化学学期教学计划(精选6篇)

初中化学教学方案范文（精选5篇）

初中化学教学方案范文（精选5篇）

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信大家对即将到来的

工作生活满心期待吧！我们要好好方案今后的教育教学方法。想必

许多人都在为如何写好教学方案而烦恼吧，以下是为大家的初中化

学教学方案范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导

下，以中考为导向，以学生开展为本，更新教学观念，提高教学质

量，标准教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生开展各方面

素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，力

争在中考中取得优异成绩。

本学期继续担任九年级四个班的化学教学工作，这些学生根底

上下参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有

养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自

原有的根底上不断开展进步。从考试情况来看：优等生占30%，学

习开展生占50%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生

所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的

优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验

操作能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合

能力等方面不够好，学生反响能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九

年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进展知识的梳

理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使

许多学生产生了厌学心理。

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生

活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的

科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生

会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化

合物的根底知识，掌握化学实验和化学计算根本技能，并了解化学

在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学

的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解

释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题

和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适

应中考及答案的各种技巧。

5、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生

的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对

学生进展平安教育和爱国主义教育。

1、重视根本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要

把握好本质的东西。

3、在平日讲课中学会比照。

4、讲究“巧练”

5、在平日要注意化学实验。

6、跟踪检查。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习

的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学

习、自主探究和合作交流的场所。

新的学年马上开始了，为更好地全面提高学生的综合素质能

力，根据初中化学新课程标准有关规定，结合我校学生实际，制定

如下教学方案：

1、培养学生理论知识联系生活实际的能力，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方

法，培养学生的创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决

一些简单的化学问题。

2、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生

的能力，了解化学在实际中的应用。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进展

平安教育和爱国主义教育。

4、注重学生解题方法、答题技巧以及答题标准等能力的培养，

让学生在一年后的学业水平考试中不留遗憾。

本学年我校初四共**个教学班，配备了**名化学教师。学生经

过前两年的学习，对化学有比拟高的期待心理，同时计算能力，理

解能力也有相应的开展，为初三化学的学习打下坚实的根底。但仍

存在少数学生在认知但我们总的指导思想不会变，严抓管理，因材

施教，让同学们各取所需在不同层次上得到开展。

初三化学总体思路不变，上学期提前完毕上册课程，并提前开

始下册内容，年后第二个月开始展开全面复习。复习过程当中一般

是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的展开和深入第

二和第三个阶段穿插在一起，但是从这几年来看，最后拿出几节课

进展全真模拟是非常有必要的。至于在第二阶段专题复习时，专题

怎么划分还没有明确的意见，我们认为不是每一个专题都要涉及，

可以找出学生的知识短板涉及专题，不是简单的照搬某套资料的专

题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。

1、激发学生的兴趣，增强学好化学的自信心，面向全体学生，

给每一个学生提供平等学习的时机，让学生有更多的时机主动地体

验挥究过程，获得科学的方法，培养学生素质。注意从学生已有经

历出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，了解化

学与生活的密切联系。

2、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要标准，环节要

紧扣，知识要落实，效率要提高。认真备教材、备学生，精选题

型，注重知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通。优化课堂构

造，注重实验与教学相结合，充分发挥实验教学作用。以课本为根

本，注重对知识的延伸与拓展，加强变式训练，培养创新能力。

3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情况，做

好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。

4、教学过程中注重下透地雨，防止学生吃夹生饭，尊重学情尊

重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。

依照中考0.7左右的难度系数，我们详细到小组要让4号和5号的

同学过关。

5、完成教学任务时，要注重课堂生成，课堂中生发出来的问

题，往往是我们教学中知识的盲点和死穴，这是我们在备课时没有

想到的，我们要好好的利用这种时机，打通知识脉络，我的观点是

在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂

什么时候完毕。

6、抓边缘生，注重优秀率的培养，我们知道这其中的难度，在

优秀率培养上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学

单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。

7、复习过程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应

试能力培养。

8、继续加强集体备课，发挥集体的优势，打好中考的攻坚战。

作为初三化学教师，我一直在努力教学。初三学生是第一次接

触化学，对化学知识还是很不了解，所以我需要在教学上充分的对

学生重点照顾，让学生建立起学习化学的浓厚兴趣，这才是我要教

学的关键，我相信在以后的教学和学习中，兴趣才是最好的教师，

这样学生就可以热爱化学，在不断的学习中得到的化学知识，能够

做的更好。

教学是一个塑造人类灵魂的过程，教学工作的效果直接关系到

下一代人的成长，关系到中华民族的兴衰，所以我们要以“三个面

向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一

定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在

教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积

极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践

中去，争取将教学工作推上一个新的台阶。

本期我所任教的几个班级中，２班学生相对根底较好一些，学

生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生

都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的

教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要

求；但相对来说，3班却是全校里较差的一个班，有的是因为没有

养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的缺乏，而导致

这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较

大的难度，对于不同这样差距比拟大的学生，我们只能因材施教，

对寄宿班和普通班做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不

同层次上得到充分的开展，同时又能轻松适应较园生活，做到真以

人为本。

初三年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本

期的教学内容，它由六个单元组成。

第一单元步入化学殿堂从三个方面向学生介绍了化学是一门以

实验为根底的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带

入化学的殿堂，从而很自然地承受这门新的课程，并激发了学生的

学习兴趣。

第二单元探究水世界第三单元物质构成的奥秘从水的`组成，导

入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结

合起来，又对水的净化与水资源的保护进展了分析。

第四单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，

研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体—

—氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。

第五单元定量研究化学反响这一单元让学生懂得物质不生不灭

的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元燃烧与燃料从学生比拟熟悉的碳元素组成的一些物质

着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的

制取。燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时

得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类

以及燃烧对环境的影响。

启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习注重实

验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的

方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去创造

创造。

化学是一门以实验为根底的自然科学，化学领域内的探索成果

关系到生产力的开展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变

化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的根底，锻炼学生的独立

操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解

决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。

第一周：步入化学殿堂第一节化学真奇妙

第二周：体验化学探究

第三周：第四周：化学实验根本技能训练

第五周：第一单元复习及单元检测讲评

第六周：第二单元第一节运动的水分子

第七周：第二单元第一节运动的水分子

第八周：第二节自然界中的水

第九周：第十周期中复习考试

第十一周：第三节

第十二周：化学实验根本技能训练

第十三周：第二单元复习及单元检测

第十四周：第三单元第一节原子的构成

第十五周：第二节元素

第十六周：第三节物质组成的表示

第十七周：第三单元复习及单元检测讲评

第十八周：我们周围的空气第一节氧气的成分

第十九周：期末复习

教学就是这样。化学对很多学生来说，是比拟枯燥的，所以学

习兴趣最重要，我相信我会努力使的学生热爱学习化学的。在不断

的教学中，我得到了很多的结论，那就是要一直不断的努力教学才

会出成绩，我相信我会努力的，我会一直帮助学生做好这一学习工

作的。现实就是这样，只要你去努力了，一定会有收获，当然不努

力是得不到学习上的进步的，我相信学生们能够做的更好！

以国家公布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确

定的培养目标为依据，结合20XX年初中毕业生学业考试复习指南

（化学），强化学生根底知识，训练学生思维方式，培养学生实验

技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社

会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学

生化学思维。

本人所教化学学科只有一个班，学生根底上下参差不齐，少数

同学根底较牢，成绩较好，大部分学生没有养成良好的学习习惯、

行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的

根底上不断开展进步。总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生

太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不

求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能

力、计算能力、实验操作能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及知识

拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反响能力弱。

以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学

会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此感到

学起来，且不会进展知识的梳理，对所学化学知识不能进展归纳系

统化，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致

使许多学生产生了厌学心理。

现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重

点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，

学习元素和化合物知识，同时有方案地穿插安排部分根本概念，根

本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于

培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化

学问题的能力，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习

时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章

教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为

根底的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实

验探究，同时又注意了学生能力的培养。

1、让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学

生学以致用。

2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的根底知识，

掌握部分化学实验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实

际应用。

3、继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和

科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识

来解释或解决简单的化学问题，逐步养成自己动手操作的能力、观

察问题和分析问题的能力。

4、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考

及答案的各种技能技巧。

5、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生

的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对

学生进展平安教育和爱国主义教育。

1、重视化学根本概念和理论的教学。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。

3、在平日讲课中学会比照。

4、讲究“巧练”，跟踪检查。

5、在平日要注意化学实验。

6、学会反思，每上完一节课，要从中找出成功的、不成功的地

方。

7、加强课堂教学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主动权

还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探

究和合作交流的场所。

带着希望和憧憬迎来了一个新的学期，本学期我很快乐担任九

年级三班和五班化学科的科任教师，同时倍感身上肩负的重任，我

会努力落实好学校制定给我的各项工作。

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生

学习的热情较高。本学期担任九年级三班和五班两个班的化学教学

任务，学生的层次有着很大的区别，部分学生是从其他学校转来

的，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面对根底

较差的学生教学中要以抓根底为主。

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发

学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的根本过程和方法，

培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和开展所需要的

化学根底知识和根本技能；

教学详细目标

通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到开展。

知识与技能

1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活

中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2、形成一些最根本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了

解化学变化的根本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简

单问题。

过程与方法

1、认识科学探究的意义和根本过程，能提出问题。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比

拟、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进展加工。

3、能主动与他人进展交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐

步形成良好的学习习惯和学习方法。

详细措施

（１）加强实验教学化学是一门以实验为根底的学科。实验教

学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和

技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的

科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学

质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏

向。

（2）加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是

用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语。

还应注意对化学用语进展分散教学，通过生动有趣的学习活动和有

方案的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

（3）重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好

化学学习的根底十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教

学中要注意严密联系实际，帮助他们在理解的根底上记忆重要的元

素化合物知识。