帮助的帮能组哪些词语

识字一年级语文教案

识字一年级语文教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助

教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编

精心整理的识字一年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

识字一年级语文教案1

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字

2、正确流利朗读课文

3、初步感知对子

4、会写“香、秀”等6个生字

教学过程：

一、引入，学习“蜂、蝶”

1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家

园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招

呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，

练读一次。

2、过渡（指导方法）

（1）借助拼音识字

（2）查字典

（3）请教别人

二、初读课文，学生字。

1、生自渎课文

2、学生字（出示11个生字）

（1）学生随机认读某个生字，带读

（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

（3）开火车认读所有生字

（4）归类同一部首识字

3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

三、学词、学文

1、读词（个别读小组读）

2、对对子

3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以

多种形式对读）

四、书写生字

1、具体教导、范写“香、秀”

2、学生书写。

五、扩展

1、归纳：相对、相近事物可以对对子

2、作业：比一比，谁的对子多

3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美

化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！

识字一年级语文教案2

一、教材简说

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种

方法识字。

二、学习目标

1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集对子和对对子的兴趣。

三、教学建议

首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。

（一）识字写字

1．引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。

2．在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清

水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。

3．用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。

4．开火车认读生字卡片，巩固识字。

5．引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、

朝、紫。

6．用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。

7．写字指导。

本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的

字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”

字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写

短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。

（二）朗读感悟

1．教师范读，学生小声跟读。

2．学生自由读，要求读正确、读流利。

3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交

换。

4．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

5．小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词

语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？在生活

中还有哪些词语是相对的？比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。

（三）实践活动

找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己

胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次

没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友

为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。

四、教学设计举例

（一）朗读导入

1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

2．学生朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合

对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破

1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字

1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自

己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

（五）在读中巩固

1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交

换读。

2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

（六）在积累词语中巩固

1．口头组词语。

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语

中，哪些词语可以与哪些词语相对？

（七）在写中巩固

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字

时复习巩固生字。

（八）扩展练习

小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语

可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

识字一年级语文教案3

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵

文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童

娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，

不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、

写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公

园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格

中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地

朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自

己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词

游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，

小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想

象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识

字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文

内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：

第一课时

一、邀请设计，激发兴趣

1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：

公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们

认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好

不好？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨

论，让学生结合生活经验，尽情表达)

2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学

生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个

词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红

花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分

析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学

生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词

语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽

的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请

他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相

应的图片上。)

第二课时

一、词语排序，分类布景

1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风

光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不

能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要

有道理，怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排

放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们

把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、欣赏本课的动画片。

3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、

山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生

字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园

里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎

么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件

简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能

用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，

愿意来玩。

三、指导朗读，背诵词串

1、边欣赏动画片，边听韵文范读。

2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作

把词语表现出来。)

3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第

三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样

你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

五、手脑并用，课外延伸

1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，

采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实

物捏出来等，让学生放手组装。

2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

识字一年级语文教案4

教学目的要求：

1、学会本课生字新词。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特

点；认识事物和学习词语联系起来。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、看课件，师语言描述。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，

春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春

天呢？指名说。

二、初读。

1、过渡：

春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小

院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐

姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

（2）同桌互读，帮助正音。

（3）去拼音，开火车读。

（4）齐读。

三、感悟。

5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏

姐姐交朋友吧！

6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读

一读？齐读。

8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出

示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由

学生的回答而定）

（1）学习桃子梅子西瓜。

（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。

谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。

齐读。

小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果

（2）学习蝈蝈青蛙知了。

听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学

生的回答出示图画、文字。

青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指

名读。

蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

齐读一行词。

小结：这份礼物是--动物。

（3）学习葵花茉莉荷花。

出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

让学生说说自己认识的花。

齐读一行词。

小结：归纳出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐

交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、

看书齐读。

四、学习生字。

1、学生自由读生字。

2、你最先记住了哪个生字？指名说。

3、范写、学生练写。

识字一年级语文教案5

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6

个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的

好孩子。

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。]

朗读感悟

识字卡片

1课时

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一

张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩

子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

(学生简单谈感受)

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，

爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，

爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、

“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什

么吗?[板书：认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两

个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做

的事。

识字一年级语文教案6

教学设计理念：

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动

学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材

一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。

本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广

阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提

高学生学习语文的兴趣。

第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和

发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以

学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方

式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学

生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学

生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结

合起来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒

体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲

《春天在哪里》磁带。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天。

录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和

了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的

飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）

2、语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生

机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起

走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

2、提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大

地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3、自由发言。随机出示文中相关词语。

如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。

跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板书：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

（二）读读、记记字词

1、自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课

上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友

认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小

伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2、个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好

时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它

们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐

读生字。

③小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记“舞、柳”。

动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。

⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

三、读中悟情，读中积累。

1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐

翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为

春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！

2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树

的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽

的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，

同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组

完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古

人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学

习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”

的诗歌或成语，读一读。

六、板书：识字1春天

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

第二课时

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3、教师范写生字，强调要点。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

（1）小组内商量可以画些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描

绘心中的春天。

（3）展示自己的画。

四、小结。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：

在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景

色怎样？然后与大家分享，好吗？

五、板书：

我会写：万丁冬百齐

春天的图画：（展示学生作品）

识字一年级语文教案7

一、教材简说

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画

之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认

识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节

展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山

村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识

两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

二、学习目标

1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

三、教学建议

在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活

儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在教学本课时，

创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受

生活的美好中认识事物，认识汉字，应该是本课识字教学的最好途径。

（一）识字写字

1．自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2．认识事物，识汉字。

在学生画的图画下面出示生字卡。

读准字音：“秧、领”是后鼻音。

认清字形：

（1）引导发现偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；

“舰”跟船有关；“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关；“鸥”

跟鸟有关。

（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

3．巩固生字。

（1）认读生字。

（2）连线搭配词语。

一只军舰一畦稻田

一片海鸥一方秧苗

一艘沙滩一块果园

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片“红领巾”

（3）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

4．写字指导。

可尝试用“观察写字”教学法。

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水

的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，

三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生

品味字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末

笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。

（二）朗读感悟

1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。

2．分组分节比赛朗读。

3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

4．全文朗读。

（三）实践活动

1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。

3．回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长

评价。

四、教学设计举例

（一）揭题，导入新课

今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么

不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

（二）读文讨论，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习讨论：

第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、

帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一

畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一

孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、

一把、一群、一片

（三）创设情境，激趣识字

1．看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准

备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁

能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁

有军舰的图片？请贴在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表

示出来？

（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；

“塘”是提土旁，跟泥土有关。

3．看录像，在活动情境中识字。

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

（四）多种形式读课文，巩固生字

1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中

读熟课文）

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．师生对读。

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物

的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物

的词，老师说数量词。

4．齐读全文。

（五）指导写字，扩展活动

1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、

上小下大；“竹”左右对等。

2．扩展活动。

（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……一条──帆

船……一块──稻田……一座──果园……一道──小溪……一群──飞

鸟……一面──队旗……一把──铜号……（4）“我会讲”。回家以

后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

识字一年级语文教案8

教学目标:

1、树立生活处处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激

发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能

力、思维能力、表达能力。

教学重点：激发学生的识字兴趣；

教学难点：引导学生运用多种途径识字。

教具准备：

1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；

2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），

决定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；

3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

教学过程：

一、激趣导入：

1、学生交流识字小报

（1）、相互交流

（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，短短两个月的时间就

在生活中认识了很多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的

内容读给旁边的同学听一听。）

（2）、选代表交流

A、（师：哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上）

B、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人

是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的

字。）

（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识

字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。形式多样，

五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面能力和智

慧的结晶。和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果

的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。）

2、抽签认字

师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考

大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把

里面的内容读给大家听。

（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，

对其他孩子更是一种激励。）

3、交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服

口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你

们是怎么认识的呢？

大家的办法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试

着猜出来的，那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是

真正的识字小能手！

（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特

的识字方法感到自豪，也为下面的自主识字作了铺垫。）

二、学生自主实践。

1、选择地点：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡

片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并马上举起你的牌子（组

长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识

字过程中，遇到大家都不认识的字，可以赶紧请教一下老师。

（2）、孙老师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带

领下认识一个搜集一个。

（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。）

3、学生分三个地点在校园中识字。（育才广场、怡心园、天涯海

角）

（人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：

学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧

密联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作，

探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己

试猜等多种途径来参与实践，每一位学生都兴致勃勃地参与，大大激

发了学生随时随地识字的兴趣。）

三、实践成果展示：

1、师导入：孙老师观察了一下，同学们都是满载而归，现在就请

同地点的两个小组，把你们认识的字互相读一读（同地点两个小组交

流）

（学生自主交流，交流中学生既是小老师又是学生，在多重角色

的互动中巩固识字，展示成果，互相学习。人人都是课堂的主人。人

人都享受到识字的'乐趣。）

2、展示育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜美的

微笑，给大家打个招呼！好，挑战开始！）

（1）、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个

一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？

（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的

图下！看谁贴的又快又准！

（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系

起来了。这样的识字生动有趣，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也

在欢快的氛围中分享着识字的快乐。）

（3）、师：孙老师发现，好多同学还搜集到了句子，那我就请四

个同学上来参与这一轮的挑战！（展示句子---游戏：悄悄话）

游戏规则：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；

b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个；

c、传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，然后一个一个

往下传，等传到最后一个同学时，就请你赶紧到我这儿来报道！

d、说：你们听到了什么就大声说出来！

（句子的展示是最难的，但是以游戏的形式出现，大大激发了兴

趣，降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。

展示的面也更大了，其他两个地点的孩子都参与进来了。）

4、导入：经过展示，孙老师发现育才广场的同学个个都很棒！孙

老师真为你们感到骄傲！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们

就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听

听，并告诉他们你们是怎么认识的？看看谁才是真正的识字能手？

（由同组的交流到不同小组交流，扩大了交流面，学生的表现欲

得到满足，成就感得到体现，口语交际能力得到一定培养。）

四、总结：

今天这节课，同学们表现得很出色，现在孙老师很高兴向大家宣

布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平

时的生活中处处留心，多多识字，你们一定会更加优秀！那咱们现在

就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一年级

其他班上的小朋友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好

吗？

（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更强烈。孩子们像小鸟

一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外，也将延伸到校外。孩

子有了喜爱识字的热情，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字

的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）

总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建

设为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天涯海角这三处景点

的观察，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的个性特点，为

学生提供张扬个性的舞台，激发学生识字的兴趣，培养学生在生活中

识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字

是很方便，很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，

充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，

给孩子自主实践时间，给孩子自主发展空间，给孩子合作探究的机会，

给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良

好的识字习惯伴随孩子愉快成长。

识字一年级语文教案9

教学要求：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多

音字的两种读音。认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理

解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

20xx年4月15日第九周星期二第一节

教学过程：

一、设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或

让学生联系生活经验说说）

2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”

和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了

哪些人在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、教师出示词卡，检查正音。

注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避

免唱读、顿读。

四、指导书写

1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

2、请说说”夏、梅“的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

5、学生描红，完成《习字册》

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱

着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

识字一年级语文教案10

一、教学要求

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画

“丨、丿、”和1

个偏旁“”。

2、激发学生热爱祖国的文字。

二、教材说明

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植

物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生

理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学建议

(一)课前准备

本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬

针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

(二)认字、写字

1、认字

根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生

学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，

先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。

再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的

“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子

造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读

字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自

学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住

的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针

对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；

兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

随“兔”的教学，认识“”(角字头)。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也

可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大

家读一读。

2、写字

结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，

知道“

先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔

画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的

和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，

收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖

状，注意把力送到笔尖。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后

向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学

生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两

面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展

开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”

的写法相同。

(三)实践活动

课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，

目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，

很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检

查、纠正，指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动：

1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。

如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)

“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

(四)教学时间

教学本课可用2～3课时。

四、教学设计举例

这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。

(一)尝试认字

出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个

字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，

激发其成就感，以投入主动学习。)

(二)揭示课题，教“目”字

1、图、字对照，认记“目”字。

2、以学“目”为例指导学习方法。

(三)学生自学其余的字

(四)交流自学情况

1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽

略的地方。

2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。

3、再读字、看图，体会生字的象形特点。

(五)巩固生字

1、用卡片比赛认读。

2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

3、完成课后练习“我会连”。

(六)指导写字

(七)扩展练习

找找还有哪些字是象形字。

识字一年级语文教案11

教学目标

1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。

2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量

词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

教学重难点：

理解量词群颗堆的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵

文。教学时间：两课时教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若

干教学过程。

第一课时（略）

第二课时

一、激起导入，揭示课题

通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课

题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1、小组间开火车，赛读生字。

2、指名两组比赛开火车，赛读词语。

3、课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象

1、群

（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只

多。

（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示

数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2。颗

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、

乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。

（3）拓展说话：一颗

3、堆

（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表

示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆_______

四、复习巩固，积累语言

1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。

2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1、齐读课文

2、观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨

情境二：葡萄和桃子

情境三：马和兔

3、小组合作，自编韵文。

4、指名汇报。

六、写字练习

1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3、练写生字，展示评议。

板书：

比一比

羊图

群

蚂蚁图

颗

企鹅图

堆

教后自评

《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学

法，那就是要让学生在比较中掌握多－少大－小两组反义词，理解量

词群颗堆的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学

设计主要突出以下两个特点：

一、活用教材，创设语文实践的良好氛围

新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是

要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，

注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式

和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中

把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用

也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联

系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词

的使用则体现出一定的规律性，如颗多用于表示小而圆的事物。对于

一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的

耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中

对量词的使用有初步的感悟。

在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，

结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行颗堆群的拓展说话，

都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语

文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对

常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示

菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说一个（），一个（），，一边

（），。出示马和兔，学生练说一（），一（）。这些有目的、有层

次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的

需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了一个瘦，一

个胖，一匹瘦马一只胖兔的佳句。

二、进行改变学生学习方式的探索

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出语文

课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异

和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动

意识和进取精神。在引导学生理解堆的适用对象时，从图上的一堆杏

子引导学生认识到堆表示数量多的东西，那什么样的东西能用堆表示

呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米

说这是一堆米，这么说对吗？教师引发疑问，学生们就思考起这一问

题来，最后由学生自己纠正，明白在一个平面上无规则地把许多东西

聚在一起就可以说堆，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就

行了。之后再让学生拓展说一堆，体现了学生自疑、自悟、自解的探

究过程。

学生在拓展说一群时说到一群老虎，教师先不给予否定，而是强

调一群老虎，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很

少是一群一群的。教师再问第一位学生应该说一老虎？学生轻易就答

出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。

我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待

老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置

和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和独立钻研、

探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。

识字一年级语文教案12

教材分析：

本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。

全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。

第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。

第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助

学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。

教学目标：

学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。

仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事

物，理解本课词语。

感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，

体会祖国的繁荣与强大。

教学准备：

多媒体电脑、CAI课件

教学过程：

一、导入：

师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪

些地方？说给老师和同学们听一听好不好？

指名说后，教师总结过度到本课课题。

（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，

又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）

二、指导看图：

教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇

课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？

（激发学生读书的欲望。）

三、初读：

提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，

读正确词语。

四、细读学习：

1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？

指名说。

（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）

师：你喜欢这里吗？

出示词语：城楼红灯金水桥

师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。

过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动

都在这里举行。

2、出示词语：大典检阅海陆空

请同学们自己读一读这几个词语。

出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式

上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队

和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通

过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语

（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直

观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗

读的时候才能读出感情来。）

过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中

国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们

采取各种各样的方式来庆祝。

出示焰火图片：这是什么？

出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？

出示词语：礼炮焰火狂欢夜

师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。

师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。

通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？

（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，

那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。

3、出示词语：神州腾飞中国龙

（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）

五、再读体会，升华感情：

课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？

现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的

味道。

同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。

（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。

也能在再读的过程中加深理解。）

识字一年级语文教案13

第一课时

一、教学第一题：按笔顺写字。

1、审题。

（1）读题目

（2）说明题目要求

2、指导

3、其余两组可按上述步骤进行教学

4、反馈

二、教学第二题：学写铅笔字

1、审题

读题，明确要求。

2、指导练习，描红仿写。

3、指导练习临写

三、教学第三题：学习字词语句

1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

（1）审题。

（2）指导练习

2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

（1）审题

（2）指导练习

（3）教师小结

第二课时

一、教学第四题：读读背背

1、审题

（1）指名读题目

（2）说说题目要求

2、指导学习的方法

3、练习:读读背背

二、教学第五题：口语交际----自我介绍

1、课前准备

2、审题

明确要求

3、指导

（1）看图说一说

（2）同桌说一说

（3）指名分角色表演

（4）评一评

小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生

的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

识字一年级语文教案14

一、教学反思：教学要求：

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字

义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间二课时

第一课时

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你

觉得景色怎样？

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来

读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

教学反思：

第二课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在

田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

识字一年级语文教案15

教学目标：

1、学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”

等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2、正确、流利地朗读句子。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

“户、马、青、母”

2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学

词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

二、初读字、词、句

1、自读、划出生字。

2、正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。

3、检查初读情况。

①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

②指读字词句。

三、自学生字

1、小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是

“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

2、教师巡视指导。

四、检查学习效果，重点指导个别生字

1、你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。

如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以

带“扌”。

2、重点指导以下生字。

“立、斤、哥”的笔顺。

立：

斤：

五、指导书写

1、合体字注意间架结构，要写紧凑。

2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。

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