丰收锣鼓民族管弦乐主奏乐器

丰收锣鼓

教学背景：

本课是一堂运用一对一数字平台的音乐课，学习对象为小学5年级学生，并

已经开展了近1年的数字化学习，学生具备一定的电脑操作能力。

教学课题：音乐课《丰收锣鼓》

教学目标：

1、运用数字化平台，培养学生自主聆听的习惯，引发学生丰富的想象，激发他

们对民族音乐的热爱。

2、运用数字化平台，让每个学生都能参与到课堂中，增强师生间的互动，老师

能更好地关注每一位学生的学习情况。

3、运用数字化的平台，使学生在课堂内外都能愉快地学习，并获取知识。

教材分析：

《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分

发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐

曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追

我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为

主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内

心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的

田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。

教学方法：

1、充分利用学生电脑的优势，鼓励学生主动探索，了解民族乐器和相关知识。

2、利用网络平台，实现小组合作和现场汇报，促进学生的探究性学习。

3、运用白板教学，增强课堂的交互性，发挥学生的学习主导型。

教学过程：

环节教师学生技术设备

一、课前作

业评价

师：民族乐器要召开英雄大会，

几天前，老师已经向同学们发出

生：打开PPT，展示

课前制作的一种民族

PPT,

E-CLASS

了邀请函，你们将各位英雄带来

了吗？

让我们共同一睹各种民族乐器

的风采吧。

乐器介绍的幻灯片。百度搜索

二、了解民

族管弦乐

队

师：各路英雄已经齐聚一堂，接

下来，我们要为各位乐器英雄安

排座位，先看看西洋管弦乐队的

座位图。可以看出，他们是以乐

器音量的大小安排位置的，声音

最响亮的打击乐器在最远的地

方，最柔和的拉弦乐器离观众最

近，那我们看看，民族乐器可以

分成以下四类：打击乐器、弹拨

乐器、拉弦乐器、吹管乐器。，

同学们推测一下，民族管弦乐队

的座位应该如何分布呢？请你

们自己调整座位，请说一下自己

带来的乐器名称。

生：

1、为自己的乐器分

类

2、按照乐器座位图

调换座位。

白板

三、欣赏

《丰收锣

鼓》

师：同学们，看看舞台上的演奏

家们座位和我们一样吗？

（PPT）

1、让我们听听音乐家们带来

的精彩演出吧。聆听，并思

考，音乐带给你怎样的感

受？你听到了哪些民族乐

器的声音？

2、很多同学都听到了锣鼓声，

那我们就以（）锣鼓，（聚

光灯）为音乐取名吧。

3、你们取的名字都体现了乐

曲欢乐、热烈的风格，这首

乐曲的原名叫做《丰收锣

鼓》，音乐家想要表现的正

式农民们欢庆丰收的场面。

今天，我们就共同来欣赏这

首经典的民族管弦乐《丰收

锣鼓》

4、大家看，这是整首乐曲的主

题部分，我们仔细听听，主

题是由几个乐句组成的？

5、请你们找一找6乐句之间的

规律，……这样的创作方法

称为重复模仿，经常被用于

民族音乐中。

生：聆听，思考

1、生：通过E-learn

为乐曲取名。

2、欣赏主题，数乐句。

E-learn平台

白板

钢琴演奏家

6、想一想，这样的重复模仿表

现了怎样的场面。（你追我

赶）

7、老师也来和你们比一比收

获粮食，师生接唱主题乐句

8、为主题乐句配上节奏伴奏，

师生合作，学生自己演奏

9、通过钢琴演奏家软件模拟

演奏。

10、刚才我们聆听的是整

首乐曲的第一段，你们觉得

刚才自己为第一段音乐伴

奏时，力度是怎样的？速度

是怎样的？表现的氛围用

哪个词比较合适？听到了

哪些乐器的声音？共同完

成表格一（白板）

11、这首乐曲还有三段，请

你们仔细听听另外三段，并

自主完成其他的表格。

12、下面，请大家完整聆听

《丰收锣鼓》，并数一数主

题出现的次数（边播放边用

聚光灯表示乐段）并请你们

把答案发布在电脑平台中。

13、请一位同学用红点表

示主题出现的位置。

14、最后，让我们和台上的

音乐家共同来表演《丰收锣

鼓》，请在主题音乐出现的

时候配上我们的鼓声。完整

聆听，与乐队共同表演。

3、学生自主聆听二、

三、四乐段，小组讨

论，通过百会格格完

成表格，汇总。

四、拓展布置作业，搜索其他的鼓乐作

品，并完成一篇音乐随感。

博客

教学反思：

数字化平台可以说是我们课堂教学的一场革命。对于音乐课堂来说，学生

手中的电脑就像是一个功能强大的变形金刚，它可以实现录播视听的功能，所以，

我在本课的设计中，考虑到每个学生对音乐的不同感受，全班先共同聆听乐段的

片段，再让他们自主聆听最感兴趣的乐段，使学生的个性化学习得到体现。

同时，电脑还可以变身为万能的乐器。器乐进课堂是音乐教学的必然趋势，

但很多乐器会受到限制，而电脑却能模拟出100多种乐器的声音，使乐器进课堂

有了一种新的思路。本课中，我让学生们利用钢琴演奏家软件，感受了鼓的音色

和演奏，可以说，电脑的操作非常方便，学生的兴趣也很高昂，我相信，以后，

他们看到了真实的乐器，会觉得非常亲切。

电脑还可以变身为一个信息传递使者，学生可以在课前课后进行信息搜索，

交流。数字课堂不再局限于课堂中，而呈现出课前、课中、课后三个学习版块。

在本课中，我课前布置了作业，请每位学生通过网络搜索，制作一页PPT，通过

这个作业，很多同学已经自主学习了民族乐器的知识。在课后，我又为学生拓展

了视频欣赏和搜索词汇，让感兴趣的同学可以更深入地了解民族管弦乐的知识，

使音乐课堂的内容在课后得到真正的延续。

最后，我想说的是，这样的课堂，对于我来说，还在不断探索中，其中会

存在着很多的不足，在今后的教学道路上，我会不断加强和改进。