白杨树象征着什么因为什么

社会历史批评分析白杨礼赞

这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾

在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相

持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结

抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，

深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。

文章一起笔，就直接照应题目，直抒对白杨树的赞美之情（礼

赞，意思就是崇敬而赞美）。这样直抒胸臆，造成的效果非常明显，

使人感觉起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，容易留下深刻的印

象。同时，这样写也有点明题意、总起全文的作用。可以说，文章

一开头就卓尔不凡。

然而文章的第二段，作者却笔锋一转，抛开白杨树，描绘起了

高原景色。高原是怎样的呢？“是黄绿错综的一条大毡子”，黄的是

土，绿的是麦田，而且“无边无垠，坦荡如砥”，这些描写成功地勾

画了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔

的背景。所以作者在这里很自然地点出一般人都会有的感受：雄壮

或者伟大等诸如此类的形容词。然而文笔一转，用一个设问句引出

了另外一种感受：看久了，也许会有单调、厌倦之感。这样写高原

景色，真可谓是一波三折。这种欲扬先抑的手法，为下文白杨树的

出现做好了铺垫，积蓄了气势。

就在这样的环境之中，白杨树正式出场了。“刹那间……猛抬

头”，看到了前方像哨兵傲然耸立的几株树木，顿时使人的情绪从恹

恹欲睡中惊醒过来。读者的视线由高原引向远处的树木，文章也由

低潮转向高潮。但作者在这里并没有直接点明白杨树，而把突出点

放在“我”情绪的转变上，为下文白杨树的出现做了渲染。问答句

的方式提醒了读者的注意力，目的在于引起读者的共鸣。

紧接着，作者用一个简洁的过渡段，点出了白杨树，既是对上

文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。此处二赞白杨树

的不平凡，照应开头。

白杨树正式出场了。这一段仅七句，却把白杨树的外形、色彩、

性格写得极为形象生动。开头一句用“笔直”点出白杨树是力争上

游的一种树，这是总括；接下来的四句，依次描写白杨树的干、

枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青

色”等词语来衬托白杨树的形象美，这是第二层；最后两句概括白

杨树的气质和性格，突出它的正直、坚强、倔强和不折不挠。接下

来，作者用拟人和对比的手法，进一步给白杨树以高度的评价。两

个“没有……”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但

是……”一转，变抑为扬，否定的是好女子，但肯定的却是“伟丈

夫”。以此对比，突出了白杨树的与众不同。

由赞美树到赞美人，过渡非常自然。在这里，文章连用了四个反

问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导

读者去思考。第一个“难道”以反问句引导读者思索人和白杨树的

联系，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。第二个“难道”以反问句

肯定白杨树不平凡的本质，肯定白杨树和北方农民之间的联系。第

三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗

日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌，而这正

是敌后抗日群众的精神和意志。四个反问排比句，由外向内，层层

深入，句法同中有异，点破白杨树的象征意义，赞美之情到这里也

发展到了顶点。同时，此处也是思想内容的精华所在，展现了一种

更为阔大更为深远的境界。

最后两段，在完成对白杨树形象刻画的基础上，展开议论，进

一步强调了白杨树的象征意义，又一次说明赞美白杨树的原因，从

正面点明了主题。