小学语文校本研修课题
2022年12月28日发(作者：幼儿园小班游戏教案(精选5篇))
★小学语文校本研修成果_共10篇
第1篇：小学语文校本研修成果小学语文校本研修成果
临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳
我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时
间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。当今社会，
科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开
教师。因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行
各业、对社会各类人才的新要求。“国培计划”、“校本培训”这
种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之
门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教
师的专业成长。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校
为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一
些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，
取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。研修结合，
不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审
视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自
己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断
进步、更加完善。为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个
新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研
修成果阐述如下:
一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、
集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群
力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战
的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高
效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，
在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的
更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提
高，给语文课堂注入更
多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃
发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不
断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
1.在校本研修培训中，学习“各学科教学基本模式”、“课题
研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研
究，学理论、有课题，掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失
方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了理论水
平和创新能力。
2.在校本研修培训中，积极研讨，不断完善自我，给语文课
堂注入活力，开展有效课堂教学研究，提高语文课堂教学效率，
取得
更大成绩。认真开展有效备课，开展有效课堂教学、有效作
业设计和批改的研究，严格要求自己进行跨年级、跨学科、跨学
段进行听课研讨，在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功
夫，认真参加集体备课、听课、评课活动，选最难把握的课大家
共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，充分调动自己的能
动性。每次教研活动都有详细的记录。继续加强调研力度，强调
讲课的范围。落实教育教学工作，备课要“深”、上课要“实”、
作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导
要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求
自己，在听课之后，虚心向相关学科的教师请教课堂教学的良好
方法。多学习同行对于课堂教学策略的认识和思考，对自己感兴
趣的研究课题发表评论，及时和同行交流沟通，增长了自己的见
识，开阔了自己的视野，拓展了自己的思路，了解了教育教学新
模式，提高了自己的教育教
学能力。
三、我注重教学反思，加强课程理念，培养师德师风。
1.教学反思是教师提高教学效率的有效方法，通过教学反思
自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整
教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时
处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不
足。经过不断
的反思与积累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，丰
富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与
主动性。同时，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。
2.加强课程理念，继续把实践与验证作为网络研修培训的学
习重点，通过加强课程理念，做到课前反思，运用教学策略，根
据教学反思，调整教学策略、教学手段，反思教学思路，找出教
学方法优劣，取得良好的教学效果。
3.学习教育法律法规，树立良好的师德师风，教书育人、师
德为本。在网络研修期间，我重新认真学习了师德师风方面的规
章制度，把师德师风和校本研修培训有机结合，做到：遵纪守法、
爱岗敬业、为人师表、自尊自律、廉洁从教、团结协作、勇于创
新、关爱学生。让自己成为具有良好师德师风、学生热爱、学校
满意、家长放心的语文教师。
总之，在“国培计划”网络培训学习时间里，我认真进行着
研修，我的教学理念、教学方法、教学手段、教学设计、教学安
排有了较大的提高。我十分感谢“国培计划”网络研修培训学习。
小学语文校本研修成果
临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳
我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时
间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。当今社会，
科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开
教师。因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行
各业、对社会各类人才的新要求。“国培计划”、“校本培训”这
种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之
门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教
师的专业成长。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校
为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一
些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，
取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。研修结合，
不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审
视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自
己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断
进步、更加完善。为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个
新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研
修成果阐述如下:
一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、
集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群
力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战
的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高
效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，
在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的
更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提
高，给语文课堂注入更
多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃
发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不
断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
1.在校本研修培训中，学习“各学科教学基本模式”、“课题
研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研
究，学理论、有课题，掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失
方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了理论水
平和创新能力。
2.在校本研修培训中，积极研讨，不断完善自我，给语文课
堂注入活力，开展有效课堂教学研究，提高语文课堂教学效率，
取得
更大成绩。认真开展有效备课，开展有效课堂教学、有效作
业设计和批改的研究，严格要求自己进行跨年级、跨学科、跨学
段进行听课研讨，在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功
夫，认真参加集体备课、听课、评课活动，选最难把握的课大家
共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，充分调动自己的能
动性。每次教研活动都有详细的记录。继续加强调研力度，强调
讲课的范围。落实教育教学工作，备课要“深”、上课要“实”、
作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导
要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求
自己，在听课之后，虚心向相关学科的教师请教课堂教学的良好
方法。多学习同行对于课堂教学策略的认识和思考，对自己感兴
趣的研究课题发表评论，及时和同行交流沟通，增长了自己的见
识，开阔了自己的视野，拓展了自己的思路，了解了教育教学新
模式，提高了自己的教育教
学能力。
三、我注重教学反思，加强课程理念，培养师德师风。
1.教学反思是教师提高教学效率的有效方法，通过教学反思
自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整
教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时
处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不
足。经过不断
的反思与积累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，丰
富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与
主动性。同时，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。
2.加强课程理念，继续把实践与验证作为网络研修培训的学
习重点，通过加强课程理念，做到课前反思，运用教学策略，根
据教学反思，调整教学策略、教学手段，反思教学思路，找出教
学方法优劣，取得良好的教学效果。
3.学习教育法律法规，树立良好的师德师风，教书育人、师
德为本。在网络研修期间，我重新认真学习了师德师风方面的规
章制度，把师德师风和校本研修培训有机结合，做到：遵纪守法、
爱岗敬业、为人师表、自尊自律、廉洁从教、团结协作、勇于创
新、关爱学生。让自己成为具有良好师德师风、学生热爱、学校
满意、家长放心的语文教师。
总之，在“国培计划”网络培训学习时间里，我认真进行着
研修，我的教学理念、教学方法、教学手段、教学设计、教学安
排有了较大的提高。我十分感谢“国培计划”网络研修培训学习。
第2篇：小学语文校本研修成果“有效教学”更有效
在进行校本教研活动中，我认真进行着研修，从自己的教育
教学中寻找突破口，悟出了“有效教学”更有效的结论。
一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我
坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备
教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，
深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学
此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方
法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教
法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，
贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调
整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学
生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转
变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以
提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的
学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，
详细地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗
心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
二、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。坚持
每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、
体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任
务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自
己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀
做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有
效；坚持进行学生问卷调
查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适
应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学
反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上。
三、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。利用“有
效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、
相互促进，在交流中相互完善。
四、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参
加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高
自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成
长。
五、加强网络学习，提高自身素养。教学中所遇问题不懂就
问，一问有教学经验的老师，二问信息量非常丰富的网络，网络
求学。网络，是最好的老师！
学贵有志，习贵有恒。只要你努力，就会有成果。
第3篇：语文校本研修成果语文校本研修成果
我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，下
面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写
心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、积极参与开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，
严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取
长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使
自己不断走向成熟，给课堂注入的活力，取得更大的效益。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的
认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友
沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及
时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己
在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自
身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
教书育人，师德为本，我认真学习《中小学教师职业道德规
范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校
的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，
自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教
书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
本学期我将继续把学习、实践、验证新课程理念，认真对待，
积极学习。课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反
思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成
功之处，不断提高自身的业务水平和工作能力。
第4篇：小学校本研修成果校本研修成果
一、概述
本单元人教版小学语文四年级下册第五单元，以“热爱生命”
为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文
《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一
个“阅读链接”，一个语文天地。。
四篇课文中，《触摸春天》和《生命生命》是讲读课。1、《触
摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个
属于自己的缤纷世界。
2、《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，
生命才更有意义。
3、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现
出无限的价值。
4、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不
可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课
文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教
学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与
热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴
趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学
生对单元学习主题进行探究的欲望。
就本单元中心思想，我们制定的主题是：寻找让我感动的生
命。旨在让学生通过自己做活动，找到并且明白为什么会感
动，从而达到单元重点的情感态度价值观。共7课时
二、学习目标分析（一）知识与技能
1．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知
识；了解大自然中的一些生命现象。
2．练习积累关于“热爱生命”的哲言名句。
3．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能
力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
4．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意
识和能力。
（二）过程与方法
1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的
方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系
和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思
想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。
（三）情感态度和价值观
1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍
爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然
界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的
乐趣。
三、学习者特征分析1、学生的学习习惯：
本班学生已经初步养成预习、小组合作学习的习惯，在学习
过程中能与小组同学一起进行对文本的质疑、合作和探究，并能
够做出自己的判断和理解，从本学期开始，能够比较熟练的阅读
或提交资源、发表讨论话题、与同学互动交流。
2、学生的心理特征：
该学段的学生好奇心强，想象力丰富，思维活动仍然具有很
大成分的具体形象色彩。在教学中要创设情境，换起学生的阅读
期待，激发学生学习兴趣，要引导学生联系生活，通过把抽象的
概念具体化而加深对文章主题的理解
3、知识结构：
学生已经具备独立的识字和阅读能力，能初步运用一定的方
法去理解含义深刻的句子，体会活动的主旨。对于本次活动的内
涵，比较深刻。要设计一个开放的学习环境，让学生通过资助。
合作地学习，学到阅读的方法，提高体会的能力。
四、学习任务分析
1、正确、流利、有感情的复述事例，能说清楚，让大家都
明白。
2、体会这些事例中深刻的含义，形成积极向上的态度，感
受生活的美好。
3、能积极主动的学习和同学之间交流，共同配合完成任务。
几方面的任务主要以第二个任务为主，以学生的情感教育为主，
让学生形成积极向上的人生价值观。
五、资源1、应用资源：多媒体教室学科系列教材；学科百
科全书；
文本、图片或音视频资料；可用的多媒体课件；
学校图书馆里特定的参考资料；生活中与生命有关的事例；
2、为学生提供认知工具。小组合作学习，4人一个小组。教师
适当引导。家长协助。六、实施过程
起止时间：1——7课时
（1）第一阶段：1课时，导入，引发生命之话题。1、讨论
自己对生命的认识，谈谈自己的想法。2、小组派代表交流。
3、老师引导学生在学习本单元课文中，感受作者对生命的
看法。启发学生下自己去寻找让你感动的生命事例。
（2）第二阶段2——5课时。课本教学，阐述生命的正确内
涵。
1、教师通过授课，对学生进行生命内涵的阐释。让学生明
白生命的宝贵，要对自己的生命负责，同时又要明白要帮助别人
去延续生命，还要有生活的勇气等。
2、学生通过课堂启发，在课下寻找自己感动的生命事例，
进行自己的理解和判断。
（3）第三阶段6课时
1、小组交流自己看到的阅读材料。（看到了有关什么生命的
事例？你感动了吗？为什么？有什么感想）
2、全班交流，小组选出代表。3、教师补充，强调单元中心
情感。（4）第四阶段7课时
1、学生明白了要热爱生命，生命是宝贵的，要帮助别人延
续生命，也要对自己的生命负责。
2、写成读后感或者作文，完善自己的文笔。七、评价
学生课堂表现评价量表
第5篇：小学语文校本研修案例成果小学语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学
生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、
讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，
范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给
阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的
范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作
水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变
换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，
还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在
阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方
法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精
读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展
示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓
厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为
整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不
仅
是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，
我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真
诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学
中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、
分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注
重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大
的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而
持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生
体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
第6篇：小学语文校本研修案例成果小学语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学
生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、
讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，
范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给
阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的
范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作
水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变
换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，
还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在
阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方
法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精
读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展
示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓
厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为
整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不
仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我
时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚
和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学
中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、
分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注
重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大
的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而
持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生
体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。小学
语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学
生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、
讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，
范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给
阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的
范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作
水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变
换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，
还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在
阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方
法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精
读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展
示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓
厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为
整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不
仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我
时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚
和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学
中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、
分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注
重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大
的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而
持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生
体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
第7篇：小学语文实践研修成果实践研修成果模版
我在教学中根据本课拟定的“通过理解词句，懂得刻舟求剑
的意思和含义。”的教学重点，采用品词析句法，引导学生感知
理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积
累好词，培养语感。
针对本课教学难点，我以直观教学法辅助教学，利用贴图动
程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，
突破难点。
教学片段：学习第四自然段。
①别人那么着急，那个人仍然一点儿也不着急，课文用哪个
词来形容？板书“不慌不忙”。②用“不慌不忙”的语气练读那
个人说的话。
③看看他想的是什么办法？根据回答板书。
④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：
a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：
江中）（师操作：移动“小船”至“岸边”）
b.“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：
岸边）
C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？
（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）
d．他的想法错在哪儿？
（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地
方了！师归纳出：不会根据情况的变化，用发展的眼光处理问题。）
⑤那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新
移动一下，然后说一说。（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方
跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
⑥总结：所以这个故事告诉我们要用发展的眼光看问题。
以上的教学内容是文章的重点和难点，我在学生细读课文的
基础上通过直观动程的演示，让学生清楚地看到了文中两个“这
儿”所指的实际位置分别是“江中”和“岸边”。学生理解了句
子，自然就明白了那人的想法错在哪里，教学难点得以顺利突破，
并通过学生的正确操作及解说又进行了语言表达能力的训练。
我还根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，
采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情
境，让学生披文入境，续说故事，并进行说话训练。
教学结尾我结合小学生好帮助人的心理特点，设计了“教育
开导”的说话环节。这样，不仅理解了课文，还扩展了学生的思
维，培养了想象能力和表达能力，而且把思想教育有机地融入语
言文字训练中，避免了生硬说教，使学生自然生动地达到课文的
情感目标。总结课文时，我启发学生说说在日常生活中，类似“刻
舟求剑”的错误想法和做法，既促使学生知识和认识能力的迁移，
又渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。
总之，我在《刻舟求剑》的教学中，始终贯穿着这样一个理
念，就是根据学生的学习反馈以学定教，使自己的教学目标的认
定具体、准确，具有针对性，又能发展学生自主学习的能力。师
生之间、生生之间得以充分交流，体现了教师在教学中“于学生
愤悱时点拨引导”的作用，把教师的角色定位于“学生学习的扶
助者”。另外，生字的教学我采用了“化整为零”的方法，学课
题时书空、品词时认读······这也符合九义教材在语言环境中
分散识字的特点。
这一节课上，学生的学习积极性很高，思维也比较活跃，能
用自己的识字方法记忆本课生字，最重要的是学完了这篇课文学
生们能自己讲出这则语言的寓意，所以我认为这节课还是比较成
功的，不足之处是让学生读的时间和方式都略少了些。
从本次培训中我学会了一位教师在教学中要对“教什么？为
什么要教？在什么起点上教？教到什么程度？怎样教？教的怎
么样？”这六点上做到清清楚楚。如果我们能对每节课的教学设
计做到六个清清楚楚，我们的学生不仅学得开心，而且学有所获、
学有所用。
第8篇：小学语文实践研修成果实践研修成果模版
１、平时，你都见过什么样的风？
２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师
板画）学生说出风娃娃，师板书。
二、创设情境，游戏识字
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然
段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要
多读几遍。
2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”课件出示
3、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课
件上的生字）
4、你发现“转”字的特点了吗？
三、再读课文，整体感知
师：同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了
事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了
哪几件事情？
1、学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹
跑了风筝，吹跑了衣服、吹断了小树。
2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的
感谢？哪些事却受到人们的责怪？
四、分块研读，合作探究
师：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”他是
怎么做这些事情的？
（一）、学习交流，做好事
2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见??）你能读一读吗？
（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）
课文里用了个什么词来表示？（断断续续）
4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话
吗？
5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快??（点
课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高
兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？
6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听
吗？
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗??）
8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走
着，不时的喊着号子，可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗？
10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读读二、三自
然段。
师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，
也是在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快的行驶，所以纤夫们也
——笑了。
（2）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，
你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：
“____________________________________。”
河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：
“_____________________。”
第9篇：小学语文研修成果小学语文研修成果
陈建莉
参加这次远程教师培训，让我受益匪浅。有幸聆听了教育教
学专家和优秀语文教师的精彩讲座，下面我就怎样进行语文阅读
教学，提高小学生的阅读能力有了更深刻的认识，明确了提高专
业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专
业理论。在培训中，我进一步认识了语文阅读教学要以读为本，
读中感悟。，反思自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实
际工作有着重要的指导指导作用，也使我充分体会到这次学习的
重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常
无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背
景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品
的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的
阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，
而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该
充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力
所能及的自主学习。如学生学
会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文
注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启
发、激励学生，重点把的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
二、阅读教学要注重学法指导
阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、
技能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步，
相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提
高教学质量，提高学生素质。具体在阅读教学中，教师必须重视
学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力
的培养。在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的
总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示
学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。
三、阅读教学要渗透整体意识
阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练
中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发
展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。不要为训练而训练，
或进行游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育，而应使
语言文字训练与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。把训练语言、
发展思维、陶冶情感交织在一起，一练多用，一练多能，步步深
化，整体提高。
四、循序渐进，由浅入深。
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和
关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学
生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过
浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教
育原则。一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能
用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年
级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断
句，有一定的感情，还能用自己的话较准确地表达文中一句话的
含义。五年级时我便提出更高的要求，要求学生理解整篇文章，
能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，
能抑扬顿挫的朗读。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同
的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇
内容。
五、精讲多读，读出情感。
在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的讲授、就象一
个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效
果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在教学活动中，
我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解
课文之方法，不包办代替孩子的主观感受。讲读课文我只引导孩
子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩
子们反复读，反复念，让其读出情感，体会含义。阅读课文我则
全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让
他们互议，我再做适当点拨。这
样以来，学生的学习兴趣增强了，学习的主观能动性得到了
提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻
松愉快。要激活阅读教学，就必须营造良好的课堂氛围，在阅读
教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，重视学生的主体地位。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自
己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别
强烈”。要合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主人，
能自己动口，动脑去阅读、领悟。
总之，这次培训让我开阔了视野，扩展了见识。培训后老师
都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章，观点独
特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过
程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以这
次培训过程中，多学习他们的经验，反思自己的教学。学习是教
师的终身必修课，通过这次培训，我学到了许多，今后我更加努
力学习，提高自己的理论水平和业务水平。
第10篇：小学数学校本研修成果小学数学校本研修成果“学
高为师，身正为范”科技在发展、时代在进步。培养各类需求的
人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以
适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可
持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，
锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师
专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，
以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自
我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务
水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自
己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进
行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的
工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:
一、根据新课程改革理念学校实施的岗位大练兵。各教研组
要积极组织老师上一节公开课并听课、研讨，总结优点，发现不
足，逐步提高。
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策
群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教
师备课各自为战的局面，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，
通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式，提高研修实效。听
课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学
方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自
己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教
育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入的活力，
取得更大的效益。过一种新的教育教学生活！
二、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊
跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断
充实自己，提高自己的理论素养。
本学期，加强落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、
作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导
要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求
自己，在每次听完课程之后，向相关教师学习课堂教学的方法。
这使我受益匪浅。
三、注重自我反思。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课
时是否遇到了什么困难；反思上课时是否发生了意料之外的问
题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的
地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自
己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、
完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动
性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。
四、自我感悟
数学可不可以变成一道道美味可口的佳肴？
数学，曾经是很多很多人的梦魇，假如学数学像玩游戏，孩
子们还会讨厌数学吗？除了乖乖坐在教室听老师上课，孩子们还
可以透过什么方式学习数学吗？“让学生喜欢上数学”应是我们
小学数学教师的首要目标，也是孩子日后学习数学的动力，那么
该怎么做？做什么?要具足怎样的条件才能做到呢？在思考这些
的同时，是否可以先反问自己：我喜欢数学吗？我爱上了数学
吗？喜欢了，爱上了，那么我们才有可能为孩子们烹饪出一道道
丰盛美味可口的数学佳肴，让孩子们乐此不疲！
★小学语文校本研修成果_共10篇
第1篇：小学语文校本研修成果小学语文校本研修成果
临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳
我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时
间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。当今社会，
科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开
教师。因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行
各业、对社会各类人才的新要求。“国培计划”、“校本培训”这
种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之
门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教
师的专业成长。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校
为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一
些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，
取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。研修结合，
不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审
视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自
己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断
进步、更加完善。为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个
新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研
修成果阐述如下:
一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、
集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群
力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战
的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高
效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，
在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的
更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提
高，给语文课堂注入更
多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃
发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不
断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
1.在校本研修培训中，学习“各学科教学基本模式”、“课题
研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研
究，学理论、有课题，掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失
方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了理论水
平和创新能力。
2.在校本研修培训中，积极研讨，不断完善自我，给语文课
堂注入活力，开展有效课堂教学研究，提高语文课堂教学效率，
取得
更大成绩。认真开展有效备课，开展有效课堂教学、有效作
业设计和批改的研究，严格要求自己进行跨年级、跨学科、跨学
段进行听课研讨，在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功
夫，认真参加集体备课、听课、评课活动，选最难把握的课大家
共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，充分调动自己的能
动性。每次教研活动都有详细的记录。继续加强调研力度，强调
讲课的范围。落实教育教学工作，备课要“深”、上课要“实”、
作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导
要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求
自己，在听课之后，虚心向相关学科的教师请教课堂教学的良好
方法。多学习同行对于课堂教学策略的认识和思考，对自己感兴
趣的研究课题发表评论，及时和同行交流沟通，增长了自己的见
识，开阔了自己的视野，拓展了自己的思路，了解了教育教学新
模式，提高了自己的教育教
学能力。
三、我注重教学反思，加强课程理念，培养师德师风。
1.教学反思是教师提高教学效率的有效方法，通过教学反思
自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整
教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时
处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不
足。经过不断
的反思与积累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，丰
富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与
主动性。同时，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。
2.加强课程理念，继续把实践与验证作为网络研修培训的学
习重点，通过加强课程理念，做到课前反思，运用教学策略，根
据教学反思，调整教学策略、教学手段，反思教学思路，找出教
学方法优劣，取得良好的教学效果。
3.学习教育法律法规，树立良好的师德师风，教书育人、师
德为本。在网络研修期间，我重新认真学习了师德师风方面的规
章制度，把师德师风和校本研修培训有机结合，做到：遵纪守法、
爱岗敬业、为人师表、自尊自律、廉洁从教、团结协作、勇于创
新、关爱学生。让自己成为具有良好师德师风、学生热爱、学校
满意、家长放心的语文教师。
总之，在“国培计划”网络培训学习时间里，我认真进行着
研修，我的教学理念、教学方法、教学手段、教学设计、教学安
排有了较大的提高。我十分感谢“国培计划”网络研修培训学习。
小学语文校本研修成果
临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳
我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时
间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。当今社会，
科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开
教师。因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行
各业、对社会各类人才的新要求。“国培计划”、“校本培训”这
种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之
门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教
师的专业成长。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校
为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一
些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，
取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。研修结合，
不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审
视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自
己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断
进步、更加完善。为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个
新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研
修成果阐述如下:
一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、
集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群
力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战
的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高
效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，
在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的
更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提
高，给语文课堂注入更
多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃
发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不
断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
1.在校本研修培训中，学习“各学科教学基本模式”、“课题
研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研
究，学理论、有课题，掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失
方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了理论水
平和创新能力。
2.在校本研修培训中，积极研讨，不断完善自我，给语文课
堂注入活力，开展有效课堂教学研究，提高语文课堂教学效率，
取得
更大成绩。认真开展有效备课，开展有效课堂教学、有效作
业设计和批改的研究，严格要求自己进行跨年级、跨学科、跨学
段进行听课研讨，在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功
夫，认真参加集体备课、听课、评课活动，选最难把握的课大家
共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，充分调动自己的能
动性。每次教研活动都有详细的记录。继续加强调研力度，强调
讲课的范围。落实教育教学工作，备课要“深”、上课要“实”、
作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导
要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求
自己，在听课之后，虚心向相关学科的教师请教课堂教学的良好
方法。多学习同行对于课堂教学策略的认识和思考，对自己感兴
趣的研究课题发表评论，及时和同行交流沟通，增长了自己的见
识，开阔了自己的视野，拓展了自己的思路，了解了教育教学新
模式，提高了自己的教育教
学能力。
三、我注重教学反思，加强课程理念，培养师德师风。
1.教学反思是教师提高教学效率的有效方法，通过教学反思
自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整
教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时
处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不
足。经过不断
的反思与积累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，丰
富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与
主动性。同时，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。
2.加强课程理念，继续把实践与验证作为网络研修培训的学
习重点，通过加强课程理念，做到课前反思，运用教学策略，根
据教学反思，调整教学策略、教学手段，反思教学思路，找出教
学方法优劣，取得良好的教学效果。
3.学习教育法律法规，树立良好的师德师风，教书育人、师
德为本。在网络研修期间，我重新认真学习了师德师风方面的规
章制度，把师德师风和校本研修培训有机结合，做到：遵纪守法、
爱岗敬业、为人师表、自尊自律、廉洁从教、团结协作、勇于创
新、关爱学生。让自己成为具有良好师德师风、学生热爱、学校
满意、家长放心的语文教师。
总之，在“国培计划”网络培训学习时间里，我认真进行着
研修，我的教学理念、教学方法、教学手段、教学设计、教学安
排有了较大的提高。我十分感谢“国培计划”网络研修培训学习。
第2篇：小学语文校本研修成果“有效教学”更有效
在进行校本教研活动中，我认真进行着研修，从自己的教育
教学中寻找突破口，悟出了“有效教学”更有效的结论。
一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我
坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备
教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，
深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学
此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方
法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教
法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，
贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调
整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学
生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转
变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以
提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的
学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，
详细地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗
心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
二、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。坚持
每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、
体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任
务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自
己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀
做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有
效；坚持进行学生问卷调
查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适
应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学
反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上。
三、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。利用“有
效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、
相互促进，在交流中相互完善。
四、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参
加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高
自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成
长。
五、加强网络学习，提高自身素养。教学中所遇问题不懂就
问，一问有教学经验的老师，二问信息量非常丰富的网络，网络
求学。网络，是最好的老师！
学贵有志，习贵有恒。只要你努力，就会有成果。
第3篇：语文校本研修成果语文校本研修成果
我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，下
面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写
心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、积极参与开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，
严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取
长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使
自己不断走向成熟，给课堂注入的活力，取得更大的效益。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的
认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友
沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及
时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己
在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自
身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
教书育人，师德为本，我认真学习《中小学教师职业道德规
范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校
的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，
自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教
书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
本学期我将继续把学习、实践、验证新课程理念，认真对待，
积极学习。课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反
思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成
功之处，不断提高自身的业务水平和工作能力。
第4篇：小学校本研修成果校本研修成果
一、概述
本单元人教版小学语文四年级下册第五单元，以“热爱生命”
为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文
《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一
个“阅读链接”，一个语文天地。。
四篇课文中，《触摸春天》和《生命生命》是讲读课。1、《触
摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个
属于自己的缤纷世界。
2、《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，
生命才更有意义。
3、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现
出无限的价值。
4、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不
可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课
文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教
学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与
热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴
趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学
生对单元学习主题进行探究的欲望。
就本单元中心思想，我们制定的主题是：寻找让我感动的生
命。旨在让学生通过自己做活动，找到并且明白为什么会感
动，从而达到单元重点的情感态度价值观。共7课时
二、学习目标分析（一）知识与技能
1．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知
识；了解大自然中的一些生命现象。
2．练习积累关于“热爱生命”的哲言名句。
3．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能
力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
4．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意
识和能力。
（二）过程与方法
1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的
方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系
和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思
想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。
（三）情感态度和价值观
1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍
爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然
界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的
乐趣。
三、学习者特征分析1、学生的学习习惯：
本班学生已经初步养成预习、小组合作学习的习惯，在学习
过程中能与小组同学一起进行对文本的质疑、合作和探究，并能
够做出自己的判断和理解，从本学期开始，能够比较熟练的阅读
或提交资源、发表讨论话题、与同学互动交流。
2、学生的心理特征：
该学段的学生好奇心强，想象力丰富，思维活动仍然具有很
大成分的具体形象色彩。在教学中要创设情境，换起学生的阅读
期待，激发学生学习兴趣，要引导学生联系生活，通过把抽象的
概念具体化而加深对文章主题的理解
3、知识结构：
学生已经具备独立的识字和阅读能力，能初步运用一定的方
法去理解含义深刻的句子，体会活动的主旨。对于本次活动的内
涵，比较深刻。要设计一个开放的学习环境，让学生通过资助。
合作地学习，学到阅读的方法，提高体会的能力。
四、学习任务分析
1、正确、流利、有感情的复述事例，能说清楚，让大家都
明白。
2、体会这些事例中深刻的含义，形成积极向上的态度，感
受生活的美好。
3、能积极主动的学习和同学之间交流，共同配合完成任务。
几方面的任务主要以第二个任务为主，以学生的情感教育为主，
让学生形成积极向上的人生价值观。
五、资源1、应用资源：多媒体教室学科系列教材；学科百
科全书；
文本、图片或音视频资料；可用的多媒体课件；
学校图书馆里特定的参考资料；生活中与生命有关的事例；
2、为学生提供认知工具。小组合作学习，4人一个小组。教师
适当引导。家长协助。六、实施过程
起止时间：1——7课时
（1）第一阶段：1课时，导入，引发生命之话题。1、讨论
自己对生命的认识，谈谈自己的想法。2、小组派代表交流。
3、老师引导学生在学习本单元课文中，感受作者对生命的
看法。启发学生下自己去寻找让你感动的生命事例。
（2）第二阶段2——5课时。课本教学，阐述生命的正确内
涵。
1、教师通过授课，对学生进行生命内涵的阐释。让学生明
白生命的宝贵，要对自己的生命负责，同时又要明白要帮助别人
去延续生命，还要有生活的勇气等。
2、学生通过课堂启发，在课下寻找自己感动的生命事例，
进行自己的理解和判断。
（3）第三阶段6课时
1、小组交流自己看到的阅读材料。（看到了有关什么生命的
事例？你感动了吗？为什么？有什么感想）
2、全班交流，小组选出代表。3、教师补充，强调单元中心
情感。（4）第四阶段7课时
1、学生明白了要热爱生命，生命是宝贵的，要帮助别人延
续生命，也要对自己的生命负责。
2、写成读后感或者作文，完善自己的文笔。七、评价
学生课堂表现评价量表
第5篇：小学语文校本研修案例成果小学语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学
生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、
讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，
范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给
阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的
范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作
水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变
换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，
还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在
阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方
法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精
读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展
示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓
厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为
整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不
仅
是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，
我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真
诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学
中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、
分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注
重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大
的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而
持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生
体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
第6篇：小学语文校本研修案例成果小学语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学
生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、
讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，
范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给
阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的
范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作
水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变
换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，
还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在
阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方
法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精
读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展
示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓
厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为
整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不
仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我
时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚
和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学
中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、
分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注
重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大
的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而
持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生
体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。小学
语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学
生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、
讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，
范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给
阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的
范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作
水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变
换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，
还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在
阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方
法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精
读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展
示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓
厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为
整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不
仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我
时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚
和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学
中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、
分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注
重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大
的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而
持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生
体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
第7篇：小学语文实践研修成果实践研修成果模版
我在教学中根据本课拟定的“通过理解词句，懂得刻舟求剑
的意思和含义。”的教学重点，采用品词析句法，引导学生感知
理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积
累好词，培养语感。
针对本课教学难点，我以直观教学法辅助教学，利用贴图动
程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，
突破难点。
教学片段：学习第四自然段。
①别人那么着急，那个人仍然一点儿也不着急，课文用哪个
词来形容？板书“不慌不忙”。②用“不慌不忙”的语气练读那
个人说的话。
③看看他想的是什么办法？根据回答板书。
④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：
a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：
江中）（师操作：移动“小船”至“岸边”）
b.“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：
岸边）
C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？
（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）
d．他的想法错在哪儿？
（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地
方了！师归纳出：不会根据情况的变化，用发展的眼光处理问题。）
⑤那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新
移动一下，然后说一说。（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方
跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
⑥总结：所以这个故事告诉我们要用发展的眼光看问题。
以上的教学内容是文章的重点和难点，我在学生细读课文的
基础上通过直观动程的演示，让学生清楚地看到了文中两个“这
儿”所指的实际位置分别是“江中”和“岸边”。学生理解了句
子，自然就明白了那人的想法错在哪里，教学难点得以顺利突破，
并通过学生的正确操作及解说又进行了语言表达能力的训练。
我还根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，
采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情
境，让学生披文入境，续说故事，并进行说话训练。
教学结尾我结合小学生好帮助人的心理特点，设计了“教育
开导”的说话环节。这样，不仅理解了课文，还扩展了学生的思
维，培养了想象能力和表达能力，而且把思想教育有机地融入语
言文字训练中，避免了生硬说教，使学生自然生动地达到课文的
情感目标。总结课文时，我启发学生说说在日常生活中，类似“刻
舟求剑”的错误想法和做法，既促使学生知识和认识能力的迁移，
又渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。
总之，我在《刻舟求剑》的教学中，始终贯穿着这样一个理
念，就是根据学生的学习反馈以学定教，使自己的教学目标的认
定具体、准确，具有针对性，又能发展学生自主学习的能力。师
生之间、生生之间得以充分交流，体现了教师在教学中“于学生
愤悱时点拨引导”的作用，把教师的角色定位于“学生学习的扶
助者”。另外，生字的教学我采用了“化整为零”的方法，学课
题时书空、品词时认读······这也符合九义教材在语言环境中
分散识字的特点。
这一节课上，学生的学习积极性很高，思维也比较活跃，能
用自己的识字方法记忆本课生字，最重要的是学完了这篇课文学
生们能自己讲出这则语言的寓意，所以我认为这节课还是比较成
功的，不足之处是让学生读的时间和方式都略少了些。
从本次培训中我学会了一位教师在教学中要对“教什么？为
什么要教？在什么起点上教？教到什么程度？怎样教？教的怎
么样？”这六点上做到清清楚楚。如果我们能对每节课的教学设
计做到六个清清楚楚，我们的学生不仅学得开心，而且学有所获、
学有所用。
第8篇：小学语文实践研修成果实践研修成果模版
１、平时，你都见过什么样的风？
２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师
板画）学生说出风娃娃，师板书。
二、创设情境，游戏识字
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然
段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要
多读几遍。
2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”课件出示
3、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课
件上的生字）
4、你发现“转”字的特点了吗？
三、再读课文，整体感知
师：同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了
事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了
哪几件事情？
1、学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹
跑了风筝，吹跑了衣服、吹断了小树。
2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的
感谢？哪些事却受到人们的责怪？
四、分块研读，合作探究
师：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”他是
怎么做这些事情的？
（一）、学习交流，做好事
2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见??）你能读一读吗？
（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）
课文里用了个什么词来表示？（断断续续）
4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话
吗？
5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快??（点
课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高
兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？
6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听
吗？
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗??）
8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走
着，不时的喊着号子，可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗？
10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读读二、三自
然段。
师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，
也是在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快的行驶，所以纤夫们也
——笑了。
（2）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，
你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：
“____________________________________。”
河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：
“_____________________。”
第9篇：小学语文研修成果小学语文研修成果
陈建莉
参加这次远程教师培训，让我受益匪浅。有幸聆听了教育教
学专家和优秀语文教师的精彩讲座，下面我就怎样进行语文阅读
教学，提高小学生的阅读能力有了更深刻的认识，明确了提高专
业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专
业理论。在培训中，我进一步认识了语文阅读教学要以读为本，
读中感悟。，反思自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实
际工作有着重要的指导指导作用，也使我充分体会到这次学习的
重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常
无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背
景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品
的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的
阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，
而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该
充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力
所能及的自主学习。如学生学
会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文
注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启
发、激励学生，重点把的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
二、阅读教学要注重学法指导
阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、
技能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步，
相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提
高教学质量，提高学生素质。具体在阅读教学中，教师必须重视
学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力
的培养。在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的
总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示
学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。
三、阅读教学要渗透整体意识
阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练
中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发
展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。不要为训练而训练，
或进行游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育，而应使
语言文字训练与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。把训练语言、
发展思维、陶冶情感交织在一起，一练多用，一练多能，步步深
化，整体提高。
四、循序渐进，由浅入深。
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和
关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学
生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过
浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教
育原则。一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能
用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年
级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断
句，有一定的感情，还能用自己的话较准确地表达文中一句话的
含义。五年级时我便提出更高的要求，要求学生理解整篇文章，
能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，
能抑扬顿挫的朗读。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同
的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇
内容。
五、精讲多读，读出情感。
在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的讲授、就象一
个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效
果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在教学活动中，
我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解
课文之方法，不包办代替孩子的主观感受。讲读课文我只引导孩
子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩
子们反复读，反复念，让其读出情感，体会含义。阅读课文我则
全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让
他们互议，我再做适当点拨。这
样以来，学生的学习兴趣增强了，学习的主观能动性得到了
提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻
松愉快。要激活阅读教学，就必须营造良好的课堂氛围，在阅读
教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，重视学生的主体地位。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自
己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别
强烈”。要合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主人，
能自己动口，动脑去阅读、领悟。
总之，这次培训让我开阔了视野，扩展了见识。培训后老师
都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章，观点独
特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过
程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以这
次培训过程中，多学习他们的经验，反思自己的教学。学习是教
师的终身必修课，通过这次培训，我学到了许多，今后我更加努
力学习，提高自己的理论水平和业务水平。
第10篇：小学数学校本研修成果小学数学校本研修成果“学
高为师，身正为范”科技在发展、时代在进步。培养各类需求的
人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以
适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可
持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，
锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师
专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，
以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自
我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务
水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自
己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进
行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的
工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:
一、根据新课程改革理念学校实施的岗位大练兵。各教研组
要积极组织老师上一节公开课并听课、研讨，总结优点，发现不
足，逐步提高。
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策
群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教
师备课各自为战的局面，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，
通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式，提高研修实效。听
课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学
方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自
己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教
育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入的活力，
取得更大的效益。过一种新的教育教学生活！
二、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊
跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断
充实自己，提高自己的理论素养。
本学期，加强落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、
作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导
要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求
自己，在每次听完课程之后，向相关教师学习课堂教学的方法。
这使我受益匪浅。
三、注重自我反思。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课
时是否遇到了什么困难；反思上课时是否发生了意料之外的问
题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的
地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自
己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、
完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动
性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。
四、自我感悟
数学可不可以变成一道道美味可口的佳肴？
数学，曾经是很多很多人的梦魇，假如学数学像玩游戏，孩
子们还会讨厌数学吗？除了乖乖坐在教室听老师上课，孩子们还
可以透过什么方式学习数学吗？“让学生喜欢上数学”应是我们
小学数学教师的首要目标，也是孩子日后学习数学的动力，那么
该怎么做？做什么?要具足怎样的条件才能做到呢？在思考这些
的同时，是否可以先反问自己：我喜欢数学吗？我爱上了数学
吗？喜欢了，爱上了，那么我们才有可能为孩子们烹饪出一道道
丰盛美味可口的数学佳肴，让孩子们乐此不疲！