解读李清照诗词如梦令

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如梦令词李清照教案

李清照《如梦令常记溪亭日暮》教学设计篇1：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的

声音。

2.理解词意，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面。

3.揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。

4.了解李清照的词风与人生际遇有关，领悟文字的真情。

1.想象词境，并能用语言描绘出来。

2.把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情。

学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件。

一、导入，引发学生的兴致

师：教师这里有一副对联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古

英雄汉;词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这副对联说的是

谁呢?(李清照)你对李清照还有哪些了解呢?(学生沟通后师补充

介绍)

师：今日，我们就一起来解读李清照的一首词《如梦令》。(板

书课题，齐读课题)

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二、朗读，倾听文字的声音

1.师：请大家轻轻地读一读这首词，边读边想：和诗相比，

它在形式上有什么不同?(句式有长有短，形式活泼，又叫长短句)

2.师：让我们再来读一读这首词，看看你又有什么发觉?(有

它独特的节奏美、音韵美)

3.师：古人都是吟诗作赋，吟诵是情感最丰富的表现，假如

你是李清照，会怎样吟这首词呢?(找学生读)

4.师：吟诵的时候要讲究平仄规律。一二声为平声，三四声

为仄声，平声要拖长音，仄声要读得短促，尾音要拖长。(教师范

读)

5.师：我们来合作读，教师读上一句，你们读下一句，让我

们在一唱一和中感受词的格律美吧!

三、悟读，绘出文字的画面

1.师：好词不厌百回读，熟读深思子自知。这首词的意思你

读懂了吗?自己先想一想词的大体意思是什么?然后跟同桌说一说

自己的理解，两个人可以相互请教、相互补充。

师：谁来说一说你的理解?自己能够读懂一个词、一句话，都

是一种了不得的收获!(学生自由谈)

师：还有不理解的吗?(师生共同解疑)词人和同伴们在溪亭游

乐，可能做过哪些好玩的事情呢?(喝酒闲聊、吟诗作画、弹琴唱

曲、观赏风景、对对子、下棋)

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师：假如把我们刚刚说的话，都写下来，这篇文章长不长啊?

但是你看这首词，它只有多少个字?是的，33个字就勾画出了一

幅水乡日暮醉归图，你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。咱们

读一读整首词，来体会体会。

2.北宋文学家苏轼曾说，诗中有画，画中有诗。在这首词里

藏着好几幅令人流连的画面，你能找出来吗?(学生发言后板书：

溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭)

师：请选择一个词语想象成一幅画面，动笔写下来吧。(配乐

写)

师：谁来读一读自己描绘出的画面?(生配乐读，老师相机点

评)

3.师：古代的词不仅可以当做画来观赏，还可以谱成曲来吟

唱。让我们一起来观赏吧!(播放蔡琴独唱，师生跟着浅吟低唱)

四、赏读，品出文字的味道

1.师：学习古诗词还得有另一种本事，就是把整首词读成一

个字，这个字就是词眼，你认为，这首词中哪个字最能表达李清

照的心情?写在黑板上。(醉)李清照为什么醉了呢?(生答)

2.师：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，沉醉于情了。一个不

到二十岁的少年作家，给我们描绘出了一幅情趣盎然的画面，让

一千年后的我们了解到了在宋代社会，一个少女所享受到的欢乐

的生活时间。让我们带着这份了解，再读这首词。

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五、移读，领悟文字的真情

1.师：李清照的父亲是闻名文学家、学者李格非，她的母亲

也是饱读诗书。在这样宽松的家庭环境中，李清照经常投身于大

自然的怀抱，游山玩水，看，一次秋游后，她写下了这首词：

湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说

不尽、无穷好。莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。眠沙鸥鹭

不回头，似也恨、人归早。《怨王孙》

师：连眠卧在沙滩的鸥鹭也埋怨词人抛下这无穷好的漂亮风

光，早早归去。多么欢乐的一次郊游啊!谁来欢乐地读一读这首

词?(生读)

2.师：李清照少女时代的生活就是这样充溢了朝气，充溢了

乐趣，充溢了色调。18岁时，她嫁给了金石学家赵明诚，二人相

互切磋诗词文章，研习钟鼎碑石，志趣相投。看，在这首《减字

木兰花》中她写道：

怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。

师：把花儿别在发间，让一旁的丈夫比比看，究竟是人美还

是花儿美?这是何等的华蜜!此时李清照会向丈夫讲解并描述自己

曾经的欢乐：常记溪亭日暮(生诵)

3.婚后不久，赵明诚就出远门求学，感情丰富的李清照不忍

离别，找了一块手帕，写下了这样的词句，让丈夫带在身边：

花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，

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才下眉头，又上心头。《一剪梅》

每逢佳节倍思亲，在重阳节的时候，李清照寄给丈夫一首《醉

花阴》，里面有这样的词句：

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人

比黄花瘦。《醉花阴》

因为思念丈夫，人比黄花都瘦了。假设这时她想起那首如梦

令，她会无限伤感地吟诵道：常记溪亭日暮(生诵)

4.到李清照43岁这一年，金兵大举入侵，当时的宋朝政府懦

弱无能，一味退缩。李清照夫妇只好流亡在外。行至乌江镇，在

当年项羽兵败自刎之处，李清照奋笔写下了那首豪迈、激扬的《夏

日绝句》，(生诵：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿

过江东)

李清照《如梦令》教学设计篇2：

教学目标：

理解诗人曲折抒发的惜春之情

感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情

教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

教学流程：

一、导入

1、人称千古第一才女，创易安体的李清照

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记忆课下文学常识

2、介绍李清照的生平

南渡前多写悠然生活，韵调美丽

南渡后多怀乡忆旧，情调悲伤

二、理解意涵

1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白?

人物：主仆两人

场景：春雨后的屋中

对白：海棠照旧知否，知否?应是绿肥红瘦。

2、结合杜甫《三绝句》：不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀，

联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么?

不忍见花被吹落

3、李清照醒后第一件事是什么?

了解经验风雨后，庭院之中的海棠状况如何

4、既然如此关切，记忆犹新，李清照为什么不自己去看海棠

到底如何了?试表达出她怎样的心理?

很关切，又不敢于、忍心面对

5、从却道的却字，你能品读出诗人怎样的心绪?

她心中早确定晓海棠花的境况

对侍女马虎的不悦

6、知否，知否?怎样朗读才符合诗人当时真实的情感?

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对侍女的马虎的嗔怪

自己的心境无人理解的无奈

7、绿肥红瘦写出了什么?诗人的用字有什么高妙之处?

写出海棠花经验一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可

感。

用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情

8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义?

惜青春时间的短暂易逝

三、朗读与总结

1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，

再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎

样的相识?

2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读

诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：试却道知否，知

否?应是。读出诗人内心困难幽微的情感波澜。

3、归;纳语言风格言浅意深，含蓄曲折