归去来兮辞陶渊明朗诵

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归去来兮辞

陶渊明

教学目标

知识目标

弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、

盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。

能力目标

朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

情感价值目标

体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨

析。

教学重点

1.课文的思想内容

2.解读陶潜的隐逸诗人的形象

教学难点

对陶渊明隐逸思想的正确理解

教学设想

1.诵读和领悟互相推进

2.总结陶潜的隐士情怀教学

教学课时：4课时

教学步骤

第一、二、三课时翻译课文

第四课时

一、同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？

（齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元

亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶

潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他

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的隐士情怀。

（板书课题、作者）

二、教师范读课文

要求：注意听语顿的特点——三字句2、1顿；四字句2、2顿；五字句2、3

顿；六字句3、3顿或1、2、1、2顿。

三、研习课文

（一）、读悟第1段

在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕

途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？

指名朗读本段。

思考：陶潜辞官归田的原因是什么？

明确：“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。

设问：从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？

明确：自责（“田园将芜”），自悔（“已往不谏，来者可追”），自觉、自醒（“迷

途未远，今是昨非”）。

这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该

深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。

陶潜的这种“心为行役”，视入仕为‘迷途“的心情有他的诗为证。

设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？

明确：蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。

（二）读悟第2段

齐读本段。

讨论：

1.归家途中的迫切体现在哪里？

2、抵家时的欣喜有体现在哪些语句当中？

3.到家后衣食住行的闲适有从何看出？

明确：

1“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。

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2.“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤

其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多

好的一幅天伦之乐图啊！

3.“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真

正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。

设问：从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？

明确：表达了相同的心境，淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。

（三）读悟第3段

“归去来兮”“息交以绝游”，作者再一次表明自己厌恶官场，固穷守节的坚定决

心，也是其隐士情怀之三。

指定小组朗读此段。

思考：本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？

明确

（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；

（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；

（3）与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；

（4）巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘。

中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大

夫中第一个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴书的隐士情怀之四。

（四）读悟第4段

魏晋焦虑人生苦短的文人中，陶潜是最为焦灼的一个，在第三段结尾处两句—

—“善万物之得时，感吾生之行休”已见端倪，在第4段中又有何表现？

齐读本段。

明确：“寓形宇内复几时，何不委心任去留”，此种情感也有诗为证。

既然知道人生苦短，作者是否还快然自足于隐士生活？依据何在？

明确：“怀良辰以孤往，植杖而耘耔”“富贵非吾愿，帝乡不可期”，从正反两方

面，想象地表明自己怡然于隐居生活的情怀。

讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？

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明确：陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学

家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐

观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的

保身之计，也是他人性减弱的一种表现。有陶潜的诗为证。

四、总结

陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬

耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，

乐天知命是他人生的真悟。

读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个

窗口。

五、布置作业

（一）书面完成课后练习一、二。

（二）以《我眼中的陶潜》为题，写一篇随笔。

板书设计：

自责鄙弃官场

自悔蔑视权贵

归辞官归田自觉向往田园

去自醒

来隐士情怀

兮归家途中淡泊明志闲适自在

辞愉快生活抵家欣喜固穷守节厌恶官场

到家闲适躬耕田园诗酒琴书

坚定决心

隐居乡间

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