圆明园的毁灭原因

五年级《圆明园的毁灭》教案

五年级《圆明园的毁灭》教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教

案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下

面是小编帮大家整理的五年级《圆明园的毁灭》教案，欢迎大家分享。

【教学目标】

1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交

流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、能力目标：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

3、情感目标：

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责

任感和使命感。

4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。

【教学重难点】

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔

日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华

的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

【教学准备】

1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。

2.学生：

利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，

自主研究。

【教学过程】

教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭

的过程。教学过程：

一、引入，确立探究的主体问题

1.让学生说出自己最想知道，最想了解的'是什么?

2.师生归纳，出示探究问题：

(1)圆明园是怎样的一座园林?

(2)圆明园是怎样被毁灭的?

(3)圆明园现在是什么样子?

围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。

二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉

煌。

1.整体把握，紧扣中心。

(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，

画出来，读一读。

(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。

归纳探究的问题：

①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?

②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?

2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。

3.汇报交流，深化提高。

(1)第二、三自然段的汇报。

①学生汇报。

②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力

的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。

③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。

(2)第四自然段的回报

①学生汇报。

②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵

的历史文物。”介绍一些历史文物(如马首、猪首铜像等)，让学生体会

圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。

三、引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。

1.多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。

2.回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让

学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情

朗读，读出痛惜、仇恨之情。

3.回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，

再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。

四、明理，感情升华。

1.多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在

废墟旁，你会说什么?

2._明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振

兴中华!”，因此学生的共鸣。

3.结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华!努力学习。

五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。

《圆明园的毁灭》教学反思

教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、

学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学

生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。在设计这部分的讲读

内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的

皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的

瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在

读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排

学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到

的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找

出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。

当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地

了解，加深文字印象。

我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，

对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的

音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对

祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术

品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前

搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明

园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全

地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中

介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园

的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。

学习完第5自然段后，学生纷纷表示对英法联军的愤怒恨，与对

当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观

看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，

除此之外，我们还能干什么呢?对于我们这个国家民族的昨天，今天，

与明天，还能做些什么?由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，

只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最后，我

要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：

勿忘国耻，为中华之崛起而读书。

结合结合教研课题，学运用。我们在设计上加入了小练笔：学习

了课文你一定会有很多感想，把你感受最深的一点写下来。

具体过程：

指导：

1审题：一点片段即可

2选材：让我们回顾全文，想一想可以从哪些点选择抒发感受的内

容呢?(辉煌、毁灭、强国……)

3说一说(同学之间交流做些提示)

例：看了……我想了很多，但让我最深的就是……(辉煌谈自豪、毁

灭惋惜及对侵略者的憎恨、强国谈决心)

4、写(机动)

经过细致的指导，学生写的很快，大部分同学写的还是比较好的。

当然，整个过程还是有些问题如第3自然段的处理，应该再分出

写层次来指导就更好了。