小学六年级语文下册教学计划(精选10篇)

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小学六年级下册语文的教学计划

小学六年级下册语文的教学计划小学六年级下册语文的

教学计划

1

一、班级学情分析

我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不

一。

从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作

能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比

较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习

能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求

动脑、动手等思维性较强的

题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写

不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识

面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能

力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及

写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力

有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，

要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注

意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围

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事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意

识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人

生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难

忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提

供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合

复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这

个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活

动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10

篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习

作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面

安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，

安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立

的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回

顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定

栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”

安排了一次。

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本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在

每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中

的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里

的，只要求识记，不要求书写。

三、教学目标

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的

字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字

（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根

据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关

于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达

的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理

描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；

继续学习用较快的速度读课文。

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（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用

毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句

子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看

法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具

体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书

籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单

学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的

兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，

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受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱

美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践

和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，

提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜

集、积累信息的习惯。

（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的

习惯。

（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15

万字。读后写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

四、教学重难点：

1、重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔

记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想

象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境

描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深

刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章

的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性

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学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小

结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提

高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知

识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积

累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导

学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思

考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知

识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教

学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读

的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学

生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学

校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

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8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生

提高学习兴趣和成绩。

9、、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变

繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括

学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素

质的一代新人。

（一）、后进生转化措施

1、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

2、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方

法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、

自尊心。

3、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强

同学之间的友谊，相互推动，共同进步。

4、关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服

任何困难。

5、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

6、严格纪律管理。

7、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一

项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别

是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预

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习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布

置，了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成。

8、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有

艰苦的劳动才有巨大收获。

9、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要

重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂

外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生

学习能否进步的核心。

（二）、优秀生提高措施

1、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，

以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，

提高学生语言的听说读写能力。

2、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的

80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂

效率。

3、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，

和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，

勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

小学六年级下册语文的教学计划2

一、指导思想

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本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态

度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析：

本班共有55人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积

极探索的同学大概有10人，学习自觉性较高，能按时完成老师布

置的作业的有30多人，这部分同学缺乏独立思考能力，虽然基础

知识部分通过积累还能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能

力一般。另外有5、6位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的

学习后进生。

三、教材分析

1、内容和编排

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人

生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难

忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提

供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇

复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第

六组“难忘小学生活”。

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这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包

括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力（六）

加强语文学习与生活实际的联系四、教学目标及学习方法

1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产

党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品

德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德

教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感

和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教

育，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认

清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积

累，初步养成积累语言的习惯。

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5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领

悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习

收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主

要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万

字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，

表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要

点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习

惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有

一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标

点等方面修改自己的习作。

五、教学重难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注

重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情

的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。

六、教学措施

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1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容

的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，

使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情

况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简

单的“一刀切”的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的

教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂

课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教

学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学

习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生

改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效

率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，

帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和

教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。