pencil box是什么意思

yourpencil-box?

第一课时

教学目标

1、知识与技能：学习元音音标/u/和辅音音标／ð／,让学生能听懂，

掌握准确的发音方法。

2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的准确发音,实行拼读包含这些音素的单词音标

的水平。

3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。

教学重难点

1、元音音标/u/和辅音音标／ð／准确的发音。

2、能准确拼读包含这2个音素的单词音标。

教具

音标卡片,单词卡片,录音机,相关磁带及含有单词的动物头饰

教学过程

Step1Warmingup

1．Freetalk

esong“Theshortvowelsong”

录音机播放“Theshortvowelsong”

TandSssingtogether。

Step2presentation

theshortvowelcards.

/e//i//כ//۸/

LetSsread.

thewordcards.

vest/vest/wet/wet/bed/bed/

cock/kכk/boss/bכs/box/bכks/

sit/sit/miss/mis/swim/swim/

nut/n۸t/cup/k۸p/must/m۸st/

LetSsspelltogether.

newshortvowel/u/

Tshowsthecard“/u/”,并教学生读，然后指生读。

Tshowsthecard“–oo–/u/”,并教学生读。

Tshowsthewordcards“look/luk/cook/kuk/

good/gud/book/buk/”并让学生拼读,教学生有节奏地起读。

newconsonant／ð／

Tshowsthecard“／ð／”.LetSslookatT’smouthandreadafterT.最后

指生读，分组读

Tshowsthecard“–th–／ð／”,并教生读

Tshowsthewordcards“this/ðis/that／ðæt／then／ðen／with／wið／”.并让生拼

读，然后指名读。再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。

thevowelcards“/e//u//i//כ//۸/”again.

再次让生读这些元音音标

师再次出示卡片“/e/”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。

“–e–/e/pen/pen/”“–e–/e/desk/desk/”让学生拼读，并教生读，然后指

名读。

Step3Drills

Playgames

anddo

师说音标，生举卡片

/e//u/／ð／／ðis／/desk/

/ðæt//buk//luk//wud//i/

/gud//wið//pen//ðen//kuk/

gforfriends

让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot/fut/、

good/gud/、this/ðis/、

desk/desk/…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/、/u/、〔ð〕。戴

着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/u/音素的头饰的学生相互握手，

站到一起，戴着含/ð/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头

饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。

Step4Consolidationanddevelopment

1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标

2、绕口令。（小黑板出示）

MrBrookisagoodcook.

Hegoestoworkonfoot.

ThisisMrbrook.

Thatishiscookerybook.

Helikeshiscookerybook.

Hewillreadhiscookerybook.

Step5Homework

做练习册中的Ex.2

第二课时

教学目标

1、知识与技能：学习单词lookbookgoodpencil-boxpenpencil，

让学生能听懂，会说，会读，能准确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

2、过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练使用句型：“Isthis(that)

your…?Yes,itis./No,itisnˊt”，来实行日常交际。

3.情感态度与价值观：培养学生使用所学句型实行日常交谈的水平。

教学重难点

1、能听懂，认读单词lookbookgoodpencil-boxpenpencil，能准确理解对话内容，

并能朗读和初步表演对话。

2、能使用句型“Isthis(that)your…?Yes,itis./No,itisnˊt”.于日常交际中。

教具

单词图片，录音机及相关磁带、配套图画、钢笔、铅笔、文具盒、书包等文具

教学过程

Step1Warmingup

1Freetalk

2Singthesong“Isthisacat?”

录音机播放“Isthisacat?”TandSssingtogether.

Step2Presentation

T：Todayweˊyour

pencil-box?Let′stalk

Sayafterme“pencil-boxpencil-box

Isthisyourpencil-box?Yes,itis.”(师边说边拿一个学生的文具盒)

Nowlookatthecards

1．Learnnewwords

look/luk/book/buk/good/gud/

pencil-box/'penslbכks/pen/pen/pencil/'pensl/

教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地

教读生词。

ame.

Listenanddo

Tsays,Ssdo.

T：Lookatyourbook.

Showmeyourbook.

Showmeyourpen.

Showmeyourpencil.

Showmeyourpencil-box.

Showmeyourbag.

haveatalk

师拿着一个学生的书包（里面有一本书）

T：Hi,xxx！Isthisyourbag?

S：Yes,itis.(师反复大小声领读Yes,itis.)

T：What'sinit?

S：Abook.

T：Oh!It'sagoodbook.

教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。

T：Isthatyourpencil-box?

S：Yes,itis..

T：What'sinit?

S：Apenandapencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)

T：Ah!

enandreadaftertherecorder.

T：NowLetˊslistentotherecorder.

Ssreadaftertherecorder.

SsreadafterT.

Step3Drills

haveatalkindifferentrole.(师生利用文具分角色对话问答)

tehaveatalkindifferentrole.(同桌两人利用文具分角色对话问答)

3.师出示Let′stalk的配套图画，让学生复述。先集体复述，再指名复述。

ndifferentrole.

Step4Consolidationanddevelopment

抛学习用具游戏：教师事先收集一些学生的学习用品。让学生坐在座位上，老师背向

学生抛学具物品，物品离手后转身面对学生。谁接到物品就和老师实行对话练习。Is

this(that)your…?Yes,itis./No,itisnˊt，对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛文具

物品继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人实行对话练习的语言点。

Step5Homework

同桌设置场景，用Isthis(that)your…?Yes,itis./No,isnˊt，自编自演对话。

step板书设计

yourpencil-box?

Isthisyourbag?

Yes,itis.

Isthatyourpencil-box?

Yes,itis.

第三课时

教学目标

1、知识与技能：学习单词rulererasersharpenerknife，学习

句型Isthis(that)your…?Yes,itis./No,itisnˊt.

2.过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练使用句型：“Isthis(that)your…?Yes,it

is./No,itisnˊt.于日常交际。

3.情感态度与价值观：培养学生使用所学内容实行日常交际的水平和积极英语表达的习惯。

教学重难点

1、能听懂，认读单词rulererasersharpenerknife

2、能用主题句型“Isthis(that)your…?Yes,itis./No,itisnˊt.于日常交际。

教具

单词卡片，录音机及相关磁带、尺子、卷笔刀、橡皮、小刀等文具

教学过程

Step1Warmingup

1Freetalk

2Playagame

Listenanddo

TsaysandSsdo

T：ourpencil.

yourbook.

Showmeyourbag.

Step2Presentation

1.T：Nowlookatthecards.

教师分别出示单词卡片rulererasersharpener

knife并配合实物反复教生读这些词

2.师手持这些文具，以Chant形式教学生学这些词

rulerrulerrulerThisisaruler.

erasererasereraserThisisaneraser.

sharpenersharpenersharpenerThisisasharpener.

knifeknifeknifeThisisaknife.

3.师拿着一名学生的橡皮

T：Hi,xxx！Isthisyoureraser?

S：Yes,itis.

师再拿一名学生的尺子

T：Hi,xxx！Isthisyourruler?

S：Yes,itis.

师再拿一名学生的卷笔刀

T：Hi,xxx！Isthisyoursharpener?

S：Yes,itis.

师再拿一名学生的小刀

T：Hi,xxx！Isthisyourknife?

S：Yes,itis.

Step3Drills

1.以“Chant”形式操练Let'slearn内容。

rulerrulerruler

Isthisyourruler?

Yes,itis.

erasererasereraser

Isthisyoureraser?

Yes,itis.

sharpenersharpenersharpener

Isthisyoursharpener?

Yes,itis.

knifeknifeknife

Isthisyourknife?

Yes,itis.

outtheirstationeriesandhaveatalk

inpairs

ame（猜自己的文具）

学生两人一组，师逐组让他们到前面分别把自己的文具

放到讲桌上。然后蒙上一名学生的眼睛。另一名学生用

Isthis/thatyour…?问，蒙上眼睛的学生答Yes,itis./No,itisnˊt.答对了，提

问的学生说“Yes”，下面的同学掌声鼓励,老师奖励他KittyCat贴画一张。错了说“No”，

然后两人交换问答。

esong“Isthisacat?”

Sssingaftertherecorder.

用句型“Isthisyour/eraser/ruler/sharpener/

knife?Yes,itis.替换歌词，再次演唱。

Step4Consolidationanddevelopment

Playagame(找失主)

教师事先收集一些班上学生的学习用品，放在讲桌上。游戏开始教师说“SomeSspicked

tthem?”然后拿起一样文具问一名学生

“your…?”学生回答“Yes,itis./No,itisn′t.”如果是，教师

说“Hereyouare.”学生表示感谢说“Thankyou.”并且代替教师继续问，寻找其

它文具的失主。

Step5Homework

使用句型：“Isthis(that)your…?Yes,itis./No,itisnˊt.与同学实行交际。

板书设计

yourpencil-box?

Isthisyour/eraser/ruler/sharpener/knife...?

Yes,itis./No,itisn′t.