歌唱二小放牛郎歌曲原唱mtv

《歌唱二小放牛郎》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲

浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己

的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安

全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是

在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一

个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色

彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

二、教学目标

1.通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的

感染，接受爱国主义的思想教育。

2.认识和分析歌曲叙事的方式。

3.以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感

受。

三、教学重、难点

1.欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。

2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3.多段歌词连贯地聆听和记忆。

四、教学过程

（一）导入新课

1.讲述英雄的故事。

欣赏《英雄儿女》视频片段。

2.学生说一说自己知道的小英雄故事。

（二）欣赏歌曲

1.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们

就来聆听音乐中的故事。

教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生聆听感受歌曲的情绪。

学生谈一谈感受。

师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫《歌

唱二小放牛郎》，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命

小英雄的故事。

2.请同学讲述这个故事。

师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情

节扣人心弦，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜

欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心

中缅怀革命小烈士的崇高品质。

（三）歌曲演唱

1.学唱旋律

教师出示《歌唱二小放牛郎》曲谱。

（1）老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。

（2）老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）

2.学唱歌词

（1）学生有感情地朗读第一段歌词。

（2）学生演唱歌词。

教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。

（3）教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲。

3.表现歌曲

（1）学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。

例：

①领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。

②可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。

③学生分组接唱。

（2）学生可分组进行比赛，教师评价。

（3）欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。

（四）课堂小结

今天，我们每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生

活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。

《太阳出来了》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。此曲节奏欢快，

富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，

富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，

调皮可爱的生动形象。歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳

的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加

强了这种跳跃感及活泼感.歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然

美好风光的喜悦心情。

二、教学目标

1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风

光的喜悦心情。

2.了解反复记号。

3.能用简单地声势动作参与音乐表现。

三、教学重点

用轻快活泼的声音演唱歌曲。

四、教学难点

附点四分音符的节奏时值：。

五、教学过程

（一）节奏练习

1.练习节奏，寻找节奏的规律

教师语言：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：xxxx

xxxxxx0,请你和我一起做。

教师语言：同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行，

发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来

拍一遍。

2．节奏读词

①分析前八后十六节奏型

教师语言：同学们，咱们加入歌词试试？注意：第三行第二小节的第二拍和

第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，

你们试试？

②节奏读词

教师语言：我们把这四行完整地念一遍。

（二）聆听范唱,感受歌曲

教师语言：同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫《太

阳出来了》，请听，教师范唱。

教师语言：这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族人民歌

唱大自然美好风光的喜悦心情。是一首彝族民歌。

（三）学习歌曲、体验歌曲

1．学习第一部分

教师语言：下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从

头反复记号，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。这里有“”这

个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头

反复。下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。

（1）分句教谱

①学习第一乐句：

教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。

a.学唱第一乐句。

教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。完后请你跟我一起慢速演唱。

b.分析附点四分音符节奏

教师语言：同学们请看，这个高音2是附点四分音符，在这儿要

唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3，请打着拍子和我一

起唱。

c.完整演唱第一乐句歌谱

教师语言：下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一

遍。

②学习第二乐句

a.学唱第二乐句。

教师语言：下面我们来学习第二乐句。先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律），

完后请你跟我一起慢速演唱。

b.分析附点四分音符节奏

教师语言：同学们请看，第一小

节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：边打拍子边唱），

请你和我一起唱。

c.完整演唱第二乐句歌谱

教师语言：下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一

遍。

（2）整体唱谱

教师语言：接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用

稍快的速度完整地演唱一遍。唱时思考：节奏有什么特点？

教师语言：通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。歌曲连续

地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。这就是本首歌曲的节奏特点。

（3）学习歌词

教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。

①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句

的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。请听第一乐句的开头，教师

范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，

先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。

②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”，

请和我一起唱。

③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示

范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。很明显第二种好听，

好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。

④这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住

字头t延长字腹ai，请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱

一遍。请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。

教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍

2．学习第三部分

教师语言：同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们

一起来学习第三部分。听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度

有所变化？（教师范唱）

教师语言：很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲

的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。请我一起唱唱这两小节。

教师语言：下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部

分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。

3.完整演唱歌曲

教师语言：同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱

一遍。注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。

（四）欣赏合唱《太阳出来了》

教师语言：同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲，这首歌曲

还有另外一种演唱形式，我们一起来感受（放视频）。

教师语言：合唱使得歌曲的情感也更丰富了。

（五）课堂小结

教师语言：同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感

受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记

号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再

见。