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怎样使用课件上好课

制作一个好的课件固然重要，但课件的合理使用更重要。可以想

象，同样一个课件，由不同的教师使用，可能会受到不同的效果。

下面我对怎样使用课件上好课谈谈我个人的认识。

1、要求同学记笔记比只听不记效果好

在使用多媒体课件进行课堂教学时最好要求同学记笔记。记笔记

可以让同学有事做，不易打瞌睡，同时也能放慢教师的讲课速度，加

深学生对重点内容的理解。记笔记并不是要他们抄投影，而是要求他

们能记下授课要点。教师可以通过一些提示传递给学生信息，让他们

将重点记下来。我们可以通过课件播放时的提示音，或特殊显示，或

直接告诉他们这里很重要的方式提示学生。要求同学记笔记时，教室

里的光线就不能太暗。

另外，要求同学们记笔记，可以控制讲课的速度。要让同学们能

记笔记，就不能太快地切换幻灯片。我的做法是，在幻灯片放映时要

求同学先听讲，如果在有要记的内容时，在幻灯片切换时留下一点记

笔记的时间。

实践证明，要求同学记笔记比只听不记效果好。

2、幻灯片切换时适当停顿比不停顿效果好

在利用多媒体时，要做到两统一：一是语言表达与操作相统一；

二是讲解内容与图像显示相统一。

多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而

淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容

易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，

课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何

时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把

握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学。

运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教

学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中

思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会

影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对

其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不

深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习

的兴趣。反之，如果节奏过慢会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不

能得到满足，同样会失去学习的兴趣。

所以要注意语速要缓，播放速度要慢，让同学们有记笔记和回味

的余地。因此，在幻灯片切换时应适当停顿。

3、合理使用黑板比只用课件不用黑板效果好

使用多媒体课件教学也有它的不足之处。随着幻灯片的切换，前

面的内容则消失，它没有用黑板时板书停留的时间长。这时我们应该

将重要的内容书写在黑板上，方便同学记忆和理解，也便于教师后面

内容的使用和讲解。

在讲课时，会出现一些随机问题。这些问题，在设计课件时是没

有想到的，这时就可以利用黑板将它表达出来。

另外，有些内容就适合于用黑板讲解，这时我们没有必要使用投

影。尤其是上习题课，还是应该让同学们上黑板练习，这样能及时发

现同学们存在的问题。

所以，使用多媒体课件教学进行课堂教学时，应该合理地使用黑

板，多种媒体并用，能起到很好的效果。