小猴栽树阅读题答案
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2023年2月4日发(作者：马原哲学小论文)
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学科教师辅导教案
讲义编号：组长审核：
学员编号：年级：二年级课时数：3课时
学员姓名：辅导科目：语文学科教师：
授课主题修辞手法（三）排比、夸张
教学目的
1.第二单元积累复习
2.学习排比、夸张的修辞手法，并运用
3.阅读训练，提高阅读理解能力
教学重点排比、夸张及阅读训练
授课日期及时
段
教学内容
【成语】：刻舟求剑
【拼音】：kèzhōuqiújiàn
【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
【成语故事】：
战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉
落江中。他赶紧去抓，已经来不及了。
船上的人对此感到非常惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷
上刻上一个记号，并向大家说：这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。
课前积累
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大家都不理解他为什么这样做，也不再去问他。
船靠岸后那楚人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不
见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在
这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，
你怎么找得到你的剑呢？
其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真
是太愚蠢可笑了。
重点词语
叔叔足迹昨天迷路温暖爱心一定也许桌子平时难道
味道就是加工种子农具甜菜工具劳动经过出色河水
碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍柳树枝条
辨字组词
洒（洒水）能（能力）波（波浪）像（头像）舍（舍得）
酒（喝酒）熊（熊猫）坡（山坡）象（大象）舌（舌头）
词语积累
1.近义词
足迹——踪迹年迈——年老回答——答复
特别——格外也许——可能知道——了解
课前回顾
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傍晚——黄昏出色——杰出恋恋不舍——流连忘返
2.反义词
献出——索取温暖——寒冷泥泞——平坦
特别———般柔软——坚硬出色——平庸
修辞手法——排比
一、什么是排比？
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或
句子并排在一起组成的句子。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，
节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
二、排比的分类
第一类：句内排比就是词组的排比。
例：春雨像牛毛，像花针，像细丝。
第二类：句子之间的排比
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时
候。
新课讲授
下课铃响了，同学们在操场上有的踢球，有的
跑步，有的在拔河。笑声充满整个校园。
这句话中“有的”一词连续出现三次，并且踢
球，跑步，拔河，他们都属于运动，意思相近，
这就是排比。
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我们如果在写景的时候用排比的手法，就可以把景物描写得更加形象生动。
例：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看
到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
我们用排比来讲道理的话，可以把道理说得更明白。
例：读书可以使人思维活跃，读书可以使人胸襟开阔，读书还可以使人目光远大。
三、排比的作用
增强语势；表达强烈的情感；有力地说明道理。
四、例句
1.晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就
是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。大
王怎么说没人呢？”
2.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰
罗列，形态万干。
【例句练习】
判断下面两个句子，哪句是排比句？
例1.水果店的水果真多啊，有苹果、桔子、香蕉、葡萄等。
例2.公园里的花开得真香啊，香的十里外就能闻见；公园里的花开的真美啊，像美
丽的仙女；公园里的花真多啊，不计其数。
我们来总结一下：
要写出排比的句子，就要找出描写对象的最少三个特点才可以。
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第一句：描写对象是水果，后面并列的“苹果”桔子”香蕉”“葡萄”这些，都不是水
果的特点，所以不是排比。
第二句，描写对象是公园里的花，后面的“真香”真美”真多”都是花的特点，所以它
就是排比句。
修辞手法——夸张
(一）什么是夸张
夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大
或缩小。
(二）夸张的种类
(1)扩大夸张
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
(2)缩小夸张
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
(3)超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒怀，就醉了。
(三）夸张的作用
提示事物本质，突出特点。烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
(四）例句
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(1)这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
(2)十几天的时间一眨眼就过去了
一、指出下列句子使用了什么修辞方法。
1.知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）
2.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
3.海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（）
4.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
5．危楼高百尺，手可摘星辰。（）
二、按要求写句子。
1．站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。（补写句子。）
2.天空中有一轮明月。（改为比喻句）
3．河水哗哗地流着。（改为拟人句）
4.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；
一会儿跑来了；一会儿飞来了。（补写排比句）
三、阅读练习。
（一）小猴栽树
课堂练习
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春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”
小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要
四年。”小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结
杏子！”
小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年
就能结大桃子！”小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它
吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就
能结果了。”小猴子一听，心又动了„„
几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小
猴子两手空空，一无所得。
1．本文共有（）节，第二节有（）句话。
2．小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。
3.几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。
4.小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？
5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。
（二）人生的真谛
几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边这时正是果子成熟的季节树枝上沉甸甸地挂满了果子
你们各自顺着一行果树从林子这头走到那头每人摘一枚你认为最大最好的果子不许
走回头路不许做第二次选择老师吩咐说
学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。等他们
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到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。“你们是否都选到自己满意的果子
了？”他问。学生们都不做声。
“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个
很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次
看到的那枚果子就是最大最好的。”
“我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，
可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”
另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。
老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
1.改写句子。
（1）树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：
把这句话改写成比喻句：
（2）我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：
把这句话改写成被字句：
2.给第二小节加上标点符号。
3.老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”
指（）。这里的“坚定”可以换成四字词语（）。
4.认真读文，回答问题。
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（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？
①答：②答：
（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。
一、判断下列句子所使用的修辞手法，并写在括号里。
1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
2.骆驼是沙漠之舟。（）
3.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
4.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
5.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么
绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）
6.工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
7.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
8.太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
9.桂子花开，十里飘香。（）
课后练习
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10.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
11.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
12.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
二、按要求写句子。
1.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）。
2.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停。（改为拟人句）
3.考场上静得很。（改为夸张句）
4.高粱成熟了。（改为拟人句）
5.用“有的……有的……有的……”造句。
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