统编三上《司马光》教学设计含反思
2023年9月6日发(作者：对老师的新春祝福语(精选60句))
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统编三上《司马光》教学设计含反思
教学目标：
1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。
2、正确朗读课文、背诵课文。
3、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学重点：
1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。
2、正确朗读课文、背诵课文。
教学难点：
能借助注释了解课文大意；初步感受文言文的特点。
教具、学具准备：
与课内相关的图片、课件。
教学过程：
一、板书课题
1、指导“司”的书写。
2、齐读课题。
二、初读感知，初步感知文言文特点
1、大声朗读课文，边读边思考这篇文章和我们之前学过的课文有什么不一样？指名读。
2、初步感知文言文特点。
3、读出停顿，老师范读，指名读，齐读。 三、理解句意，读出节奏
1.借助注释，感知课文大意。
课件出示要求：借助课文注释，了解句子的意思，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。
(1)理解儿戏于庭
学习“戏、庭”
(2)理解“一儿登瓮，足跌没水中”
(3)理解“众皆弃去”。
(4)理解“光持石击瓮破之”。
(5)理解“水进，儿得活”。
四、人物品质
出示要求：默读课文，边读边想，小时候的司马光是个怎样的人？
五、讲故事。
提向：你能用自已的话来说说这个故事吗？学生自由练说。
六、背诵积累
1.多种形式背诵。
2.总结学习文言文的小妙招。
七、拓展
出示《司马光传》及注释，说说司马光的兴趣爱好是什么。司马光最大的贡献是主持编写《资治通鉴》。
再读文章，下课！
八、板书 司马光
沉着 机智
教学反思：
司马光是孩子们学习的第一篇小古文。为了激起学生的兴趣，我首先着眼于本单元的单元导语：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！然后切入课题，引出具有美好品质的人物——司马光。我在教学设计上加入了复姓这一环节。温习了之前孩子们学习的姓氏歌。正所谓“书读百遍，其意自见”学习文言文贵在诵读。所以，接下来我把重点放在了“读”上。但是，读有读的难处，越是简单的读，越要把读的层次掌握好。本单元要求孩子们一边默读，一边思考。虽然我已经意识到了“读”的重要性，但读的形式过于单一，不够多样化。如何设计读，还需要多花心思。除此之外，本节课对学生书写的指导不够到位，比如：司、登这两个字。尤其是对于“登”字的指导。过于蜻蜓点水。因为对孩子们来说，这个字是易错字，需要带孩子们多加练习。反复强化，孩子们才能记住。另外，对学生的评价以及对课堂的把控能力都有待提高。
在最后的评课环节，张主任提到：如何搭建小古文的“链接”与“通道” 比如对’弃、去”的理解，可以联系孩子们的生活经验。从而拉近孩子们与小古文的距离，帮学生降低学习小古文的畏难情绪。路漫漫其修远兮，自己需要学习的东西还有很多很多。总之，在以后的教学过程中，我将不断反思，争取上好每一节课。