玉环县第一小学四年级语文上册 第七单元 28《尺有所短 寸有所长》课 ...
2023年8月27日发(作者：乐于助人的作文精选15篇)
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《尺有所短 寸有所长》教材分析
一、教材解读：
1.课文简说。
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
2。词语解析。
（1)对句子的理解。
尺有所短,寸有所长。
也作“尺短寸长”。尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处,彼此都有可取之处.《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足,智有所不明，数有所不逮,神有所不通。”
(2）对词语的理解。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒.
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难.
二、教学目标:
12认识8个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3学习书信的格式和写法.
三、教学建议：
1。在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题"“从中悟出些什么"展开讨论，让学生各抒己见。同时,引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服.然后拓展延伸，鼓励学生推想:国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2.对要求认读的词语,应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3。本文的课题富有哲理,教师可以让学生结合自己的生活实际,用举例的方法说说自己的理解。
4.课后,可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
四、相关链接:
柯岩 满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协团委员、中国诗歌学会副会长。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作,从事多种文学形式的写作,已出版专著50余部。
她原名冯恺，柯岩是她的笔名.关于这个笔名,柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力.”
书信的格式
(1） 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格.后面加上冒号，表示下面有话要说.怎样称呼,要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼.有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好!”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“× 月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多,就应该分段写,写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如,“此致敬礼"“祝你健康"。结尾的写法,根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安"“敬祝健康”;如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利";如果给晚辈写信,可以写“祝你进步”“望你努力学习"。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后,或单独占一行,空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利"等字眼，要另起一行顶格写。
(4) 署名。结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹"。如果加称谓，一般不带姓.如果是给单位或组织写信,姓名要写齐全.
（5） 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写.
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后,另起一行,写上“请代向××问好！”“××并此问好！”
如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附"字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号.
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细.写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码.如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的.
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名.可以根据收信人的身份,在名字后面写“同志收”或“先生（女士)收”等，此处应避免写称谓，如,不宜写“爷爷收"。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的.信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（4)信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名,以免影响投递。
（5）信封上的字不能用铅笔写,以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为. （6)托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交"等字样，在信封第三行的后半行上，写“×××托"或“×××拜托”就可以了。09莫泊桑拜师
教学要求：
1、 学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文.
3、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、 凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学准备：胶片
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
教学重点：初读课文，理清脉络,学习第一段.
教学过程：
一、 揭示课题，导入新课
1、 揭示课题
2、 像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程.那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、 初读课文
要求:1、自由读课文，读准字音，读通句子,画出生字新词。
2、 思考：课文主要写了什么事？
三、 读后检查： 1、 指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”
2、 指名说说课文主要写了什么事.
四、 浏览课文，理清脉络。
一、（1):莫泊桑拜师的原因；
二、(2—9）：莫泊桑拜师的经过；
三、(10）:莫泊桑拜师的结果.
五、 学习第一段
1、 自由读第一段。思考：你读懂了什么？ 2、 学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急)
3、 指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
六、 作业
抄写课后的词语两遍。
第二课时
教学重点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话,从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。
教学过程：
一、 复习导入:
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流.
（1）、“是你的功夫还不到家.”
A、福楼拜是针对什么说这句话的?
B、从“直截了当”这个词,可以看出福楼拜是一个什么样的人？
C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢?
(2）、“怎么会没有什么好写呢？”
A、福楼拜是在什么情况下说这句话的?
B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？
有好多东西可写.
D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？
E、学生交流读后的感受。指名朗读。
（福楼拜是一个既严肃又耐心的人)
F、分角朗读第二次对话。
(3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点."
A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？
B、你从这句话中明白了什么?还有哪些话是围绕这句话写的？ C、对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应？
D、自由读第9自然段,一边读一边想:你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）
三、 小结:
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书： 莫泊桑 福楼拜
虚心求教 直言不讳
万般无奈 循循善诱
勤学苦练 悉心指导
↓ ↓
勤学 善教
引读： 莫泊桑把老师的话 ，更加 , 他从老师的话中懂得了，写作要 ，
， ，因此， 莫泊桑终于写出了 。
四、讨论:学习这篇课文,你受到了什么启发？
五、作业：完成课后练习第四题。
新年礼物
一、选择题（20题）
1. 请问“新"的正确读音是（ ）。
A.xīng B。xīn C。jīn
2. 请问“躺"的正确读音是（ ）。
A.tǎng B。tǎn C
3. 请问“麦”的正确读音是（ )。
A.màng B。màn C.mài
4. 请问“明”字的汉字笔画是（ ）画。
A.7 B。8 C.9
5. 请问“缕”字的汉字笔画是（ ）画。
A.10 B。11
6. 请问“着”的汉字结构是（ )。
A。上下 B。左右 C.
7. 请问“楼”的汉字结构是( )。
A。上下 B。左右 C。tiǎn
C。12
半包围
。半包围
8. 请问“沉”的汉字结构是（ ）. A.上下 B。左右 C.半包围
9. 根据课文，“思考"的近义词是（ )。
A.考试 B。思忖 C。考察
10. 根据课文,“积累”的近义词是( ）。
A.积攒 B.劳累 C.积分
11. 根据课文,“讨厌"的反义词是( ）.
A.厌倦 B。厌恶 C。喜欢
12. 根据课文填入关联词：他知道父亲是不喜欢多花钱的。（ )
A。可是 B.不过 C.然而
13.根据课文填入关联词：他觉得父亲的手臂也紧紧地搂着自己，他们彼此都看不清对方的脸。（ ）
A.虽然 B。可是 C。尽管
14。根据课文填空：不过我不能睡得太沉，.（ ）
A。就怕睡过头了
B.万一睡着了就不好了
C.免得错过了时间 15.根据课文填空：或许是第二十次醒来了,每一次他都划根火柴，
。（ ) A.看一下时间
B.看一眼那只古老的钟
C.看一眼那个时间的位置
16。根据课文，“送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？"这是一个( ）
A、陈述句 B。反问句 C。疑问句
17.根据课文，“这真是个好主意！”这是一个（ )。
A。陈述句 B.感叹句 C。反问句
18。根据课文，“明天就是新年了，麦克躺在床上，一缕月光透过小窗户射到他的脸上。”的作用是（ ）.
A.承上启下
B。描述麦克居住的环境差
C.委婉交代时间、地点和故事主角
19。根据课文,“他思忖着:父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作，他是多么爱我呀！”体现了（ ）。
A.麦克不懂得珍惜幸福
B.麦克父亲不是知识分子
C。体现了小主人的善良，稚气和对父亲的理解
20。根据课文,“月光下，牲口棚里的奶牛瞪着眼，奇怪地瞧着这个小主人。”体现了（ ）。
A.奶牛不习惯新的主人喂养 B.麦克去喂奶牛的时候打扮奇怪
C。小主人起来时间早，童真与趣味
二、填空题（10题）
1. “bù cí xīn láo"的写法是不辞辛劳。
2. “lǐng dài”的写法是领带。
3. “jǐng jǐng yǒu tiáo”的写法是井井有条。
4. “特"字的汉字笔画是10画。(请用阿拉伯数字填写）
5. “殊"字的汉字笔画是10画.（请用阿拉伯数字填写）
6. “猜"字的汉字结构是左右.（请填入上下,左右或者半包围）
7. “起”字的汉字结构是左右。（请填入上下，左右或者半包围）
8. 根据课文，“错失” 的近义词是错过.
9. 根据课文,“迫切” 的近义词是急切。
10. 根据课文,“期待” 的近义词是期盼。
三、判断题(10题）
1. “想”是一个多音字.（错）
2. “禁”不是一个多音字。（错)
3. “暗自”的读音是“àn zì”。(对）
4. “偷”字的汉字笔画是12画。（错） 5. “睡”字的汉字笔画是15画。（错）
6. “xǐng lái”的正确写法是“醒来"。(对）
7. “钟”字的汉字结构是上下。(错） 8. 根据课文，本文展现了父子情深,心心相印的真挚情感。（对）
9. 根据课文,小主人为爸爸准备新年礼物是为了得到家长的表扬。（错）
10. 根据课文,小主人不经过爸爸同意就擅自喂养动物，是不对的。(错）
四、连线题（10题）
1. 根据课文内容连线
鸟入笼中--有翅难飞
锦上添花—-好上加好
卒子过河-—勇往直前
纸老虎--—一戳就穿
小和尚念经—---有口无心
2. 根据课文内容连线
按鸡头啄米-—白费心机
阿斗当皇帝—-软弱无能
矮子推掌——出手不高
阿斗的江山-—白送
矮子爬坡——贪便宜