小尼莫历险记
2023年8月25日发(作者：于丹讲座观后感精选范文五篇)
不是寂寞的时候才想你原唱-
海音幼儿园《关爱海洋》特课程展示活动 张晓璐
预设活动：小尼莫历险记
活动目标：
1、了解某些海洋生物自我保护的方法，并能进行初步的分类。
2、感受海洋生物的自我保护方法给人带来的启发，萌发探索海底世界的欲望。
活动准备：PPT、自制轮船、海洋动物图片、前期调查表
活动过程：
一、 情境导入，引出自我保护话题（PPT形式讲述）
T:孩子们,今天我们来到万祥幼儿园，看到了这么多客人老师，开心吗？那我们先跟客人老师们打个招呼，让客人老师看看我们的笑脸!^ ^
T:这么开心的日子呀，可爱的小丑鱼尼莫也要来，你们看，它来了。突然，海底一阵翻滚，大鲨鱼出现了，它张大嘴巴朝尼莫扑了过来，你们觉得尼莫会有危险吗？
T: 小尼莫一个转身，逃过了大鲨鱼的大嘴巴，他拼命的往前游，想海里的朋友帮忙，你们猜猜他会遇到谁呢？（幼儿讨论）
T小结：哇，你们帮他了那么多海底朋友，我们一起来看看，究竟他遇到了哪些朋友，教给了小尼莫什么样的好办法来逃过大鲨鱼的追捕呢？
二、 互动分享，了解动物自我保护方法
1、T:尼莫一路游着，遇到了扇贝。（PPT声音尼莫急忙问扇贝：扇贝扇贝，大鲨鱼在后面追我，请你教教我，我该怎么样才能躲开大鲨鱼呢？）
你们觉得扇贝会有什么好办法？（幼儿讨论）
（PPT声音：扇贝对尼莫说：我遇到敌人时，就会合起盖子，躲进我硬硬的壳里，这样，就不会被鲨鱼发现了。）
T小结:原来扇贝保护自己的方法是：“盔甲”护身。
尼莫看看自己光光的身体，说：可是我没有壳，我还是赶紧游吧。
2、T:小丑鱼尼莫继续往前游，遇到了（出示图片）——螃蟹
小丑鱼急忙向螃蟹求救：螃蟹，我怎样才能不被鲨鱼吃掉呢？
T：是呀，螃蟹怎样才能保护自己不让大鲨鱼吃掉呢？
螃蟹一个转身，自动切断了自己的大螯，说：当遇到敌人时，我就会自动切断自1 海音幼儿园《关爱海洋》特课程展示活动 张晓璐
己的螯抛出去，这样就能逃生了。
T小结：原来螃蟹保护自己的方法是：自切保护。
提问：你们知道还有什么海洋里的动物会用这种方式保护自己吗？ （章鱼、海星、龙虾）
T小结：因为这些动物朋友切断了自己身体的一部分，不久之后，就会在原来的地方长出新的大螯和腕，所以，这是他们特有的保护方法。
T:但是，你们觉得小尼莫会用这样的方法吗？为什么？（幼儿讨论）
3、于是，他继续往前游。这次，他遇到了章鱼。
（PPT声音：章鱼，章鱼，快救救我！）
T：刚说完，小尼莫只觉眼前一黑，他什么也看不见了，黑暗中，他拼命地往前游。
提问：孩子们，你觉得发生了什么事？（生生讨论）
T小结：章鱼的本领可真大，他对小丑鱼说：当我遇到危险的时候，我会喷出墨汁、也可以切断自己的触腕，我还会假装成其他的水生物来掩护自己逃走。
其实，这样的方法我好几个朋友都会呢！你们知道有哪些海洋动物也会这些本领吗？
小丑鱼羡慕的说：你们真是太有本领了，可我只会吐泡泡，不会喷墨汁，更不会假装别的东西，唉，看来我还是继续逃吧。
4、T:可怜的小丑鱼继续游，忽然看见一片大珊瑚，小丑鱼停住，看看自己，又看看珊瑚。突然想到了一个保护自己的好办法。
提问：孩子们，他想出了什么好办法呢？
T:小丑鱼明白了，虽然自己没有硬硬的壳做“盔甲”，不敢切断自己的尾巴来掩护，也不会喷墨汁，但我可以利用身上的保护来躲过大鲨鱼。
T:孩子们，你们知道保护有什么作用呢？（隐藏自己、防止自己受到敌人的追捕）
T小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护，以此来隐蔽自己，不让敌人发现。
·请幼儿寻图片中有哪些保护的动物（比如：青蛙躲在荷叶上，北极熊在雪地、蝴蝶在花丛、枯叶龟-枯叶虫、变龙-都会随周围环境颜的变化而改变自1 海音幼儿园《关爱海洋》特课程展示活动 张晓璐
己身体的颜）
5、T:终于，小丑鱼利用自己身上和珊瑚相近的颜，躲过了鲨鱼的追赶。
6、T:正当小丑鱼高兴的来我们的时候，他的朋友们在后面追赶着说：小尼莫，我们和你一起去，可是，到幼儿园的路途遥远，一定还会遇到很多危险的，我们一起坐大轮船去吧。
三、 归类操作，巩固幼儿所学经验
T:孩子们，这里有好多轮船，他们到底改乘哪艘呢？请你们来发挥本领帮助他们一下。
1、请幼儿自由分组进行归类操作。（每一艘船里的海洋动物自我保护的方法是一样的）
（提供幼儿不同海洋生物的图片，其中有部分是前阶段没有给到的知识点）
四、 迁移经验，引出人类自我保护
T:我们来看看，海洋生物有这么多的自我保护的方法，你最欣赏哪种自我保护的方法？为什么？（生生讨论，给幼儿讨论空间）
1、T:海洋生物的自我保护方法真了不起，我们人类从他们的身上也得到了很多启发，根据他们的办法发明了好多东西。
2、T:请你来介绍一下你了解的人类发明？（展示调查表，分享幼儿的发现）
五、 延伸
T：如果你是发明家，你觉得你还会发明哪些有用好玩的东西呢？请你回去设计一下，明天我们继续交流好吗？
1 海音幼儿园《关爱海洋》特课程展示活动 张晓璐
《小尼莫历险记》活动反思
各位老师，大家好。
下面，我先对《小尼莫历险记》这个活动谈谈我个人一些不成熟的想法，也希望在座的各位前辈们能给我一些建议。
《关爱海洋》是基于我园资源优势环境下形成的特课程。由“海洋动物”、“海洋环保”、“海洋资源”三大主题框架构成。今天的教学活动源自“海洋动物”系列主题活动之动物自我保护。纲要指出，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，才有助于拓展幼儿的经验和视野。我园地处临港，去大海边钓鱼、放风筝、拾贝壳，是他们经常进行的娱乐项目，大海成了他们最好的朋友，而海里的动物也是他们最为关注的体。它们的名称、性情、外形特征、习性、种类、特点-----都是孩子们极其感兴趣的。随着在中班特课程给予孩子们一个知识经验的积累，到了大班的他们，随着年龄的增长和信息量的不断扩展，他们不再满足于海洋动物的显而易见的一些特点，于是，这个带着一定挑战性的自我保护内容的教学活动就产生了。
·首先，说目标
《纲要》指出：科学的目标应定位在能运用各种感官动手、动脑探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果-----在这一理论的指导下，尽管“自我保护”属于认知类活动，但它与人类的生存之道息息相关，因此，让幼儿了解海洋，使幼儿从小产生了解海洋动物的意识是相当重要的，所以我并没有把目标仅仅着眼于相关知识的积累上，而是定位在幼儿学习方法、学习策略、学习能力与积极情绪情感的培养上，并注意目标的层次性和可行性。
因此，我把目标定为：
1、了解某些海洋生物自我保护的方法，并能进行初步的分类。
2、感受海洋生物的自我保护方法给人带来的启发，进一步激发幼儿探索海底世界的欲望。
第一点目标侧重于认知、技能方面，是本次活动的重点部分，实现目标主要运用观察、交流、操作、开放性的提问方式等教学策略，让幼儿了解了某些海洋生物的自我保护方法（甚至是多种的），并运用分类的方法进一步帮助他们梳理。
第二点则以情感为落脚点，实现目标主要运用交流调查表的方式，充分体现1 海音幼儿园《关爱海洋》特课程展示活动 张晓璐
了亲子合作、生生互动，使孩子们各自的经验辐射到了其他孩子身上，真正使孩子成为活动的主体。
·活动的环节架构：
第一部分是活动导入：我以情境角，把孩子们带入活动的主题当中，引出了海洋生物自我保护的话题。使孩子在疑问中带着兴趣带着思考进入下一个环节。
第二部分是互动分享，了解海洋生物自我保护方法。
这是活动的重点部分：以小尼莫为主导线带着孩子们遇到一个个海洋生物，从而引出各种海洋生物的自我保护方法，让已知的孩子起到经验的展示作用，对未知的孩子是一个认知获得的机会。所以，这一环节在展开的过程中，我设计了不同层次的问题抛给孩子，让不同能力的孩子都有话可说。
其中当小尼莫遇到章鱼时，在设计上与之前的不同，是以先抛出答案，让幼儿根据答案来想象发生了什么事？章鱼的什么方法使小尼莫眼前一片漆黑？这是提问设计上的一个亮点。
最后当孩子明白了小尼莫通过保护的方法来保护自己后，请孩子观察画面，生生讨论看到了什么，随后再请个别幼儿交流，这样能让每位幼儿都能参与。体现活动中以孩子为主体，教师位置靠后的理念。
第三部分是归类操作，巩固幼儿所学经验
心理学家皮亚杰认为“幼儿期的孩子是在自己的活动操作过程中感知世界的”。因此，我在这个活动中，加入了归类操作这一环节，一来是让孩子对前半段活动的认知得到巩固，理清思路。二来是通过操作，帮助孩子进行归类、总结，梳理，增强他们的理性思维能力。
第四部分迁移经验，引出人类自我保护
（通过动物的自我保护方法引出人类的自我保护方法，这是我设计这个环节的主要目的，而实现这一目的的策略是通过调查表，让孩子自己来介绍前期和爸爸妈妈一起收集寻的人类发明，相互交流，经验辐射可以看到孩子都非常骄傲的介绍自己的发现，有的还特别自豪的说自己准备创造发明。
几个亮点：
1、 环境：我园地处临港，大海近在咫尺，相关研究机构如海洋、
1 海音幼儿园《关爱海洋》特课程展示活动 张晓璐
海事两所大学、航海博物馆等，在特课程的实施中，这些资源给予我们很大的帮助。使孩子们有了多于其他幼儿园孩子了解海洋动物的机会。在这个活动的前期准备中，我们带领孩子们参观了海洋大学实验室、航海博物馆等，使孩子们的前期经验得到保证。
2、 家长：我班大多数家长是海洋、海事两所大学的教师，在整个
活动的过程中，家长和孩子们一起收集资料、交流探讨，用他们特有的方式引发孩子们观察和思考，为活动的开展打下了坚实的基础。
·现场回应
1、在孩子的回答中，我通常用 “你真棒”、“说的好”等这样简单词语去鼓励他们，我觉得这样比冗长的讲述和夸张的说话更有力。
2、师生互动时，我也时刻提醒自己尽量不要重复孩子的话，而是尽量帮助他们提炼。
·思考
在整个活动中，我一直对重点展开部分中小尼莫不断的遇到朋友，引出这些朋友自我保护的方法这一过程不满意。
1、怎样用比较多元的方式引出动物自我保护方法这一过程？因为我感觉这个重点部分的展开过于平行一致，比较单一，体现不出层次感。希望得到各位专家的帮助。
2、区域活动可以完成吗？因为我们一直在讲集体活动的有效性，也许
我们在区角提供一些图片，让他们自己进行观察、比较、归类，但是没有充分交流的机会，因此我觉得应该还是可以。
3、有挑战性吗？孩子前期经验的充分，是不是削弱了集体教学活动的
价值?我们自己可以归类一下，我们人类究竟从动物的哪几个特质上得到了启发，而这些启发又有哪些是符合我们幼儿的年龄特征而能展开想象呢？
以上就是我个人一些不成熟的想法，希望各位老师能给我意见。谢谢！
2010-11-25
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