人教部编版《彩虹》教案
2023年10月20日发(作者：你在我心中是最美优秀作文)
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一年级下册语文教案-《11 彩虹》 人教部编版
《彩虹》教学设计
教材分析：
本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。
教学目标：
1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。
2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。
3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。
4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；
5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。
评价方案：
1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）
2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）
3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）
4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)
教学重难点： 能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。
教学过程：
一、激趣导入 3.5’
1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。
大声说出它的名字。
2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹
指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？
生：红。你说说你是怎么分辨它们的？
师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？
预设:生说。
不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。
3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？
生自由说：彩 美丽 像座桥。
5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。
（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）
6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。
座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？
指生说。
座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。
文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一）
二、识记生字 15’
听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。
1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。 第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？
现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。
秋千的千不读轻声，纠正。
2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？
同桌互相检查。
3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。
预设：拿；
生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿？
预设：照
小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。
预设：浇
（出示所有偏旁表义的生字）
请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？
老师还到了这个字。指读照，照是个“四点底”，“四点底”是火的意思，有火才能照明。
5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？
6.生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生……女生……。
你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？ （落实目标一）
三、学写生字 30”
1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？
生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”
生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。 出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。
请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。
2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生：身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。
3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分：下面咱们看看这个字，左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观……教师红笔纠正。
请你对照要求再在田字格里写一遍。
4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。
好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小朋友呢？说明你们认真听课了。（落实目标二）
三、走进课文 45”
（一）帮爸爸浇田
1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读课文第二自然段。
（1）谁到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）
（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一读？
注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。
（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。（出示句子，指多名同学读）
指生读句子。
（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出“？”的语气。
预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好，还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？
2.水壶到了，她要走到彩虹桥上去了。这里面有好几个动作呢，你能一边做动作一边读一读吗？
（出示：提着它，走到桥上，把水洒下来）
那这个句子谁有信心读好？（出示整个句子）
指生读。（落实目标三） 3.老师还有个问题，小姑娘是真的提着水壶走到彩虹上了吗？
生：不是，是想象。
文中有个词，你到了吗？引导学生发现“如果”。
4.你看这就是小姑娘的爸爸，请同学们看看图，想一想，为什么小姑娘要到彩虹桥上去下雨？
生说。
5.你觉得这是一个什么样的小孩？
预设：很贴心，很善良；
下面就请大家一起帮小姑娘把美好的心愿送给爸爸，开始。
齐读。（落实目标五）
（二）给妈妈照镜子 和哥哥荡秋千
小姑娘不仅有美好的心愿送给爸爸，（板书爸爸）她又把自己的心愿送给谁了呢？现在读一读课文第三四自然段，一。
自由读。
1.她有什么美好的心愿送给谁呢？
生答。想要把月亮当镜子照着妈妈梳头。（板书 来镜子 照妈妈梳头）（贴板书）
生答，想要系上秋千荡来荡去。（板书 来秋千 让哥哥看云）（贴板书）
2.你看，这就是小姑娘拿着的那面神奇的镜子，它是什么样的？
指生说。
你看，银的月光洒在妈妈的头发上，脸颊上，妈妈变得更漂亮了。
这里也有很多长句子，你有办法读好他们吗？（出示第三自然段）
（1）生说。生领读。
小老师读得真好，她的方法你学会了吗？
（2）现在请你和同桌配合，自己读读这段话吧。
3.小姑娘还有一个更大胆的想法，请同学们闭上眼睛，听老师读。
（1）听到老师的朗读你仿佛看到了什么？
生自由说。
预设：我好像看到了一个小姑娘在荡秋千…… 那你能说说你好想感觉到了什么吗？
我仿佛感觉到了风吹过来，很舒服……
评价内容 评价方式 评价标准
（2）在彩虹上荡秋千这么舒服，请你来美美地读一读，享受一下吧。（落实目标四）
谁想当这个小姑娘来读一读？
真是个天真活泼的孩子。
谁还想和她比试比试？
读得也不错。
（3）这一段里面还有一个词很特别，谁发现了？
你还知道这样的词语吗？边说，你能用它说一句话吗？
指生说。三到四个。
指导说句子。什么东西 在哪里 干什么。（落实目标五）
五、结束
小朋友，文中的小姑娘在看到彩虹的时候心里的想法多么美好啊，你也有这种美好的想象想要送给爸爸妈妈吗？下课的时候和小伙伴聊一聊。（落实目标五）
板书：
11.彩虹
贴字卡：浇洒提挑等； 到 衣字旁
到水壶 帮爸爸浇田
到镜子 照妈妈梳头 侧板书随堂需要的字词
到秋千 让哥哥看云
《彩虹》评价单
一、 我会读：
高兴 拿着 秋千
浇水 洒水 提水 挑水
一座桥 照镜子 花裙子
二、 说一说，写一写。
同桌评价 ☆字音准确
到
那
☆笔顺正确
教师评价
同桌评价
☆姿势正确
☆书写端正
☆占格准确
☆字体整洁
三、 照样子写词语
例：荡来荡去
（ ）来（ ）去
（ ）来（ ）去
（ ）来（ ）去
四：我会读，我会评
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
同桌评价
教师评价
同桌评价
☆ 写词正确
☆正确、流利、有感情地朗读 一年级下册语文教案-彩虹 (5)人教（部编版）
教学设计
教学要求：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。
教学准备：课件教学过程
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。 课件出示：“一座天桥弯又弯，七种颜真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3、(课件出示漂亮的彩虹)导学：彩虹是怎样形成的呢？老师介绍 。
4、导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》 的故事。
二、读文识字
1、朗读全文。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3、小组交流识字情况：
4．检查自学效果，指导学生自主识字。 谁来说说你是用什么方法记住的？
三、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．请该学生介绍一下他是怎么写这几个字的。
四、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生学习第二自然段。 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？自由交流。、
3、学习第三、四自然段。
（1）学生按要求自学。
(2)．小组内交流。
(3)．汇报交流。 交流第三自然段。 4．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
5．教师相机指导学生说好反问句。
五、布置作业
1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。 人教部编版一年级语文下册教案：11 彩虹
11. 《彩虹》教学设计（第一课时）
增城区挂绿小学 黄水娣
教学目标
1.会读“虹、座、浇”等7个生字，会写“那、到”2个生字； 2.能正确、流利地朗读课文；
3.读好第二自然段中多个分句组成的长句，读好分句间的停顿，读出问句的语气。
教学重难点
读好第二自然段中多个分句组成的长句，能读出问句的语气。 教学准备 课件
教学过程
一、故事互动，激趣入文 1.教师讲故事。
2.出示彩虹，看图引出课题，板书：彩虹，齐读课题。 3.学习生字：虹 （1）读准字音。
（2）用小故事帮助记忆“虹”字。 4. 用“彩虹”说一句话。
5.出示句子：
雨停了，天上有一座美丽的桥。 （1）齐读句子。（2）分小组读。（3）学习生字“座”，掌握“座”的量词用法。 二、情境交融，感悟文本 1.创设情境。
情境一：图文结合：我们到了彩虹上面，我想„„ 让学生畅所欲言。
情境二：果果小朋友跟我们不一样哦？她做了一件什么事呢？ 出示插图，看图编故事。 2.学习生字。
（1）出示“浇水”，认读“浇”。 （2）出示“提水”，多种方式认读“提”。 （3）出示“洒水、挑水”，齐读。 （4）多种形式测读：浇水、提水、洒水、挑水。 （5）识记生字。
3.出示第二自然段。
（1）自由读第二自然段，数一数有几句话，句末的标点符号是什么。 （2）出示问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
①指名读。②齐读。③指导朗读。
（3）出示一个长句。 “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?” ①齐读句子。（根据学生回答板书：洒水） ②男女生读。 ③同桌合作读。 ④齐读句子。 (4）对比读句子：
那不就是我在下雨吗？ 那就是我在下雨。
①指名读。②齐读。③说说标点符号有什么不同，意思是否相同。④总结 (5)再读“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?” （6）出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
①个别读 。②齐读。③认读生字“兴”。 （7）再读第二自然段。
4.评价：你认为果果这样做好不好？为什么好？ 5.如果老师再给你一次机会，你会帮谁做些什么？
6.听教师范读第三、四自然段，思考：果果在彩虹上除了帮爸爸浇田，还想做什么呢？
7.根据学生汇报，板书：拿镜子 挂秋千
8.学生再读第三、四自然段。 三、指导书写
1.课件出示生字，引导学生观察。 2.说说“那”“到”的结构、各部件的占位和书写要注意的笔画。 3.学生书空。 4.教师范写。
5.学生描红、临写一个，教师巡视指导。 6.师生互评。
7.根据评价，再写一个。 四、总结
从此以后，果果和家人生活得更加温馨、快乐。 五、作业
回家把故事讲给大人听。
板书设计
11． 彩虹
洒水 拿镜子 挂秋千一年级下册语文教案-11.彩虹 人教（ 部编版）
《彩虹》教学设计
教材分析：
1.课文共有4个自然段，开头就用一个巧妙地比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。第二、三、四自然段结构相似，以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望，想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课文语言表达非常生动，趣味性强，第二三四自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第二句话，都是有“如果……不就……”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励让学生运用读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动，例如“男女生比赛”“师生比赛”“亲身表演”“边做动作边读”等一系列活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1.能读好长句，尝试读出问句的语气，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学课时：2课时 第一课时
教学目标：
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12个生字，会写“高、兴”2个生字。
2、能借助拼音正确朗读课文，能入情入境的朗读课文第二自然段。
3、读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
教具准备：课件、简笔画、字卡
教学过程：
一、图画导入，引出课文
1、彩虹 简笔画（课前画在黑板上，同时大屏幕出示美丽的彩虹图）
引导学生用词语——词组——句子描述彩虹，形成一句完整的话“雨停了，天上有一道美丽的彩虹。”（贴在黑板上）复习朗读长句子的方法，指导朗读。
2、引出课题，并板书齐读课题。
（1）指导认识生字“虹”，用加一加，换一换的方法识记字形，并猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？ （2）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：
“虹”总是出现自雨后，古人就认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水，所以，古人造字时，用“虫”做了偏旁。
二、初读课文，整体感知
1、朗读第一自然段，与课前编写的那句话作比较，了解比喻句的用法以及形象表达的好处。
大屏幕出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
对照板书：雨停了，天上有一道美丽的彩虹。
通过对比观察，得出结论：其实课文中的桥指的就是彩虹，相同的意思还可以用不同的语句来表达呢。
2、自由朗读课文
（1）师：彩虹离我们太遥远了，于是小作者就把彩虹想象成了一座桥，小脑袋里呀冒出来很多很多奇妙的想法，请同学们自己朗读课文。
（2）提出初读要求：请同学们自由朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把课文朗读下来。
（3）标出段落序号，数数一共有几个自然段。 三、认读并识记生字
1、出示单个字注拼音：检查拼读
2、出示词语：多种方式读一读
3、张贴生字彩圆卡，分类识记
（1）加一加 换一换：虹、浇、洒、提、挑、镜、裙（认识衣字旁）
（2）编故事，想一想：座、拿、照
（3）编字谜，猜一猜：千、兴
四、学习课文第二自然
1、（课件出示第二自然段的课文插图）师：瞧，多么美的画面呀，一场小雨过后，一位可爱的小姑娘朝着彩虹笑盈盈的走来，仔细观察（张贴小姑娘的图片在黑板的彩虹图上），她正在做什么呀？
师：你是从课文第几自然段知道的呀？快来读一读吧。
2、重点指导朗读第二句话
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
（1）教师范读，故意停顿过长，让学生评价
（2）上台表演，抓住“提、走、洒”这三个表示动作的字，体会这是小作者一连串的动作组成的，在读的时候不仅要做到停顿，还要读的自然连贯才好。通过个别读，全体同学表演读来体会句子的意思，读好长句子。 （3）体会心情，在读好长句子的基础上感情朗读。通过个别读，看板书齐读的方式反复练习。
五、书写生字指导
1．课件出示“高”
(1) 教师边范写边指导。重点指导“高”的点要压住竖中线，两个“口”要写的扁一些，横折钩的横要压住横中线。
(2) 学生在田字格中练写，教师行间指导。
(3) 投影学生的字进行评议。
(4) 学生仔细修改。
2．课件出示“兴”
（1）教师边范写边指导。重点指导“兴”的第一笔在左上格，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长，横要长压住横中线，最后两笔撇点要舒展平稳。
（2）学生在田字格中练写，教师行间指导。
（3）投影学生的字进行评议。
六、课堂小结
小作者的奇思妙想还有很多呢，咱们下节课接着学，这节课就上到这里，下课！