教育教学知识与能力综合素质游戏活动的指导(幼儿园习题)
2023年8月28日发(作者：勤奋的名人故事有哪些)
记金华的双龙洞教学目标-
游戏活动的指导一、单项选择题1．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和（）。A．精神环境B．室内环境C．户外环境D．心理环境2．玩具是幼儿游戏的（）。A．主要工具B．物质基础和物质中心C．介质D．主体内容3．（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。A．睡眠B．思考C．提问D．游戏4．学前儿童生活中的基本活动是（）。A．游戏B．学习C．上课D．运动5．在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。A．直接一致的B．不一致的C．间接相关的D．毫无关系的6．下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义?（）A．幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”B．游戏活动体现了幼儿的直接需要C．教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做D．游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配7．幼儿园大班在进行剪纸活动，小朋友们在老师的带领下剪出各种图案，下列关于老师的评价错误的是（）。A．“你剪得真好看，这是什么小动物呀?”B．“这是什么呀!小狗应该这样剪。”C．“敏敏剪的小花真是太漂亮了。”D．“大家来看看东东剪的小兔子，真是太像啦。”8．角游戏过程中，教师介入时机不当的是（）。A．当幼儿在游戏中出现问题或困难时B．当幼儿全身心投入游戏，兴趣正浓时C．当游戏需要给予提升时D．当教育目标需要在游戏中完成时9．下列结束角游戏的方式不适当的是（）。A．“现在时间到了，该下班了”B．“没看好病的病人请明天再来吧”C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”10．在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角是（）。A．导演者B．旁观者C．舞台管理者D．共同参与者11．下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义?（）A．幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”B．游戏活动体现了幼儿的直接需要C．教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做D．游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配12．幼儿园大班在进行剪纸活动，小朋友们在老师的带领下剪出各种图案，下列关于老师的评价错误的是（）。A．“你剪得真好看，这是什么小动物呀?”B．“这是什么呀!小狗应该这样剪。”C．“敏敏剪的小花真是太漂亮了。”D．“大家来看看东东剪的小兔子，真是太像啦。”13．角游戏过程中，教师介入时机不当的是（）。A．当幼儿在游戏中出现问题或困难时B．当幼儿全身心投入游戏，兴趣正浓时C．当游戏需要给予提升时D．当教育目标需要在游戏中完成时14．下列结束角游戏的方式不适当的是（）。A．“现在时间到了，该下班了”B．“没看好病的病人请明天再来吧”C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”15．在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角是（）。A．导演者B．旁观者C．舞台管理者D．共同参与者16．教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（）。A．平行游戏B．合作游戏C．指导游戏D．观察游戏17．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。A．发挥幼儿的自主性B．保证幼儿游戏的特点C．保证游戏的目的性D．实现游戏的多样化18．（）是进行角游戏的前提。A．准备游戏场地B．准备游戏道具C．扮演他人的角D．揣摩角特点19．下列教师在角游戏中的指导，没有体现角游戏指导原则的是（）。A．让儿童自己选择想要扮演的角B．注意儿童在游戏中的表现，把握时机介入指导C．指派小明去演大家都不想演的大树D．同意佳佳想加一个公主的角的意见20．孩子进行角扮演时，需要以孩子以往的（）为基础。A．知识与经验B．成熟与行为C．环境与经验D．知识与行为21．下列关于教师在角游戏中的指导，不正确的是（）。A．教师在指导小班幼儿角游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏B．教师在指导中班幼儿角游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验C．教师在指导大班幼儿角游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性D．教师在指导大班幼儿角游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造22．关于各年龄段儿童建构游戏的特点，下列说法不正确的是（）。A．小班幼儿有建构主题，易变化B．中班幼儿建构技能以“架空”为主C．中班幼儿能独立地整理玩具D．大班幼儿建构技能日趋成熟23．下列关于表演游戏的指导原则，错误的是（）。A．游戏性先于表演性B．要确保所组织的活动是“游戏”而不是单纯的表演C．要注重传授表演技巧D．游戏性与表演性应当很好地融合在一起24．下列说法错误的是（）。A．小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏B．中班幼儿能够独立进行角分配，但是进入游戏过程比较慢C．幼儿在表演游戏中，往往以有无观众为表演条件D．幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动25．下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则?（）A．选择和编制合适的智力游戏B．帮助幼儿构建规则意识C．培养幼儿的游戏策略意识D．教给幼儿游戏的策略26．（）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。A．小班B．中班C．大班D．学前班27．体育游戏的指导原则不包括（）。A．经常化原则B．多样化原则C．全面发展原则D．娱乐性原则28．以下对游戏的指导方法，不正确的是（）。A．对角游戏进行指导时，教师可以以角身份指导游戏B．对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教C．对表演游戏进行指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品D．对规则游戏进行指导时，教师应详细介绍游戏及规则29．中班游戏的游戏类型一般是（）。A．独自游戏B．平行游戏C．联合游戏D．合作游戏30．幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（）的特点。A．自由性B．趣味性C．虚构性D．社会性二、材料分析题1．阅读下面材料，回答问题。娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。问题：请结合所学知识，分析材料中老师的做法。2．阅读下面材料，回答问题。李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。3．阅读下面材料，回答问题。案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”云云走近她，问道：“你在干什么?”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。”云云说：“豆浆也不好喝啊?”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。”云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊!我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜呀?”云云回答说：“我们在做火锅呢。”“哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去她，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去了些蔬菜(绿的玩具)，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又来了肉片(红的纸片)放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。”于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。问题：请根据上述材料，分析活动情况，写出观察结论。4．阅读下面材料，回答问题。案例：小羊为什么不怕大灰狼户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼，几点了》的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们喜爱的游戏。老师先交代了游戏规则：墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。游戏开始了。老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地问：“老狼，老狼，几点了?”“老狼”则不停回答着。当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。游戏又开始了，这一次，当“老狼”喊“天黑了”时，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。然后游戏再次开始。让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当他喊道“天黑了”的时候，所有“小羊”不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。“小羊”个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。“小羊”胜利了，高兴地跳着，笑着。问题：(1)请分析在前三次游戏中，小羊为什么不怕大灰狼?(2)请对老师修改游戏规则的处理作出分析和评价。5．(2013年真题)李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”问题：对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。三、活动设计题1．请以“我爱家乡”为内容写一个300字左右的教学活动设计。2．(2013年真题)中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与“长辈”交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气……请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。要求：写出问题的原因分析、教育目标、三种教育指导内容与方法。