基于幼儿经验以问题为导向开展角游戏—以中班“理发店”游戏为例
2023年8月28日发(作者：故宫博物院教学设计(精选3篇))
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基于幼儿经验 以问题为导向开展角游戏—以中班“理发店”游戏为例
摘要：游戏是对幼儿进行体、智、德、美等全面发展教育的有力手段，是幼儿自
主自由的活动，幼儿园教育以游戏为基本活动。角游戏是创造性游戏的一种，
是深受幼儿喜爱的一种游戏，已成为教育幼儿、发展幼儿的手段或形式。角
游戏是幼儿期最典型的、最有特的游戏，我国学前教育工作者把幼儿自己创
造的一种以扮演角，使用道具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角
游戏，它适合幼儿的天性，能促进幼儿健康成长。
关键词：角游戏；扮演；促进
前言：
在角游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角游戏的主题、角、情节也十分多样与新颖。角游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际交往水平的高低。
一、游戏过程中幼儿自主安排角游戏人物
案例1：角游戏开始啦，今天理发屋里进来了5个小朋友，分别是汤圆、扣扣、飘飘、安然、欣怡，他们进入理发店后，先是各自转了一会，看了理发店的各个角落，摸了摸里面的工具，显得对里面的一切都很好奇，正当大家不知道该怎么往下进行游戏时，欣怡说：“一般理发店里都有不一样的人的，比如有洗头的，有剪头发的，有收款的。”汤圆马上说：“不是的，收款是不需要人的，大家都是直接用手机扫二维码就好了呀。”欣怡说：“好像是的，那我们需要洗头师和理发师。”飘飘：“不是的，那还需要顾客啊，没有客人的话洗头师给谁洗呢？”欣怡：“对哦，哈哈哈哈，必须得有顾客的。”于是，他们进行了人员安排，欣怡和扣扣先当理发师和洗头师，其他三个小朋友当顾客来剪头发。游戏马上开始了，顾客进入了理发店，欣怡说：“先躺在这里，我给你洗头”另一边，扣扣小朋友看到有其他两位顾客进来，有点不知所措，因为洗头的地方只有一个，他叫顾客先坐在小椅子上，然后默默的在一旁等。
中班的小朋友第一次进到角游戏“理发店”区域，对于刚开始游戏的他们来说，不清楚游戏的玩法，不清楚角有哪些，甚至不清楚应该怎么开展游戏。游戏的推进，完完全全是基于幼儿的社会经验，比如曾经和妈妈一起去过理发店，观察到理发店里有哪些人，分别干什么，根据自己的经验，和同伴进行讨论，开展游戏。
二、游戏材料的不充分阻碍了游戏的开展
案例2：角游戏开始了，欣怡戴上了理发师的工作牌，拿起了电吹风、各发夹、宣传小礼品招呼着跟前来回走过的小伙伴：“快来理发呀！我们的理发技术是一流的，保证你满意。” 在她的宣传下果然有几个顾客受不了诱惑走了进去想尝试一下。
我想做个新娘头， 安然翻开了桌上的发型书，指着其中的一页说。欣怡马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩发夹固定发型，最后插上了彩绸带，安然满意地点了点头。此时一旁的汤圆急着说：我也要做一个发型，但你要做得和发型书上一模一样，头发也要彩的。 欣怡一时为难起来，说： 这里没有染发剂，我给你戴上一个假发圈吧，也很好看的。 汤圆一看说： 这些我不要，头发太蓬了，还有好看点的假发吗？ 当得知没有时只好失望地离开了理发店。欣怡又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。
游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行，它可以丰富幼儿的游戏内容和形式，激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，还可以引起幼儿的游戏联想；游戏材料的本质特性和多样多变特征，还能使幼儿通过游戏活动发挥出各种探索行为，案例中理发店的材料比较单一，所以才导致了幼儿在游戏的过程中生意越来越冷清，游戏的兴趣度有所降低。
三、幼儿对游戏的创新使得角游戏有了进一步的开展
案例3：游戏开始了，这一次开展游戏前，根据孩子们的提议我们对材料进行了增添。扣扣和欣怡一下子跑到了洗发区和理发区，飘飘说：“为什么你们这次又是当老板，可是我也想当。”扣扣说：“可以呀，那我们交换一下吧，我当顾客咯”于是这一次扣扣和汤圆是客人，其她三个女孩子是老板，负责在店里，刚开始的时候客人很积极，汤圆和扣扣都很享受客人的待遇，但是玩了没一会，就没有客人来了，飘飘说:“没有客人了，怎么回事呀？”欣怡说：“嗯......会不会是别人不知道我们这里可以理发？洗头？”飘飘：“要不我们装修一下，装修的好看了客人就会来了。”于是，之后的7分钟内，老板们对自己的店铺进行了东西的整理归置，将桌椅全部都摆放整齐了，欣怡说：“我们站在门口喊一喊吧”“快来呀，快来呀，理发店全新升级啦，开业啦！！”叫声吸引了两位小顾客，理发店里又活跃起来了。
随着游戏的进行，幼儿有了自己的想法，不再单单满足于刚开始的简单玩法，对于游戏的内容、玩法等都有了自己的思考，会在原有游戏的基础上进行游戏的创新和改变，让角游戏更加有意思，提升了游戏的乐趣。
结语：
角游戏是一种对幼儿身心健康发展十分有益的游戏活动，它离不开教师的指导，只有通过老师适时、适度的指导，幼儿在游戏中才能充分、自由、自主地得到全面发展，他们的综合素质、多种能力才能得到提高，幼儿也才能真正成为游戏的主人。教师要做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。因此我们要不断的学习、总结经验来提高自己的指导水平。
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