人教部编版《黄山奇石》教案优秀版
2023年8月19日发(作者：藏戏教学反思(通用7篇))
九十九朵玫瑰图片-
二年级上册语文教案 - 《黄山奇石》 人教部编版
9 黄山奇石
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识15个生字，读准“闻、秀、秀”的读音，读正确“一动不动、金光闪闪、奇石、巨石、云海”等词语。
2.会写9个字，重点写正确“南、些、狗、巨”， 借助动画演示和小儿歌学会“些、狗”的笔顺，写好“部、升、巨、每、闪”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
4.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法
5.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【重点难点】
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学习生字词(落实目标1.2) 1、出示《黄山奇石》图片，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文，并把生字作好标记。
3、学习生字词
闻（闻名）（闻一闻）
名（著名）（姓名）
景（景区）（景）
区（区别）（区分）
省（节省）（省力）
部（部分）（南部）
秀（秀美）（秀丽）
尤（尤为）（尤其）
其（其实）（其他）
仙（神仙）（仙山）
巨（巨人）（巨大）
位（位子）（座位）
著（著名）（著书）
形（形象）（形状）
状（状态）（奖状）
（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）书写展示并指导。 第二课时
一、解题
师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）
二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文
1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。
板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2、师：哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
生：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都是具体介绍的，
狮子抢球 仙女弹琴 天狗望月是简单举了名字。
三、学习第一自然段
出示地图。
师：有哪位小朋友知道我们在哪个省？ 生：山东省
师：那我们今天要学习的黄山在哪个省呢，什么位置？请学生在地图上出来。
生：安徽省，南部
四、学习第二自然段（落实目标3）
1.师：那就让我们走进安徽省来看看黄山的美丽风景吧。自读第二自然段。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
2.范读，齐读，指名读。
3.同学们，读完这一个自然段，你发现了什么（提示：几句话，什么写作手法）
.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）
.出示课文插图，男女生赛读。
4、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘（练习表达）。
五、学习第三自然段
1.我们沿路向前，瞧，又看见了什么？（猴子观海）
猴子在什么样的地方观海？（陡峭的山峰上）
3、看图读句子理解“陡峭”的含义
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？
.释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。
注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望）
4、请看图片，请用自己的话描绘（练习表达）。
六、学习第四自然段
1.来，我们不要停下脚步，继续向前行，你又看到了什么？（仙人）
这位仙人在干什么？（在指路呢）
2.那就让我们来一起读一读吧，看看这位仙人是怎么指路的呢？
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
.同桌之间相互读读。
.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些么？
.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？
3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘（练习表达）。
七、学习第五自然段
1.再往前走，我们看到了金光闪闪的什么？（雄鸡）
2、那这段介绍了什么奇石啊？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘（练习表达）。
3.让我们学这金鸡的鸣叫声来读一读这一段吧。
八、学习第六自然段
1、同学们是不是走累了呢？那就让我们停下来休息一下，用我们智慧的大脑的来想一想，黄山还有什么样的奇石呢？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
2.它们是什么样子的呢，请用自己的话来描绘一下吧！（练习表达）。
九.想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
2.学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一
段的第一句话，这样好吗？为什么？
就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海”
“仙人指路”就更有趣了！
3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
九、小结
这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。
板书：
9 黄山奇石 猴子观海
仙人指路
奇石 仙桃石
金鸡叫天都
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
...
9《黄山奇石》评价单
评价内容 评价方式 评价标准
1.读字音准确 ☆
2.读轻声正确 ☆
1.部件紧凑 ☆
2.占格准确 ☆
3．“些”的笔顺正确 ☆
4.书写姿势正确 ☆
一、我会读
闻名 景区 安徽省 南部 秀丽神奇 尤其
小组评价
著名 形状 神仙 巨大 座位
二、我会写
同桌评价
些
三、课文第三自然段中一动不动的意思是：
同桌之间相互做一做。
四、仿写句子
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
好像 ，摇 。
1.词语准确全面 ☆
教师评价 2.词语意思理解正确
☆
教师评价 1.比喻句正确合理 ☆
2.符合句式特点 ☆
每做到一项在星星上打“√”。
教学反思：
在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。 9《黄山奇石》教学设计
教学目标
1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2．正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。
3．通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
重点：
随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。
教学难点
难点：
通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备
教学课件。
教学过程
第一课时
一、录像引入，激趣质疑
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师要带大家去我国安徽省的黄山，一睹那里的奇石。下面请同学们看一段视频。
播放视频
谁能告诉老师在黄山风景区，你看到了什么？（指名回答）
2、出示课件地图：
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
随地图识记“中外闻名、安徽省、南部、黄山风景区” 你还知道哪些省？你还去过哪些风景区？（出示卡片）
3、这节课我们就来一睹黄山奇石的风采。（板书：黄山奇石） 齐读课题
设计意图：视频的播放可以激发孩子对黄山奇石的兴趣，也可以让没有去过黄山的孩子，直观的了解黄山奇石的千姿百态。结合地图创设情境，让孩子在情境中自然的识记生字。
4、质疑
读了课题，你想知道什么？
预设：黄山有哪些奇石？黄山奇石长什么样子？
是啊，作者是怎么写奇石的，让我们快读读课文。
设计意图：低年级学生在参与学习的过程中，质疑能力的培养有助于提高学生主体的学习主动性。通过设计这一环节，有助于发散孩子的思维，培养学生独立思考的能力。
二、初读课文
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，把难读的字音多读几遍。
2、谁愿意把课文读给大家听？（指名朗读课文，边读边正音）
3、课文都写了哪些奇石？快速的在课文中到它们，并用直线画出来。（指名回答，板书粘贴）
三、学习课文。
（一）第二自然段
就说“仙桃石”吧……
出示段落：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
A、识记“仙”
B、指导朗读：重读“飞、落”（你特别重读了“飞”“落”能告诉老师为什么这样读吗？）
C、背诵段落
过渡：是啊，那里的景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：那里的景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
A 识记生字“秀”“神”“尤”“其”（出示卡片）
B 齐读词语：秀丽神奇，尤其 设计意图：识字教学也是低年级孩子学习的重点，随文识字，在自然的语境中识字，可以降低了孩子识字的难度，也有益于孩子理解词语意思，提高识字效率。
（二）第三自然段 出示图片：“猴子观海”
A、大家猜猜图上画的是哪块奇石？
B、课文是怎么写的？快读一读。（出示段落）
C、谁能告诉老师“陡峭”是什么意思呢？你是怎么知道的？ （你的理解跟字典里一样，你会联系上下文，厉害！）
D、你们就把凳子当作陡峭的山峰，老师来读，你们来表演“猴子观海”（老师范读：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头……）
E、这只小石猴你蹲在陡峭的山峰上仿佛看到了什么？那只小石猴你想到了什么？
F、尝试背诵第三自然段。
设计意图：通过课堂上让孩子表演，加深对“陡峭”一词的理解，也让孩子真正的感受作者抓住一些表示动作的词语突出奇石的有趣。把自己当作奇石，感受景的秀丽神奇。
过渡：是啊，那里景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 出示句子：男生齐读
（三）第四、五自然段 过渡：“仙人指路”“金鸡叫天都”就更有趣了！大家自由的读一读4、5自然段。
1、识记“巨石、著名”
出示：“巨石”（石头还不够大，你来读读） “著名”（齐读）
2、“著名”还有个意思相近的词语藏在课文里，你到了吗？
“著名”“闻名”
过渡：那里景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 出示句子：你能用“尤其”说一句话吗？
3、大家发现了吗？全文都是在围绕着这句话写的呢。让我们用波浪线画出这句话。 齐读这句话。（板书：秀丽神奇）
设计意图：每次学习一块奇石，老师感叹那里的景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。一方面巩固识字，另一方面，让孩子感受课文就是围绕着这句话去写的。
（四）第六自然段
过渡：黄山的奇石还有很多……（学生跟读）
识记“形状”
四、巩固字词
过渡，对啊，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！要想起好名字，得先把字记牢。
开火车读词语。
五、指导书写
过渡：起名字光记住了字还不够，还得学会写。 出示四个生字。“南、部、位、狗”
1、齐读生字。
2、识记生字，交流识字方法。
“部”双耳旁，双耳在右与地方有关，双耳在左与山有关。
3、书空笔画。
4、交流书写需要注意什么？
5、教师范写。
6、学生练习。
7、展示交流
板书设计
9、黄山奇石
仙桃石 猴子观海
秀丽神奇
仙人指路 奇形怪状
金鸡叫天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 二年级上册语文教案- 《黄山奇石》 人教部编版
部编版二年级语文上册 《黄山奇石》教学设计
单元 四 课题
黄山奇石
课时 1 授课日期
⒈认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。
教学⒉正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。
目标
⒊学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
⒋能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。
重点
通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”；认识教学难点
课 型
教学方法
先概括后具体的结构段式。
新授 教学媒体 课件
讲授法、演示法、练习法
一、导入新课，激发兴趣
教
学
过
程
⒈板书“黄山”,指名读.。
黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看课件：黄山四绝，黄山奇石）
2.简介黄山：同学们，刚才我们领略了祖国的四大名山之一——黄山的奇妙景。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人间仙境”之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。
⒊今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观—黄山奇石。板书“奇石”，齐读。
二、初读课文，初步感知
⒈自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
教
学
过
程
⒉默读课文，边读边完成下边的要求。
⑴这篇课文共有几个自然段？
全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。
⑵课文介绍了黄山的那几块奇石？（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”七块奇石。具体介绍了前四块。）
⑶在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。
三、识记生字，交流方法 ⒈出示生字认读。
“闻、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、状” 是后鼻音，“天都峰”的“都”读d。
⒉交流识字方法：
⑴结合课文语境，组块识记。
生字条的前9个生字集中出现在第一自然段，可以借助课文语境认读。教学时在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读。然后让学生练习用这组词语连词成句。
⑵辨析区分字词，拓展识记。
“区、巨”的字形相近，组成强化识记。比如，“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近，认读后说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”；再给出一组四字词语，如“举世闻名、远近闻名”。
⑶图文结合识字。
“仙”在本文多次复现，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”，既可以集中出示这组 词语，大致了解“仙”的意思，也可以通过图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”的画面，识字的同时直观感受黄山石之奇。
⑷词语运用，巩固识字。
四、指导写字，练习巩固
⒈出示生字认读识记。
⒉指导书写。
“巨”的笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点；“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提，右边“匕”先写撇，再写竖弯钩。
⒊学生练写。
五、作业布置
朗读课文，说说“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的特点。
正确书写生字。
板
书
设
计
教
学
反
思
部编版二年级语文上册 《黄山奇石》教学设计
单元 四 课题
黄山奇石
课时 1 授课日期
⒈认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。
教学⒉正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。
目标
⒊学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
⒋能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。
重点
通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”；认识教学难点
课 型
教学方法
先概括后具体的结构段式。
新授 教学媒体 课件
讲授法、演示法、练习法
一、复习巩固
⒈认读生字。
教
⒉朗读课文。
学
二、朗读感悟
过
程
㈠范读课文：思考课文的主要内容？（主要讲的是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇石、怪石，景神奇，妙趣横生。）
㈡图文结合，朗读感受 ⒈观察课文插图，说说图上的石头像什么。
⒉在朗读中体会黄山石的奇。
㈢朗读课文，感悟内容
⒈学习第一自然段
⑴指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么？
[这一段从四方面介绍了黄山风景区：第一，黄山风景中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部； 第三，风景秀丽；第四，有许多有趣的怪石。]
⑵你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词？
教
⒉学习二、三、四、五自然段
⑴学习第二自然段：
①“仙桃石”奇在哪儿？请同学们读文圈出重点词体会。（飞、落）
②小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是用什么方法描述的？（“仙桃学
过
程
石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）
③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（飞、落）
师：从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
④指导朗读这一段。
⑵学习第三自然段：
①出示插图：“猴子观海”奇在哪里呢？请同学们读读课文，边读边看挂图，圈出重点词。
②小组讨论：“猴子观海”奇在哪里呢？ （“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势、神态很有趣） ③结合图文说说你对“陡峭”的理解。（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）
④从哪可以看出姿势、神态很有趣？（从“抱、蹲、望”这几个词看出很有趣。）
⑤猴子本身是特别好动的，此时此刻它为什么一动不动呢？它正在看什么？你怎样理解“翻滚的云海”？（猴子被“翻滚的云海”吸引住了，“翻滚的云海”就是在高耸入云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。）
⑥“猴子观海”真是神奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？
⑶学习第四自然段：
①“仙人指路”又是怎样的神奇呢？（出示图）边看图边读这一段。
②作者是用怎样的方法描述的？（作者是用打比方的方法描述的。用了三个动词“站、伸、指”把“仙人指路”写得栩栩如生。）
⑷学习第五自然段。
①默读，说说这一段向我们介绍了什么？（这段向我们介绍了“金鸡叫天都”。）
②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？（山顶上的几块巨石形状很像一只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。它奇在“伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，就像公鸡打鸣那样形象，真是逼真。）
③指导朗读，边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。
⒊学习第六自然段
师：黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一自然段。
⑴黄山的奇石还有什么？想象它们的样子。（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”，还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石。）
⑵黄山奇石真是太有趣了，请你想象除了书上介绍的几种，还会有什么？你能向大家介绍你发现的奇石吗？（还会有“猴子捞月”、“猪八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等。）
⑶请你把你发现的奇石模仿二至五自然段写成一小段话，下节课读给大家听。
㈣课文总结：
⒈黄山奇石给你留下了怎样的印象？
《黄山奇石》通过描写黄山“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石的名字和形状，表达了作者对黄山奇石的喜爱和对祖国大好河山的热爱之情。
⒉你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。
三、指导背诵
⒈师：读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
⒉采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
四、布置作业
⒈仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。
⒉背诵课文第二至五自然段。 板
书
设
计
教
学
反
思
仙桃 石
猴子观海
黄山奇石 仙人指路
（奇特） 金鸡叫天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
9.《黄山奇石》教学设计
教学目标：
1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；
2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；
3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。
难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）
第二组：秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）
二、精读课文，感受奇趣
教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？
（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
仙桃石
1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）
2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）
3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）
课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）
2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓 4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。
5请学生一第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读
出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：
第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）
2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）
2请同学们一这只“金鸡”是怎样叫的？
出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）
理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）
3齐读第5自然段
三、整体回归，练习表达
1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏
2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）
3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的形状多样）
四、课堂练笔，描写奇石
1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”） 2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（ ），美丽极了！
3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。
五、课堂小结：
同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计：
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼