小学语文_《我变成了一棵树》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版部编本三年级下册
17 我变成了一棵树
教学目标：
1．会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
3.读懂想象，学会想象，体会想象的乐趣。
4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、“变”出故事，谈话导入
2.教师相机出示故事图片导入课文。
3.师生共同书写课题。
4.教师指导生齐读朗读课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师指导生接读课文。
3.师引导：你的哪儿痒痒的呢？生想象说话。
4.师引导抓住“冒”字品读句子，感受“冒”的力量。
5.齐读句子 “呀，我真的变成了一棵树!”
6.师引导：从想着变成一棵树到真的变成了一棵树，你感受到什么？生答“神奇”，师板书。
三、默读段落，感受“神奇”
1.默读课文5-23自然段，画出让你感到“神奇”的地方。
2.生交流分享“神奇”的句子。
“神奇”之一：形状
师相机出示句子 “ 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形....风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
师引导生结合“三角形、正方形、长方形、圆”理解“各种形状”一词。
引导生想象其他不同的形状，理解省略号的用法。
师：在想象的世界里，只要你敢想，我的小树就敢长。想想看，还有哪些神奇的形状？
齐读句子。
神奇之二：动作
出示句子 ：你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
师引导学生抓住“弯、跳、爬”等动作来读句子。
神奇之三：声音
出示句子：
我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
“咕噜噜....”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
“咕噜噜....”我肚子里的声音越来越响了。
引导生读句子来体会“声音”的神奇。
3.师用课件集中滚动出示文中所有表现神奇的句子，引导生感受英英的想法与变化的联系。
4．师生配合朗读表现出“神奇”的语句。
四、联系生活，学会想象
1.师：你在生活当中有过什么什么样的想法，你又想变成什么呢？
2.生积极交流自己的想法，师适时评价。
3.出示畅想单，生根据提示完成。
课件出示：我真希望变成 ， 。
之后会有哪些“神奇”的经历？
4.师引导生交流“畅想”的内容。
5.课件分两栏出示妈妈和英英的话，师生分角读。
6.师小结：这一系列的变化之间，但唯一不变的是妈妈对英英的爱。
五、拓展阅读，感受母爱
1.课件出示《逃家小兔》，师生配乐分角朗读。
2.引导生感受“变”与“不变”的分别是什么。
师叙述：这个故事里的小兔子上天入地，变成小河里的“小鳟鱼”、花园里的“小花”、天上的“小鸟”，又或者是一个可爱小男孩，在他的身边这个兔妈妈一样不停地在变，那不变的又是什么呢？
3.全文总结：神奇的变化让文章读起来特别的有意思，那神奇想象背后传递的那一份情才是一个好故事的根和魂。
《我变成了一棵树》学情分析
三年级的学生经过了低段两年的识字教学为主的学习生活，转入中段学习后出现明显的变化，他们仍然喜欢上字词为主的课，喜欢写生字、词语的作业，课堂上喜欢一齐回答问题，也不太喜欢自己读书。由此可见，学生进入中段后更需要的教师的指导，学习内容和方式要亟待该变。他们经过两年的字词训练，词语积累具有一定的基础，不需要过分的展开词语教学，可以大胆放手课前自学；课堂上齐读的习惯要及时改变，倡导个性化阅读、朗读，不要千篇一律；教学中的有效问题要突出，好多学生就喜欢答“半句话”，就是要引导说完整的句子，不要“是”“对”等。