小学创新书法教学活动的策略
2023年11月3日发(作者：幼儿园小班教学教案(通用12篇))
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小学校长・三元区实验小学专栏 ２００６年第５期 小学创新书法教学活动的策略 福建省三明市三元区实验小学 张兆江 中国教育学会书法教育专业委员会负责人曾 够得以保障，必须加强基础教育阶段的书法教学， 以期全面提高学生的素质。 一同一种字体（如楷书）中同一个字不同风格（如颜、 经说：为了下一代、下两代人高品位的综合素质能 柳、褚、赵诸体）的对比，既可以让学生体会到创作 风格的多样性，又能让学生体验之美，等等。笔画、 结字、章法、气韵等都可以采用对比性的研究方 的内容作为不完整的知识加以介绍。这是教学机 制创新。嚼得细碎不一定越有助于消化和吸收。学 习的书法内容有没有缺陷，有没有不充实的地方？ 学习过程中如何改进会更好？教学过程中创设一 些疑问性的问题，给学生以思考的空间，就能给学 生思维发展的机会。四是要包括既鼓励学生细心 、并以此为基础进行技能训练 三是把书法教学 充分认识写字教育的重要意义。把 法，写字教学摆在学校重要的工作位置 学校书法教学活动创新，必须基于写字教学 扎实的基础。开展写字教学的意义是多方面的。一 是有利于学生认字、识字、记字，理解词义，掌握词 汇，提高语文教学质量。二是有利于培养学生的学 习情感，磨练意志，养成良好的学习习惯。三是有 利于继承和弘扬祖国优秀的文化传统。四是有利 于学生修身养性，陶冶情操，有助于书法创造。这 是转变后的教师创新书法教学思想观。 我们提出了教师“五有”、学生“五会”的日标 又提倡学生创新的内容。运用齐白石的“贵在似与 不似间”，唤起学生的好奇心，培养学生的独立思 维能力。五是要包括灵活性的内容。明确的学习要 求与达成目标体现层次性、阶梯性，尊重学生的个 性差异与思维原差异性，以满足不同层次的学生 要求，其中就有教师要有一手规范美观的好板书， 学生会写一手好字。把写字教学作为一项长期的 学习的需求。六是要包括能力迁移的内容。如要求 举一反三地运用。七是我 基础性的工作来抓，结合创建全国写字教学实验 学生能由此及彼地分析、学校活动，学习外地经验，加大工作力度，专项开 们特别注重创新书法教学的氛围营造。学校在校 展了“认认真真写中国字，堂堂正正做中国人”的 门口的宣传橱窗内开辟名家名帖专栏；在综合楼 一写字教学实验活动，并把写字教学作为校本课程 开发的一个项目。 楼设立教师写字展示板；在各班级门口设立学 生写字，书法展示栏：在走廊、楼梯边悬挂师生书 ．．…・学校形成了浓厚的书法创作氛围。 二、深入开展创新书法教学活动，促进 法作品－三、注重改革书法教学的模式，开发少 学生写字水平的提高 书法教学活动的创新，首先，要变传统的书法 教材为创造性教材，实现创造性的教材整合：一是 学过程中教师通过布置课后作业的形式，要求学 生通过预先自学，并收集有关这一部分的碑帖创 作产生的背景及过程等内容。让学生了解这样的 创作过程，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的 学习欲望，更能让学生明白：创造才能出新，创新 才是立足之本。二是要包括有关研究的概念和技 方法加强研究的作用不可忽视。例如：不同字体的 同一个字的对比，既可以以浓缩的方式了解汉字 儿创造潜能 书法教学模式的研究与探讨，从现阶段各级 细致划分为两种：一是依据传统教学现论建立的 教学模式，这种教学模式以教师为中心，以教师的 教为侧重，多注入、少启发，学生以模仿学习为主， 获得多是现成的知识。如有关研究的概念和技能 的内容教学，小学高年级多用此教学模式。二是以 “创造性的培养是现代教学的核心”这一思想为指 为中心，重视问题的探索、研究、自我发现，强调学 要有包括碑帖创作产生的背景及过程等内容。教 各类书法教学活动看，已初现端倪，且异彩纷呈。能的内容。针对概念和技能的研究，运用对比教学 导的创新型教学模式。这种教学模式以少儿活动 生思维能力的培养，师生体现着民主、平合作的关 系。 的演变过程，又可以兼顾学生的不同的兴趣爱好： 一４２一