2022课标考试数学试题及答案
2023年10月31日发(作者：皇帝的新装原文与阅读答案)
西安事变起始时间-
内黄县第七实验小学
2022年秋《数学课程标准》测试题
一、填空（每空1分 共40分）
1.数学是研究（ ）和（ ）的科学。
2.（ ）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（ ）根本任务，实施素质教育的功能。
3.义务教育数学课程具有（ ）、（ ）和（ ）。
4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。
5.改变单一讲授式教学方式，注重启发式、（ ）、（ ）、（ ）等，探索（ ）教学，积极开展（ ）和（ ）等综合性教学活动。
6.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（ ）与（ ）的关系；重视数学内容的直观表述，处理好（ ）与（ ）的关系；重视学生直接经验的形成，处理好（ ）与（ ）的关系。
7.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（ ）；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（ ）的方式。
1 8.小学数学学习阶段，核心素养的主要表现为（ ）（ ）、、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、（ ）、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等11个方面。
9.义务教育阶段数学课程内容由（ ）、（ ）、（ )、( )四个学习领域组成。
10、第二学段要求学生经历简单的数据（ ）、（ ）的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。
11.综合与实践主要包括( )和( )等。第一、第二、第三 学段主要釆用( )，第三学段可适当采用( )。
12.学业质量标准是以（ ) 为主要维度，结合（ ），对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
二、选择题（每题2分 共16分）
1.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着( )根本任务。
A.培养核心素养 B.立德树人 C.实施素质教育
2.小学数学教学应该改变过去的( )教学方式。
A. 启发式 B.探究式 C.讲授式
3.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好( )的关系。
A.过程与结果 B.直观与抽象 C直接经验与间接经验
4( )是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
A.学业质量 B. 学习成绩 C.综合素质
2 5.小学数学核心素养具有整体性、( )和阶段性，在不同阶段具有3不同表现。
A. 协调性 B.一致性 C.层次性
6.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括( )和数量关系两个主题。
A.数的认识 B.数与运算 C.数的运算
7.( )主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。
A.运算能力 B. 量感 C.数感
8.小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用( )方式。
A.探究式学习 B.主题式学习 C.项目学习
三、判断（每题1分 共9分）
1.内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。( )
2.提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。 ( )
3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。( )
4.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。( )
5.《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。( )
6.数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。( )
3 7.教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。( )
8.学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。( )
9.数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。( )
四、简答（每题5分 共15分）
1. 小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？
2. 2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？
3. 2022版数学新课程标准修订的原则有哪些？
五、案例分析题（20分）
平行四边形面积公式推导的教学片断:
1.教师布置学生独立思考的内容:我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢?学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边
4 形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。(主要从与合作学习有关的因素的角度上加以分析)
5 附:答案
一、填空题
1.数量关系、空间形式
2.数学素养、立德树人
3. 基础性、普及性、发展性
4. 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
5.探究式、参与式、互动式、大单元）、跨学科的主题式学习、项目式学习、
6.过程、结果、直观、（抽象、直接经验、间接经验
7.跨学科主题学习、螺旋式
8.数感、量感、推理意识
9.数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
10.收集和整理、 描述和分析
11.主题活动、项目学习、主题式学习、项目式学习)。
12. 、核心素养、课程内容
二、选择题
BCAABCCB
三、判断题
×√√×√ √××√
四、简答。
1. 小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？
答：（1）确立核心素养导向的课程目标
（2）设计体现结构化特征的课程内容
（3）实施促进学生发展的教学活动
6 （4）探索激励学习和改进教学的评价
（5）促进信息技术与数学课程融合
2. 2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？
答：（1）坚持素养立意，凸显育人导向。
（2）遵循课标要求，严格依标命题。
（3）规范命题管理，加强质量监测。
3. 2022版数学新课程标准修订的原则有哪些？
答：（一）坚持目标导向
（二）坚持问题导向
（三）坚持创新导向
五、案例分析
答:1、作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为了有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师的“一言堂”的专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把它引入课堂，但很多时候的小组合作只是作了个形式而已。
2.小组合作要追求实效，防止流于形式在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题:(1)为什么这节课(或者这个环节)要进行小组合作学习?不用可以吗?(2)如果要用，什么时候进行?问题怎么提?大概需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拔、引导?(3)如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补?(4)学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自
学?小组合作学习的前提是独立学习。教学中，教师提出一个问题
7 后，应给学生充分的独立学习时间，然后组织学生进行小组合作学习。3.在合作互动中重视创造问题的产生合作互动是否有效来自于教师对讨论目标的期望。教师只有将学生的讨论置于自由开放的目标领域，都能让学生真正在讨论中有所生成(问题生成、新的观点生成)，产生可贵的教学资源。(小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大的教师在小组合作学习的研究和实践中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。)
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