小学班主任带班育人方略ppt

学校班主任带班育人方略（大全5篇）

学校班主任带班育人方略八篇【一】

班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多

数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究

“父母”二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问“班

主任”，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁

锦成衣的万千身影。

梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳，

因为文明的彩太斑斓，班主任的角太复杂，好与坏的判断甚至不

可言说。

是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻那些“有着星星一般美

丽身影的班主任”，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷

纭中，有些价值取向却是一致的：

他（她）是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重，所以他（她）

的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。因为智慧关乎人生，

知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就

是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一

个天堂——二者有着境界上的差异。

智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心

理营养师”，张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”，他们的教育视野

也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，

智慧而温暖。

他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全

部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的

尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。

宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的

代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的

童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，

那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”

变为“璧玉”。

他（她）是一个敬畏生命的人。“我爱一个人，不是要他成为与

我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自

己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，所以

生命才显得伟大而且值得敬畏。

在著名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不

要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基

的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命

的相约。

再说一点点吧。是的，他（她）的教育是鲜活的，有生成有碰撞

有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展

示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜

的成功果浆；他（她）的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带

来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有爱、敬

畏生命的人！

学校班主任带班育人方略八篇【二】

初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄

得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任

经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只

有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语

才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具

有温度。具体来讲，有五点与大家分享:

一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思。

做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分

认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，

都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会

有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，

孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为

而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家

庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任

的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要

在了解学生、读懂学生上多花心思。

二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的

是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与

众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与

众不同”的特殊体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融

的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，我努力争

取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼

光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电

脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”，

渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助

他，自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约

束，效果不言而喻。

三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章

“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、

关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有

的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的

工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”孩子的优点。

对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励

发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动

能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖

起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲”…….

这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形

式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。

四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫

孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效

地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到

因人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思

细密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默

寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除

了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请

他欣赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢

得亲近感…….有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思

想动态，做到“引之无痕，育之有效。”

五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究

独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得

家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项

基本功。

首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，

了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，出问题解

决方法，做到各科一条线、育人多平台。

其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整

个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、、班级

等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对

孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家

长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。

再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，

引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学

生的综合素养。

不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更

应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，

同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻

支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的

最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无

声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！

学校班主任带班育人方略八篇【三】

随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以

前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任

在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全

面发展的角。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一

堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个

人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，

如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张

首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教

人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血

管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作

思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开

发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培

养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤

是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、

领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即

给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所

不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合

班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态

度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师

一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体

验、搭建平台---用心倾听、

躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即

是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时

老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛

盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，

再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，

我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说

服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自

己调解，调解完了再来我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往

往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了

班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求

是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位

思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李

斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被

他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，

让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与

同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：

用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由

交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困

难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”

因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行

思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助

学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、

增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，

教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情

感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学

生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领

而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个体实现某一目标

的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，

实现目标。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心

状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯

良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，

孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的

是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务

实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把

社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育

管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，

无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观

方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

学校班主任带班育人方略八篇【四】

随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以

前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任

在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全

面发展的角。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一

堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个

人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，

如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张

首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教

人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血

管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作

思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开

发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培

养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤

是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、

领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即

给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作英语商标 为学生要“有所为，有所

不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合

班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态

度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师

一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体

验、搭建平台---用心倾听、

躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即

是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时

老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛

盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，

再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，

我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说

服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自

己调解，调解完了再来我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往

往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了

班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求

是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位

思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李

斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被

他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，

让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与

同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：

用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由

交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学表白信给女生 生的困

难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”

因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行

思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助

学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、

增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，

教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情

感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学

生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领

而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个体实现某一目标

的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，

实现目标。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心

状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯

良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，

孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的

是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务

实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把

社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育

管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，

无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观

方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

学校班主任带班育人方略八篇【五】

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越

不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一

平凡而又必不可少的角。我几年的班主任的工作经历，我对班主任

工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人

师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的

一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接

影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求

自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求

学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：

“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学

习中做错了，能够主动地到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主

任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种

种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，

她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易

的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就到她，说

她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，

她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写

但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自

己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成

绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。

每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优

点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的

巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干

是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证

在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作

实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责

班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体

委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好

本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学

校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。

通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学

生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑

入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，

培育高尚的思想道德素质。

对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就

有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教

训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习

气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

学校班主任带班育人方略八篇【六】

小学班主任异常是一年级的班主任，是一个复合性主角。当孩子

们需要关心爱护时，班主任应当是一位慈母，给予他们细心的体贴和

温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的

不足，并帮忙他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛

苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，

班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每一天除了对学生的学习

负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等

情景。尽管这样，下头我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它

必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对

照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和

自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，所以这就需要

班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班

会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教

育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先

要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微

处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮忙孩子。我深信，爱是一种传

递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子

们的心灵之语，便是我最欢乐的一件事！”

三、具体要求，指导到位

心理学研究证明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，

但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂

的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因

为他们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于

学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生

对自我的班主任是一个怎样的教师，他们会留心观察班主任的每一个

动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他

们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道

德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个

孩子的榜样。所以，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做

起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学

生做到的，教师首先自我做到，并且做得更好。要求学生讲卫生，不

随便乱扔垃圾，自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的

带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲礼貌守

纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应当使孩子们的注意力长久地集中在

一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在

学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的教师

都明白：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当教师的又不能不公

平处理，这样耽误的时间太多，并且学生因为受了批评，注意力长时

间集中在自我的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水

平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情景，我采取延迟批评，

这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和回到的机会，之后

教师只要加以指导，就能很好的解决问题。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮

忙他们树立起克服困难的信心和勇气。

“让孩子永远生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可

抵挡的。

当教师的都明白，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩

子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，

他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过

酸甜苦辣，异常是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一

班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，理解人生观

世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光

荣的。我觉得只要自我充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和

教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，必须会到达

令人满意的效果。

学校班主任带班育人方略八篇【七】

作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地

井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、

劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不

稳定，班主任工作便更需耐心、细心。

今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任

的管理，到现在当班主任管理学生，角不知不觉中已经悄然发生了

很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一

次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，

特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大

家分享一下自己的点滴感悟吧。

我的班级管理理念：微笑、尊重、激励、互助。

一、树立良好的形象，言传身教。

班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好

形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语

说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言

传身教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学

习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服

人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也

注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，

了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他

各门功课的重要性。

二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心。

这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退

缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且

要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，

不能偏爱。

三、培养优秀的班干部，完善班级管理。

优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作

起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上

课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个

过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学

生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集

体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，

起到积极的带头作用。

四、细化规则，奖罚分明，成立奖励小组。

制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。

根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，

奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，

并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生

受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的

奖品。

五、让学生做班级真正的主人。

抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激

活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同

学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人

人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，

都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促

的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走

上了正轨。

六、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。

德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴

趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对

子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。

七、加强与家长的联系，共同管理。

我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每

学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导

学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师

也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课

堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。

我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。

作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，

健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中

做得更好，陪伴我那可爱的孩子们度过有意义的小学生活。

所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，

多学习，多观察！

学校班主任带班育人方略八篇【八】

一、带班理念:

1.关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每

个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一

个教育良机，适时表扬、鼓励。要让学生成材，把他们带到理想的境

地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之

以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。从事班主任工

作以来，我认真对待每一个学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，

对症下药。对于父母离异家庭的孩子，在我细致、耐心地工作下，他

们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、

学习。

2.树立“榜样”

在日常生活中，班主任要时时注意观察，对于表现优秀的学生要

及时表扬，鼓励其他学生向他们学习。班主任还要摸清学生的思想状

态况，要抓住时机有的放矢地做好动员，并及时把学生听后的激情引

导到行动上来。梦见白老鼠 指导更多的学生同“榜样”对比。从而到自己的差

距，明确努力的方向。注意教给学生方法，培养学生良好的习惯，帮

助他们从一点一滴做起。

3.心理教育

如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他

们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真

诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的

轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们

都有做人的需要和前进的动力。

二、工作思路:

第一阶段:和学生共同制定班规，让每位同学参与到制定班规活

动当中来，使他们每个人增强自己是班级建设中的参与者的主人翁意

识。班规一旦制定，人人必须严格执行。

第二阶段:定期培训班干部，班主任放权与班委会，班委成员各

就其职，责任分明，协作管理。

第三阶段:开展各项活动，全面提升学生的整体素质。

三、方法策略及实施步骤

1.首先，班主任应注重自身品德的修养，其身正，不令而行；班

主任应正人先正己，拥有言行一致的美德。教育学生要立德为先，弘

扬正气，用真诚的情怀、博大的胸襟去影响学生，促进良好班风的形

成。原苏联教育家加里宁曾说过:“教师的世界观、他的品行、他的

话语，他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生”。所以，

班主任要重视身教的重要性，凡是要求学生做到的，班主任自己先做

到，处处给学生做表率。当班主任弯腰捡起地上的粉笔头或纸屑后，

教室地面上就不会出现粉笔头、纸屑，而你能看到的是自动弯腰捡拾

杂物的学生，没人要求他那样做。

2.用活动触动学生的心，使他们学会感恩，懂得关爱。

二月份:读好书《爱的教育》，写感受。

三月份:种一棵小树，精心呵护。学雷锋，做好事。

四月份:关爱世界，保护地球。

五月份:为母亲做一件小事。

六月份:为父亲做一件小事。

七月份:通过不同的方式歌颂祖国。

四、教育成效及自我评价反思

教育不能期待立竿见影，教育是细水长流的滋润，是水滴石穿的

等待，是每一个学生脸上的灿烂笑容对教师内心的融化。经过不懈的

努力，我所带班级在各方面都有了较大的进步，学生能严格按学校的

纪律规定，在行为习惯和学习习

惯上有了明显的进步。让每个学生都获得良好的发展是我的愿望，

把愿望变成现实，我需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力，我坚

信“一份耕耘，一份收获”，只要我用心去做，实实在在做，肯定会

经营出一个优秀的班集体。

第二篇：带班育人方略

带班育人方略

教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，

爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够

包容无知和缺憾。我当班主任半年多来，从自己还是个学生接受班主

任的管理，到现在当班主任管理学生，角不知不觉中已经悄然发生

了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第

一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然累但是特别开心，

特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。我认为可以

从今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任的

管理，到现在当班主任管理学生，角不知不觉中已经悄然发生了很

大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次

接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特

别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大家

分享一下自己的点滴感悟吧。

我的班级管理理念：微笑、尊重、激励、互助。

一、树立良好的形象，言传身教。

班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好

形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语

说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言

传身教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学

习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服

人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也

注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，

了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他

各门功课的重要性。

二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心。

这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退

缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且

要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，

不能偏爱。

三、培养优秀的班干部，完善班级管理。

优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作

起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上

课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个

过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学

生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集

体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，

起到积极的带头作用。

四、细化规则，奖罚分明，成立奖励小组。

制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。

根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，

奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，

并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生

受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的

奖品。

五、让学生做班级真正的主人。

抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激

活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同

学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人

人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，

都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促

的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走

上了正轨。

六、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。

德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴

趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对

子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。

七、加强与家长的联系，共同管理。

我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每

学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导

学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师

也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课

堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。

我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。

作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，

健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中

做得更好，陪伴我那可爱的孩子们度过有意义的小学生活。

所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，

多学习，多观察！

班主任带班育人方略参考文本【二】

带班理念：

班主任与学生要将心比心

一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，

为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。

另一方面是指师生共同“心心向荣”。

教师决心换取学生信心。

教师信心换取学生恒心。

教师关心换取学生爱心。

教师爱心换取学生自尊心。

教师实心换取学生虚心。

教师核心换取学生开心。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中

国心”就会实现“我的中国梦”。

工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。

方法策略：

管理学生要严中有爱。

教导学生要心中有数。

开发学生要同中有异。

启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。

培养学生要“闹”中有“jing”。

锻炼学生要苦中有乐。

实施步骤：

一、教育管理学生打响第一炮是关键春天吃什么好 。

在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。

让学生知道“有可为”，亦有“不可为”——为学生前进“导航”

让学生知道现在的所作所为将来预示着什么——现在决定未来

让学生知道上学这件事说简单其实并不简单——成长平台决定

人生品质

教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛

围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信——爱拼才会赢。

然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路

中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学

生的未来搭载“发动机”。

二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。

由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的

主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方

法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为

起点来实现人生的大目标。

1、多媒体辅助系统

校内外学习、生活互补——天生我才皆有用

理论和实践同行——读万卷书，行万里路

硬件和软件兼容——内外兼修，德才兼备

2、传感交互系统

生生交流、师师交流、师生交流、师长交流

教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学

校和社会“流动”起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。

3、监测稳定系统

教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思

想动态、行为表现，修正学生言行，排除“问题故障”，确保学生稳

中求进。

4、调节免疫系统

学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，

教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，“吃一堑长一智”，

要用“半杯水”的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让

自己面对未来生活更具竞争力，享受“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑

鼻香”的乐趣。

5、随机应变系统

面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和“能量”

（各种能力和应变措施），在社会的发展变化中游刃有余，开拓创新。

6、检测评价系统

教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合

检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣

誉感和集体荣誉感，发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生

掉队”。

教育成效及自我评价反思：

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心

状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯

良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，

孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会

了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新

能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了

解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，

使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学

生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。

总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能

盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，

素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！

班主任带班育人方略参考文本【三】

班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多

数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究

“父母”二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问“班

主任”，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁

锦成衣的万千身影。

梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳，

因为文明的彩太斑斓，班主任的角太复杂，好与坏的判断甚至不

可言说。

是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻那些“有着星星一般美

丽身影的班主任”，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷

纭中，有些价值取向却是一致的：

他（她）是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重，所以他（她）

的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。因为智慧关乎人生，

知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就

是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一

个天堂——二者有着境界上的差异。

智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心

理营养师”，张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”，他们的教育视野

也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，

智慧而温暖。

他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全

部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的

尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。

宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的

代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的

童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，

那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”

变为“璧玉”。

他（她）是一个敬畏生命的人。“我爱一个人，不是要他成为与

我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自

己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，所以

生命才显得伟大而且值得敬畏。

在著名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不

要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基

的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命

的相约。

再说一点点吧。是的，他（她）的教育是鲜活的，有生成有碰撞

有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展

示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜

的成功果浆；他（她）的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带

来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有爱、敬

畏生命的人！

班主任带班育人方略参考文本【四】

随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以

前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任

在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全

面发展的角。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一

堆火焰。这种想法也来源别了不列颠尼亚 于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个

人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，

如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张

首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教

人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，

学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作

思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发

学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学

生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：

以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，

但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即

给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所

不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合

班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态

度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师

一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体

验、搭建平台---用心倾听、

躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即

是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时

老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛

盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，

再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，

我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说

服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自

己调解，调解完了再来我汇报调解经过、解决方七言对联书法作品 法。这样处理，往

往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了

班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求

是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位

思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李

斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被

他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，

让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与

同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：

用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由

交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困

难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”

因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行

思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助

学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、

增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，

教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情

感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学

生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领

而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个体实现某一目标

的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，

实现目标。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心

状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯

良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，

孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会

了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新

能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把

社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育

管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，

无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观

方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

班主任带班育人方略参考文本【五】

随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以

前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任

在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全

面发展的角。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一

堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个

人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，

如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张

首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教

人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血

管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作

思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开

发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培

养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤

是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、

领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即

给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所

不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合

班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的为硬件保留的内存 ”小说男男 态

度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师

一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体

验、搭建平台---用心倾听、

躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即

是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时

老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛

盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，

再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，

我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说

服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自

己调解，调解完了再来我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往

往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了

班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求

是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位

思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李

斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被

他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，

让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与

同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：

用田七功效 心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由

交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困

难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”

因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行

思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助

学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、

增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，

教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情

感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学

生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领

而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个体实现某一目标

的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，

实现目标。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心

状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯

良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，

孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的

是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务

实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把

社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育

管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，

无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观

方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。

班主任带班育人方略参考文本【六】

一、指导思想

以全面推进素质教育，全面提高教育教学质量为指导思想，以让

我们的童年充实、快乐，拥有智慧为目标，以立志、努力、进步、成

功为班训，努力创建团结、快乐、和谐、奋进的班风和愉快学习、共

同进步的学风。

二、班级概况：

我班现有学生11人，其中-6人，男生5人。已进入六年级，有

一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作

业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为

老师和家长放心的学生。

还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影

响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表

现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。

三、工作目标：

1.学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。

2.结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自

尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。要成为低年级同学

的榜样。

3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优

活动，促使学生养成良好的习惯。

4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习

生活和审美情趣。

5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。针对已有的潜能生，积极

取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐

步改掉已经有的坏习惯。

四、具体措施：

1、行为规范方面，正确指导行为规范教育使学生明白什么事该

做，什么事是不该做的。配合大队部进行八项纪律的评比。经常对学

生进行安全教育，远离危险。

2、对班级有些学生进行家访，针对每个人的个性，根据学生的

表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的德育计划，以博览世界文化，开展各项活

动。明确落实小干部的分工，锻炼学生的管理能力。

4、在卫生方面，合理安排劳动岗位，建立值日生制度。

5、加强学生心理健康教育工作。

（1）了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理

障碍。

（2）经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。

（3）结合潜能生的帮教转化工作，把心理健康教育与潜能生转

化工作有机结合。

五、工作安排：

2月份：

1、组织学生开学报到，检查暑假作业。交流暑假见闻。

2、新学期校规校纪教育。安全教育。

3、评选班干部，调整座位，常规工作到位。

3月份：

1、十月一日，开展国庆教育。

2、开始着手准备班级作文集。

4月份：

1、举行古诗文大赛。

2、组织学生参加主题中队会

5月份：

1、组织学生参加学校各项比赛。

2、带领学生外出参加户外活动。

3、班队会半学期之后的得与失批评与自我批评教育。

6月份：

1、总结本学期读书情况，评选读书大王。

2、督促学生期末复习。

3、完成学校期末规定的各项学生表册的填写工作。

班主任带班育人方略参考文本【七】

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越

不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一

平凡而又必不可少的角。我几年的班主任的工作经历，我对班主任

工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人

师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的

一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接

影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求

自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求

学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：

“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学

习中做错了，能够主动地到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主

任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种

种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，

她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易

的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就到她，说

她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，

她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写

但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自

己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成

绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。

每个学生都有值得津津称道的优点，张郃怎么读 班主任应及时发现学生的具体优

点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的

巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干

是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证

在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作

实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责

班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体

委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好

本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学

校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。

通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学

生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑

入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，

培育高尚的思想道德素质。

对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就

有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教

训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习

气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任带班育人方略参考文本【八】

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越

不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一

平凡而又必不可少的角。我几年的班主任的工作经历，我对班主任

工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人

师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的

一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接

影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求

自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求

学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：

“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学

习中做错了，能够主动地到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主

任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种

种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，

她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易

的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就到她，说

她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，

她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写

但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自

己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成

绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。

每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优

点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的

巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干

是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证

在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作

实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责

班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体

委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好

本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学

校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。

通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学

生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑

入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，

培育高尚的思想道德素质。

对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就

有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教

训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习

气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。