小学班级管理论文

小学班主任班级管理研究论文

摘要：

本文主要以小学班主任班级管理工作的人像摄影艺术 困境作为出发点，并从三个方

面探讨了优化小学班主任班级管理工作的具体措施，以期为广大小学班主

任提供一些参考和意见。

关键词：

小学班主任；班级管理；困境；突破

无论是学习还是生活，传统的班级管理都是以班主任和教师作为管理

的主体和中心，这样不仅会限制学生的个性化发展，还会使班级管理达不

到预期的效果。随着素质教育的普及和深肝火旺吃什么药好 入，以班主任为中心的管理模式

已不符合社会发展的主流，班主任需要提高自身素质、改变单一的管理模

式，实现预期管理目的。

一、小学班主任班级管理工作的困境

（一）管理观念落后

小学生的心智不成熟，还没有形成科学正确的人生价值观，很多小学

教师认为教育不需要以学生为主体，仍然采用传统的管理理念展开班级管

理工作，这样不仅跟不上教学改革的步伐，还会限制学生思维的发展。假

设教师一味地让学生遵循成年人的思维和逻辑，很容易扼杀他们的天性，

不利于学生的个性发展和逻辑思维能力的培养。如此一来，学生就变成学

习的机器，班主任就是“机器”的操控者，长期下去，班主任与学生之间

的距离将会被逐渐拉远，学生在这种不和谐的学习环境中将会逐渐丧失学

习的兴趣。

（二）管理模式单一

受应试教育豆豉炒什么菜好吃 的影响，小学班主任管理往往维持一种模式，即采用监督

管理方式督促学生学习。无论是在生活上还ctn是什么意思 是在学习上，班主任给学生的

形象总是刻板的、严肃的。在实际管理中，班主任并没有根据每个学生的

个性特点制定具有针对性的管理方案，而是采用整体性管理方式使学生的

个性得不到发展。这种管理模式既让教师感觉任务繁重，又不能有效发挥

管理的作用与效果。虽然班主任会定期举办班会活动，并对个别优秀学生

进行表彰。但是并没有将民主管理的理念引入管理目标体系中，学生在这

种思想和管理模式的熏陶下，荷兰英语 就是一个执行任务和规则的执行者，在这一

过程中，学生的主体意识并没有得到有效发挥。

二、小学班主任班级管理工作中的突破

（一）改变管理观念

在班级管理中，班主任不能只是充当管理者角，还需要扮演好教师

和协调者角，协调学生之间的矛盾和复杂关系，并以身心换真心的方式

与学生相处，以爱心感染学生。班主任在教学过程中，要学会用欣赏、鼓

励的态度进行日常教学，这样学生就会在轻松、愉悦的八字眉的女人 课堂教学氛围中展

开学习。虽然用欣赏和激励学生的教学方式可以达到提升教学效率和教学

质量的目的，但是在班级管理中，一味地采用这种方式会起到反作用。因

此班主任应该站在学生的角度分析问题，当学生学习态度或贵的 者学习成绩不

好时，千万不要对他们进行冷嘲热讽。除此之外，班主任应该与学生之间

建立一种规则，这比口头批评会有效得多。相较于初中生而言，小学生的

叛逆心理并不是那么严重，因此对于规则他们也会乐于接受，并根据规则

办事。学生在平常学习过程中，就会增强班级荣誉感和责任心，全心全意

投入到学习中。采用这种方式不仅可以约束学生的不规范行为，还可以有

效改善师生之间的关系，为促进班集体和谐发展打下坚实的基础。就班主

任班级管理工作而言，无论是制定合理的管理措施达到提高学生人际交往

能力的目的，还是通过温暖行为感染学生，都需要达到一个“共赢”的效

果。所谓“共赢”效果是指班主任、学生、学生家长、各科教师都能够在

教育这条道路上成为赢家。在学生违纪情况下，班主任应该在第一时间了

解其违纪动机，根据事实对学生违纪行为进行合理处理。在了解学生动机

之后，教师应该与学生共同面对，而不是对学生一味指责和训斥，要和学

生一起寻解决问题的措施。

（二）根据学生个性化特阴阳师丑时之女 征制定有针对性的对策

由于小学生年龄较小，他们的自控能力和自律能力较弱，影响学习效

果麻酱拌面 的因素较多，因此，小学班主任应该综合衡量影响学生学习效果的因素。

如果影响学生的不可控因素较多，班级管理工作的.难度和复杂程度就会

大大增加。为进一步保证班主任管理工作达到育人的效果，班主任应深入

小学生日常学习和生活中，了解学生的学习态度和学习情况，并在此基础

上制定科学化、系统化和多元化的班级规章制度，提高班级管理工作的针

对性和有效性。班主任在制定班级规章制度时，不要抱着急于求成的态度，

因为任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要班主任拥有足够的耐心，

并做到因材施教，就一定会看到制度和管理对策带来的效果。除此之外，

班主任应该扮演好课堂教学的指导者和沟通者的角，引导学生家长以积

极主动的态度参与到学生学习态度的引导和管理中。一旦学生的学习态度

管理成为了班级管理工作的中心任务，不再成为其他管理工作的“绊脚

石”，管理对策和管理制度与学习态度之间就会相互融合，并最大限度地

将班级管理工作落实到实处。

（三）发挥“小团体”的作用针

总而言之，班主任班级管理工作要始终坚持“以人为本”的管理理念，

在改变管理理念的同时，根据学生的个性化特点制定具有针对性的管理模

式，顺应知识经济对人才的需求，为学生成长和发展做好基础保障工作。