三只小猪原版故事 《三只小猪》绘本

大班绘本－三只小猪的真实故事

XX课件大班绘本：三只小猪的真实故事活动目标理解故事内容。

乐于观察，积极思考和表达。

能够根据自己的观察与理解，大胆判断故事的真相。

活动准备物质准备：，绘本，棒棒糖若干经验准备：幼儿听过《三

只小猪》的故事，知道故事的主要人物和情节。

环境准备：幼儿围坐半圆重难点重点：理解故事内容；难点：尝

试从不同人物角度欣赏故事。

活动过程一请幼儿回忆三只小猪的故事。

（故事主要人物和简单情节）提问：这个故事中有哪些人物？他

们之间发生了什么事情？二播放录音，引起幼儿听故事的兴趣。

师：我这里有一段大野狼说的话，我们来听一听它想说什么。

大野狼录音：我是一只狼，你可以叫我阿力。

每个人都知道三只小猪的故事，至少他们认为自己知道。

但是，我要告诉你一个小秘密，没有人知道这个故事的真相，因

为没有人听过我的说法。

也许和我们吃的东西有关系吧！狼喜欢吃小兔子小山羊和小猪这

一类可爱的动物。

可这不是我的错啊！我们天生就是这样的啊！起司汉堡也很可爱，

你喜欢吃汉堡，那么，大家也可以说你是大坏蛋喽？其实，真是的故

事是一个喷嚏和一杯糖引起的--老师：咦！按照大野狼的说法，三只小

猪的故事是由什么引起的？那我们就听一听大野狼来是怎么讲《三只

小猪》的故事吧！三出示课件讲故事。

引导幼儿观察大野狼的外貌特征，从而发现大野狼与以往故事中

角外貌的不同。

引导幼儿发现，大野狼为奶奶做蛋糕的材料里面藏着兔耳朵，引

导幼儿观察墙上挂着的大野狼奶奶的照片。

可以请幼儿模仿打喷嚏的动作，想象大野狼张大鼻孔和嘴巴的样

子。

在讲到大野狼看见第一只小猪已经死了的时候，请幼儿设想，如

果自己是大野狼，会放弃摆在眼前的上好的猪肉还是把它吃掉？引导

幼儿发现第一只小猪的死是因为自己不够聪明，盖了一间不够结实的

房子，结果自己被砸死的。

在讲到大野狼面对第二只小猪死亡的时候，请幼儿猜一猜，这一

次，大野狼会怎样做？引导幼儿发现第二只小猪不但不聪明，而且还

不友善。

在讲第三只小猪的时候，引导幼儿观察小猪的样子，引导幼儿发

现第三只小猪更凶，竟然开口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因为要扞

卫奶奶才忍不住要发狂的。

引导幼儿对比观察封面的"大野狼日报"和最后的"小猪日报"，引导

幼儿总结小猪和大野狼对故事的不同说法。

四辩论：你认为，大野狼真的是被冤枉的吗？到底小猪和大野狼

谁讲的故事更可信呢？你是根据什么做出这样的判断呢？预想指导策

略：◆对能够大胆发言的幼儿奖励棒棒糖，并用击掌的方式对其进行

鼓励与肯定。

◆对发言不积极大胆的幼儿，教师在讨论环节中利用提问方式引

导其出自己的判断依据，帮助幼儿梳理语言。

五小结师：小朋友们，我们中国有一句古话：公说公有理，婆说

婆有理。

意思是当两个人发生矛盾的时候，她说她有理，她是对的，他说

他有理，他是对的！就像我们今天故事中的小猪和大野狼一样，但是

到底谁说的才是真的呢？现在小朋友们长大了，今后可能还会遇到很

多这样的问题，这就需要我们开动脑筋，去分析，去辨别，通过自己

的判断得出最后的结论！教学评析：《三只小猪》是一个孩子们耳熟能

详的经典童话故事，而绘本《三只小猪的真实故事》的作者，在保留

原有故事结构以及故事主人公的基础上，将故事进行改编，以大野狼

的视角和口吻为我们讲述了一个"狼版"的《三只小猪》。

故事中颠覆以往人们对大灰狼凶狠可怕的印象，将一只彬彬有礼

的大灰狼带到我们眼前，从狼的角度阐述故事的"真相"。

通过本次活动，孩子们学会了从不同角度欣赏故事，思考问题，

培养了幼儿的多元思维，同时也提高了幼儿独立判断的能力。

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