池上ppt课件免费下载

【案例描述】：

《池上》是小学人教版教材一年级下期一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述

一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后

高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，

在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字

求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”

和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵

活现。

【设计前言】：

这是一首古诗，不能象高年级的古诗教学那样，让学生理解诗句的深刻内涵，

当也不能只让学生只会读写字词，会背诗句。怎么办？于是我首先深钻教材，认

真领悟现有的远程教育资源，思考：如何才能更有效地利用资源提高课堂效率？

经过一段时间的考虑，我决定活用资源，结合实际情况设计教学目标，确定教学

重点，预测学生的学习难点，并根据实际情况，在原有资源的基础上进行修改，

准备好了实用、有效的课件。

《池上》教学设计

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的

童心之美。

二、教学重点：

①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

三、教学难点：

①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗

意境产生共鸣。

②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼

字之妙。

四、教具、学具准备

多媒体课件

五、教学流程

一、激发兴趣，引入新课

1、夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？最喜欢看到什么花？现在请同学们

跟着老师一起去荷花池边欣赏那美丽的荷花。（出示课件）

看到这幅图，同学们会想到哪句诗？（小荷才露~）老师再考考大家，看到这

片挨挨挤挤的荷叶，你们又会想起上学期学过的哪句诗呢？（江南可采莲，莲叶

何田田。）宋代诗人杨万里还写了这么一句诗（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红），齐读。

2、出示课件，看到这么美的荷塘，同学们有什么想说的吗？最想干什么呢？

诗人白居易也来到了荷花池边，看见了一个有趣故事，于是，诗人忍不住写了一

首诗。今天我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》中《池上》。板书课题。

3、解诗题，知诗人

（1）理解诗题：荷花池塘里。

（2）简介作者白居易。

二、初读古诗，认读生字

(一)自由读古诗。

(二)检查生字词

指名读、开火车读。

(三)熟读古诗。

1、同桌互读，划节奏读诗。请用“/”画出来。

2、汇报。

3、指名读，录音范读，齐读，分组读，男女生读。

4、抓字眼，明诗意

（1）默读古诗，画出难理解的字、词，同桌互相交流。

（2）了解荷花池上发生了什么事？

5、荷花池上发生了一件什么事？(一个小娃偷采白莲。)

三、吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、师引言：一荷花池里的小娃身上究竟会发生什么有趣的故事呢？让我们一

同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)

2、学生自由轻声诵读这句古诗，边读边想象画面。

3、学生交流“看”到的画面。

（点击白莲的超链接。）

4、指导朗读。

5、朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？（偷）

(二)后两行——景美童心纯。

1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

3、学生汇报交流。

看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

指导学生读出这种心情。

4、猜诗人的行为、心理。

四、感情朗读，背诵全诗

1、指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2、检查背诵。

3、小结：诗中的小娃多可爱呀，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很

多，比如《村居》《宿新市徐公店》等。（出示课件并相机板书：不解天真喜

爱之情）

五、指导写字

1、识记并书写生字“采”，指导学生书写。

2、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。

3、教师范写。

4、学生练习写。

5、展评学生写的字。

六、布置作业

1、背诵《池上》。

2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。

七、板书设计

12古诗两首

偷采

池上天真

不解

喜爱之情