一等奖师德演讲稿40篇

师德师风一等奖演讲稿

篇一

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我

们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样

做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰

巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？我认为：

首先，树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不

能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。

但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽

强地坚守在讲台上。

学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。

他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，

把知识献给人民。

”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需

要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”

吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学

生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高

尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰

富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其

道”，进而“乐其道”。

再次，关爱每位学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏

一个学生。

前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有

偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故

的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐

心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的

情感体验中接受教育。

史烟飘过，回看今天。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子

们的道德基因的转接者。

因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的

知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是

——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝

天！

篇二

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀

的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的

知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀

的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，

最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，

点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师

有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对

象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，

而热爱别人的孩子是神圣！”

教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、

没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种

真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这

个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如

果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担

心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中

能到创造的喜悦。

”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以

对教育、对学生更加充满爱的情感。

真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开

端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰

撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造

奇迹，创造新的人。

”如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花

朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称

职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的

火箭；如果我的学生是火箭呢？

我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的

前程。

别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子

们的眼睛里。

当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在

这片闪烁的星光里，我将到清澈如山泉的真、善、美。

老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，

不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。

篇三

各位同仁：

大家好！

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西

却是越分越多。

您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：

“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，

是自我牺牲。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”

教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱

得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的

需要、教育的需要。

这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连

的。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。

看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳

光雨露。

每天清晨“老师，您早。

”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着

一声声“老师，再见。

”给我留下明天的希望之光。

孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起

了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和

快乐。

那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真

理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的

是自己。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限

于个别的对象，而是面向全体学生。

教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。

这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我

的爱心感化着学习困难的学生。

当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严

格要求相结合的。

要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等

对待每一个学生，尊重学生的人格。

唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所

以传道、授业、解惑也。

”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做

人的道理，第二才是知识技能。

教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可

以了呢？不是的。

我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，

虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，

注意自己的行为举止，言谈风貌。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直

接关系着学生素质的培养。

“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学

生佩服，从而仿效。

“桃李不言，下自成蹊。

”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了一年，经过了这300多个

日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。

但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。

而这个目的的达成，我仍需努力。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵

的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”

让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用

希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明

天的太阳！