爱的天国里什么意思

小学教学设计四季之美_鸟天堂

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写

“黎明、红晕、彩云”等词语。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方

法。

教学难点

第一课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写

“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入(出示课件1)

同学们，一年有几个季节分别是什么每个季节有什么特点

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻

到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师

汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字

方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。(出示课件5)

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及

时做出评价。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对

课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

第二课时

教学目标

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明红晕漆黑夜幕降临愈发

心旷神怡闲逸和谐扫兴

二、深读课文，体会四季之美

生总结，汇报(出示课件10)

板书：春天----黎明(颜的变化)

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

生总结，汇报

板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)

夏夜萤火虫----迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报(出示课件12)

板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)

乌鸦归巢成大雁大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)

生总结，汇报

板书：冬天早晨----落雪----闲逸

三、探讨写作顺序。(出示课件14)

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的你从什么

地方看出来的

生总结，汇报(出示课件15)

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出

来的。

板书：时间顺序

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常

用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时

间顺序;介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，

要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

板书设计：

教学反思：

1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介

绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学

生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作

进行了指导，效果良好。

美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教

学中有所改进。

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写

“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

教学难点

第一课时

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写

“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分

内容，初步感受大自然和谐之美。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入

1.“天堂”用来比喻什么

2.(出示课件1)看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟

儿们快乐的天堂。

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究(出示课件2)

1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用、向同学

请教等方式解决。

2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

3.指名分段读课文，边听边想：(出示课件3)

4.汇报，交流。

三、学习1～4自然段

1.自由朗读1～4自然段，边读边思考：(出示课件4)

请用简洁的话概括这部分的主要内容。(出示课件5)

2.赏析好句：(出示课件6)

出这部分中的比喻句，并说说其作用

生总结，汇报

指导朗读。

四、小结(出示课件7)

五、布置作业。(出示课件8)

1.掌握本课的生字词。

2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。

第二课时

教学目标

教具准备

课件

教学过程：

一、复习上节课的内容

听写生字词。(出示课件9)

白茫茫规律榕树纠正错误片刻

天堂应接不暇错过兴奋留恋

二、快速阅读，把握重点

1.读5～14自然段，思考下面的问题。(出示课件10)

生总结，汇报

2.把握重点段落：

⑴指名读5～9自然段：(出示课件11)

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点

板书：大、美

⑵课文里哪些地方说明榕树大

(生出词语、句子，读一读。)(出示课件12)

⑶课文哪些地方是写榕树的美的(出示课件13)

板书：大榕树的静态美。

出体现大榕树动态美的句子。

板书：动态美

(4)有感情地朗读5～9自然段。

(出示课件16)

(6)这里的鸟有什么特点出相关的语句。

板书：多、欢热闹景象

(出示课件18)

(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写出相关语句。

板书：动态描写

(8)有感情地朗读10～13自然段。

(的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有

人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。)

板书：离开对生命的热爱和赞美

4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。

三、总结课文，升华情感(出示课件20)

通过学习课文，你有什么收获

四、布置作业。

1.抄写并积累课文第八自然段。

2.说说你对保护自然环境的意见或建议。

板书设计：

教学反思：

美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学

中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、

树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然

和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点：体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，

并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐

相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

巴金

鸟的天堂实际是写什么呢？

鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新

会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书：

18、鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时

设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相

处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定

紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》

（出示课件：鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还

紧张吗？

这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看

到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂）

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1、出示课件(12-13自然段的内容)

2、自由读这一部分，这一部分写出了鸟的天堂什么特点？（活泼可

爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3、当学生读到应接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课

件鸟纷飞图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的

动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态

美。

（引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可

爱；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。）

5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？

（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢

这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1、自由读这部分，出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然

段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看

出来。

3、班级交流。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

2）、出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动

态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，

你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让

你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你

们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，

根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？