教育教学理论考试试题及答案

教育学试题(含答案)

单项选择题

1.以下哪个因素不属于教育要素【C】

A.教师B.学习者C.教育

形式D.教育影响

2．从教育形态上分析，下列教育属于制度化教

育的是【B】

A．家庭教育B．学校教育C．社区

教育D．网络教育

3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到

【C】

A．循序渐进B．教学相长C．因材

施教D．防微杜渐

4．我国正式颁布的第一个现代学制是【A】

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌

学制D．癸丑学制

5.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都

不很成功。这表明人的发展具有

A.顺序性B．可逆性C．模仿期D．关

键期

6.现代学制中，双轨学制的典型代表是

【A】

A．西欧国家B.美国C.前

苏联D.中国

7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课

程类型是【A】

A．学科课程B．活动课程

C．综合课程D．核心课程

8．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明

和印证所传授的知识，这种教学方法是

A．演示法B．参观法C．实验法

D．实践活动法

9.在班集体中，学生通过班集体中规范化的组

织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这

说明班集体对学生发展具有

【B】

A．个性化功能B．社会化功能

C．选择功能D．保护功能

10．在教学测评领域根据教学目标，有意识、有

目的地将学生的作品和参加活动的材料进行

系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，

促进学生自主发展的方法是

A．成长记录袋B．观察法C．测

验法D．问卷调查法

11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代

16.现代学制中，双轨学制的典型代表是

A．西欧国家B.美国C.前苏联

D.中国

17.认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵

盖人的一生的教育思想和教育制度称为

A．终身教育B.义务教育C.职业

教育D.普通教育

18.探索学习、实地考察，社会实践、户外教

育、健康教育等，从课程的表现形式上属于

A显性课程B．隐性课程C．活动课程

D．学科课程

19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设

备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察

获得知识，这种教学方法是

A．演示法B．参观法C．实验法

D．实践活动法

20.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你

的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，

如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”

其中的评价属于A.

诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价

D.整体印象评价

21【A】的出现，意味着教育活动的专门化。

A.学校B.教师C.文字

D.劳动

22.【A】是教育工作的出发点和落脚点，

是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制

度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动

过程的组织具有指导作用。

A.教育目的B.培养目标C.

教学目标D.教育方针

23.1965年，联合国教科文组织终身教育局局长

【B】提出终身教育的理念。

A.舒尔茨B.保罗.朗格朗C.杜

威D.布鲁纳

24.《荀子·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之

属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业

的【C】。

A.长期性B.创造性C.示范性

D.复杂性

25.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私

拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的

【C】。

A．荣誉权B．人格尊严权C．隐

私权D．身心健康权

26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识

作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻

辑程序和结构的是【C】课程理论。

A．社会改造主义B．存在主义C．学

科结构D．后现代主义

27.提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育

即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中

心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是

【D】。

A．布拉梅尔德B．布鲁纳C．卢梭

D．杜威

28.按照选择性分类可以把课程分为【D】。

A．分科课程与综合课程B．地方课程和校

本课程C．德育课程、智育课程、体育课

程、美育课程和劳动技术课程等D．必修课程

和选修课程

29.教学艺术的【B】是教学艺术的核心。

A．情感性B．审美性C．创造性

D．科学性

30.【C】是教学工作的中心环节。

A．批改作业B．备课C．上课

D．课外辅导

31.在中国，“教育”二字合用最早出现在

【A】

A.《孟子·尽心上》B.《学记》C.

《中庸》D.《说文解字》

32.人的身心发展的不平衡性要求教育必须

【C】。

A.人的全面发展B.因材施教C.

抓住人发展的关键期D.人发展的顺序

33衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是

【C】。

A.专业地位B.政治地位C.经

济地位D.职业声望

孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授

学生，可以被看作是【D】的雏形。

A．综合课程B．校本课程C．德

育课程D．分科课程

35.【C】是学生应该享有的最主要的权利。

A．名誉权B．隐私权C．受教育

权D．身心健康权

36.按照选择性分类可以把课程分为【C】。

A．分科课程与综合课程B．地方课程和校

本课程C．必修课程和选修课程

D．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程

和劳动技术课程等

名词解释

1教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目

标的社会活动。

2活动课程

活动课程又称为“儿童中心课程”、“经验课程”。

与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界

限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学

生自己组织的一系列活动而实施的课程。

3教师专业发展：教师专业发展是指教师在职业

生涯中不断发现问题、研究问题，从而解决问题

的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专

业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师

自我加压、自我发展、自我提升的过程。

4项目教学法

项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的

项目工作而进行的教学活动。

5教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机

构与组织的体系及其管理规则。教育制度包括相

互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构

与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存

在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法

律、规则、条例等。

6、个人本位论的基本主张：1）教育目的应根据

人的本性需要来确定。2）教育目的在于把学习

者培养成人，充分发展人的本性，增进人的价值。

3）个人价值高于社会价值，社会只在有助于个

人的发展时才有价值。4）评价教育的价值应以

其对个人发展所起的作用来衡量。

7个体身心发展个体身心发展，是指作为复杂整

体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中

不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点

向积极方面变化的过程。这就是人的各方面潜在

力量不断转化为现实个性的过程

8班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生

学习、生活、发展的直接环境，是按照班级授课

制的培养目标和教学规范组织起来的，以共同学

习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共

同体。

9课程目标答：课程目标是根据教育宗旨（目的）

和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标。

10教育测量与评价教学工作具备（创造性，社

会性，复杂性）教学测量与评价是依据一定的教

学目的和教学要求，通过系统地搜集各种事实信

息，利用种技术方法和手段对教学工作及其所达

到的效果给予科学的价值判断的过程。

11学校的教育制度简称学制，指一个国家或地

区各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的

性质，任务，学生入学条件，修业年限以及它们

之间的关系。

12教师是履行教育教学职责的专业人员，承担

教育育人，培养社会主义事业建设者和接班人，

提高民族素质的使命。

13任务驱动教学法

任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基

础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教

学中的一种具体应用。任务驱动教学法是指教师

将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务

中，以完成任务作为教学活动的中心，学生通过

对教师分配的任务进行分析，讨论，明确其涉及

哪些知识，需要解决哪些问题，在教师的指导下，

通过对学习资源的获取，加工和利用，在自主探

索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方

法，最后通过任务的完成实现意义的建构。（不

知道哪一句是）

简答题

1个体身心发展的一般规律有哪些？

个体身心发展的顺序性：个体身心发展在整体上

具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点的出

现也具有一定的顺序。

个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段

表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面

临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段

性。

个体身心发展的不平衡性：它表现为两方面1.

同一方面发展的不平衡性；2.不同方面发展的不

平衡性。

个体身心发展的互补性：互补性反映个体身心发

展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方

面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常

发展得到部分补偿。

个体身心发展的个别差别性:个别差异性在不同

层次上存在。

2经济对教育发展的制约表现在哪些方面？

经济发展制约着教育发展的物质基础：（1）经济

发展为教育发展提供一定的物质基础；（2）经济

的发展对教育的发展提出了要求。经济发展决定

着教育发展的规模和速度；经济发展制约着教育

的内容和手段；经济结构制约教育结构的变化；

（五）经济体制制约教育体制的变革。

3班级管理主要包括哪些内容？

班级组织管理：1.班级组织的结构；2.班集体的

管理。

班级制度管理：1.各项规章制度的管理；2.舆论

和班风管理。

班级教学管理：1明确班级教学管理的目标和任

务；2.建立有效的班级教学秩序。

班级活动管理：班主任在进行班级活动管理的同

时，应该既让学生掌握知识，又要发展学生的各

种能力。

4教育的政治功能表现在哪些方面？首先，学校

是文化继承和传播的场所，一定社会的文化必然

反映一定社会的政治思想和诉求，由于学校教育

的整体性、高效性、系统性和深刻性，因此学校

通过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想

得以迅速扩散，被广大民众所接受。

学校教育可以通过传播先进的思想，弘扬优良的

道德来巩固社会政治秩序，促进社会变革。

也可以通过宣扬落后的、反动的思想来制造社会

的混乱，冲击一定的社会政治秩序。

5、简述项目教学法的实施过程。

1）项目主题的形成。2）项目计划的制定。3）

项目的执行。4）项目结束后的评价、反思和总

结。

6、个体身心发展对于教育的制约主要表现在哪

些方面？

教育要适应个体身心发展的顺序性，循序渐进地

促进个体发展。人的身心发展是一个有序的、持

续不断的发展过程，是从低级到高级，量变到质

变的过程，具有一定的顺序性。

教育要适应个体身心发展的阶段性，安排不一样

的教育内容和方法

7、我国教师任职资格条件是什么？

答：我国教师的资格条件有以下几个方面：1必

须是中国公民，遵守宪法和法律。2热爱教育事

业。3具有良好的思想品德。4具有法律规定的

学历或经国家教师资格考试合格。5有教育教学

能力。

8、项目教学法与传统教学法的区别何在？

答：区别：1由以教师为中心转变为以学生为中

心。2由以课本为中心转变为以“项目”为中心。

3教师由知识的权威者转变为学习情境的创设

者和学生学习的合作者。

教育测量与评价实施的一般步骤是什么？

答：步骤：1分析教学目标2指定和研究教学

测评的指标体系。3确定测评方法4组织施测

5测量结果的整理和分析6得出评价结论7

进行评价信息反馈。