人教版三年级语文下册一面五星红旗的教学反思(精选5篇)

《一面五星红旗》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

2、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度变化的原因。

3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

二、教学重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

教学难点：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手

法。

教学方法：自读自悟、探究互动、小组合作交流、

三、教学过程：

（一）欣赏歌曲《红旗飘飘》片段,引起兴趣。

（二）初读课文，整体感知：

1、思考：课文讲了一件什么事？

2、学生尝试填空。

（三）精读感悟，自主探究，体会“我”的爱国情。

1、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你快速阅读课文，

划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？

（1）、出示句子：

●收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

●引导学生概括第一处标题：（手举五星红旗）

●重点讲解为什么旅行还要带国旗去呢？把文中的“举”换成“拿”行不行呢？通过这两

个问题初步感知国旗在“我”心目中的地位。

（2）、出示句子：

●为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

●读句子，照样子列出第二处标题：（脖系五星红旗）

（3）事情发生了转折：漂流遇险

●自己读句子，感受“我”的处境。

（4）、第三部分：（拒换五星红旗）

●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的

冲洗，依然那么鲜艳。”

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

2、老师总结：体会文中的写作方法。

（四）品评比较，体会老板的国际友情

1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。

2、面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会

他的态度。

●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你

面包，你能给我什么呢？”

●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

3、老板前后的态度为什么会截然不同呢？

4、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？

四、总结提升：

学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么

呢？

我想对中国留学生说……

我想对面包店老板说……

五、情感升华：观看中国赢得荣誉的图片，并有感情地朗诵诗歌，再次感悟作为一名中国人

的骄傲与自豪。

《一面五星红旗》学情分析

虽然学习前，每个学生对五星红旗有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内

容离现实生活有一定的距离。针对教材特点和学生实际，本文我采用“自读自悟、移情体验、

朗读品悟”的过程，让学生获得思想的启迪。

《一面五星红旗》效果分析

首先，教师在引导学生感知课文内容时循序渐进，先连词成句，再连句成段，通过填空的

形式了解课文，效果极好，极富成效性，又具挑战性。

其次，教师再语言文字的理解上注重情感的渗透教育，在感受青年的爱国心上，教师精心

设计了四个部分，用小标题概括每一部分，如：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红

旗、花拥五星红旗。在这一环节的引导上，教师善于抓住学生心灵的共鸣之处，让学生能说，

会想。并及时进行拓展，做到一课一练的拓展，课文的教学重点落到实处。

最后，就整堂课的教学谈点想法，在整篇课文的教学引导上，不管是思路还是过程衔接及

重点落实都是到位的。但在整堂课的教学基调上，感觉有点《思品》课的趋势，特别是后半

堂课的教学，其实在“爱国心”的理解上，学生感悟已经很到位了，是不是压缩一下，语文

教学还是更应该注重语文味的教学引导，给学生留下一些时间去学习更多的字词句感悟的方

法，毕竟语文教学上，工具性和人文性的统一都是恰到好处的。稍有越位，教学显得就不是

很完美了。

《一面五星红旗》教材分析

《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了“我”

在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗

换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严和祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊

敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活。本课以“热爱祖国”

为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过

多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。

《一面五星红旗》评测练习

1、填空：

“我”在一次（）中遇到（）。（）的“我”向（）求助，可是他要求

和我平等（）。“我”拒绝了用（）换（）的要求。最后，面包店老板（）

了，于是，我得到了他的帮助。

2、学习了课文，你一定有很多话想对中国留学生和面包店的老板说吧，想对他们说些什么

呢？

我想对中国留学生说……

我想对面包店老板说……

《一面五星红旗》课后反思

“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文

章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。我从以下

几方面入手：

首先，我创设情境，铺垫“爱国情”。

五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，

如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的

铺垫作用。所以课前一开始，我以一首《红旗飘飘》来引入课文，此段音乐具有很强的感染

力，为学习课文打下了铺垫。

其次，让学生自主朗读课文，感知“爱国情”。

在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，

读出文中的爱国情来。然后再充分地交流理解。

再次，品味重点句子，体验“爱国情”。如:在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大

衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出

理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的

词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受?引导学

生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意。

最后，感悟说话。我想对面包店老板说……我想对中国留学生说……

在本次教学中，我也有很多不足的地方：

1、“反复诵读，读中感悟”永远是语文教学的“尖端武器”。针对这节课我觉得引导学

生读的还是有点少。指导朗读上，个别学生还没有改正低年级的“唱读”问题。并没有及时

引导学生从朗读中感悟，从朗读中体会作者的思想情感。针对这个问题，在平时的教学中我

会加强朗读的训练。

2、在调控课堂教学发展中语言的精炼和机智还有待锤炼，尤其是在有效提问上过于琐

碎，个别地方有点啰嗦。

3、新课标指出，课堂要讲究自主、合作、探究等多种方法。但在这堂课中没有真正的

体现出小组合作交流的意识，有些地方的引导我还存在欠缺。

这堂练兵课下来，我深刻感受到教学就像煲汤，如何做到越煲越鲜美、越煲越有味？今

后我将通过不断努力、不断吸取、不断反思，在教学中逐渐提升自己。

《一面五星红旗》课标分析

阅读是学生个性化的活动。新课标倡导阅读教学重在培养学生感受、理解、欣赏和评价

的能力，切实有效地提高阅读教学的实效性。结合本课的具体内容我确立了几个读点：1、

从读中感受“我”的爱国情意；2、读懂面包店老板态度的变化；3、理解欣赏国与国人民之

间的这种友好互助；4、体会用外在动作表达内心情感的写法。