中学初中语文教研组工作总结范文(精选5篇)

初中语文老师教学总结范文（精选5篇）

初中语文老师教学总结1

本学期我继续担任初三（5）（6）两个班的语文教学工作，

经过上个学期的磨合，本学期的教学工作轻松顺利了许多，本学

期我坚持两手抓：一是坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些

成效。二是抓培优辅差，令外对教学方法进行进一步的探索和改

进。

一、夯实基础，稳中求升

因为这两个班的语文底子较薄，我在这学期依然重抓基础，

让学生在语文积累上多下功夫，这样底子厚实了，就便于阅读教

学和作文教学的开展。

具体作法有：

1、从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古

诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和

情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短

时间内进行大量名著泛读是不切合实际的，所以只能如此。对于

语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。

2、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美

文中提高解题技巧。我的讲解也尽量做到有针对性，并总结历年

中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。

3、让学生尽早接触中考题型。因为去年教初四多少有了些

的经验，如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已

为时过晚。因此，从初三年级的上学期开始，每次月考我都依照

中考题型来出题，本学期我更多的选择了中考题对学生进行训

练，便于学生的应试。

4、作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。采用

教师全批全改，或学生互批互改的方式，并保证在一周内反馈给

学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏

陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程

度的提高，从而为中考准备了实力。

二、培优辅差常抓不懈

因为明年就升入初四面临中考，所以这学期我重点培养尖子

生，同时也不放弃差生。对尖子生，除了课堂上所学的知识以外，

我还额外留些提高题，满足他们求知的欲望，并为明年的中考打

下基础。比如，八年（5）班的施旭同学，是班级的前三名，但

作文一直不太理想，我就在每次作文训练后都单独找她谈作文，

给她讲如何写好作文，经过一学期的努力，她的作文水平有了明

显的提高。对于差生，我不放弃他们，常抓不懈，例如就有很多

差生的作文有问题，行文不够流畅，语病太多，很多错别字，甚

至写不够字数，这些我都一一订正，经过长时间努力，这些情况

有所改观。

三、变换教学方法

本学期我尝试了很多教学方法，例如我在案例中写到的利用

多媒体，激活语文课堂，本学期我做了这方面的尝试，虽然条件

有限，但也收到了一定的效果，下学期我还会继续努力做下去。

四、复习课≠“百家讲坛”

我觉得本学期，我的期未总复习做的有些失误，时间分配不

够合理，前面总以为时间很充足，所以讲的有些慢，结果导致前

松后紧，文言文部分复习的就有些仓促了。还有方法上也过于单

一。经过反思我觉得，随着复习过程的深入，有些学生可能会出

现越复习越糊涂的症状。究其原因，除了学生的基础不扎实外，

与教师没有系统梳理复习内容、不循序渐进教学也有很大关系。

一段时间的复习后，学生暴露出知识的缺陷，这是很正常的现象。

这些“缺陷”，如果不经过梳理、整理就统统被提交到课堂上解

决，复习课就变成了“百家讲坛”，杂乱无章了。因此，课堂上

复习方法不能太单一，必须带有普遍性、具有针对性。复习内容

也必须有侧重点：生疏的知识点重点复习，熟悉的快速复习；常

用的知识点重点复习，不常用的次要复习；易混淆的知识点重点

复习，单纯的简单复习。通过今年的复习我明白了，其实，复习

课也需要我们去精心设计，精心创设能够激发学生参与学习的兴

趣的情景，精心设计能够增进学生对重点问题识记的教学环节，

精心布局能够把各复习要点相互串联的知识体系，这样复习效果

才会事半功倍。

以上是我对本学期工作的总结，有成功也有失败，我想不管

最后结果如何，我又积累了一些教学经验，这些对我以后的工作

一定会有一个借鉴作用的。

初中语文老师教学总结2

今学期我担任初一级14—15班语文教学，由于教学经验尚

浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，

虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学

经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深

刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教

法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以

教师为主导学生为主体的新的`教学理念，在教学实践中积极探

索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教

学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方

法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习

法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，

撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行

交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来

的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，

如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建

立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究

欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，

并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细

研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极

探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例

如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作

探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心

设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生

再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分

的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战

权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时

间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室

中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、

和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的

闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，

又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，

学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜

移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂

真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语

文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导

学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙

的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文

学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明

晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与

乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新

教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感

受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不

在的络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，

实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作

能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注

重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学

习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计

教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生

充分利用络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断

挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正

是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知

识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的

藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授

之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方

面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生

获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在

学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未

来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学

习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为

重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是

否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时

间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实

基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累

——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力

——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；

作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”

发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓

励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，

生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内

容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效

率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

初中语文老师教学总结3

本学期我担任初二（三）班语文及初一（三）、（四）两班

的政治教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步提高。因此，

我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈

学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下

是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，

有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我

还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，

想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深

的普通话教学，同学们还不能适应。而用宜都方言教学，又削弱

语文语感教学的功能。另一方面，这三个班的同学比较活跃，上

课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因

此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，

因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情

况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果

有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，

否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都

花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意

就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，

会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《死海不死》的时候，

这课的主题是“介绍死海不死的原因及其发展前景”，教学难度

比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上

好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对

性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，

授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的投影

片，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，

我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相

比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又

要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影

响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这

就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，

难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都

要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事

半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能

很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的

情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到

冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努

力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样

一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对

语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也

无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化

生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文

水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的

同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化

现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不

能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行

有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，

但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给

他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水

平；

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适

当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要

多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，

学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个

别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才

会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，

以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，

多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现

问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，

让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等

方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，

重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水

平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向

前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多

地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈

的指导下，取得更好成绩。

初中语文老师教学总结4

本学年承担九年级1、3班语文课程的教学任务。两个班共

有学生100多名。本学年是初中阶段最关键的一学年，面临中招

考试，教学任务繁重，教学时间紧迫。学生语文知识结构不一，

部分学生语文基础较差，对学习语文存在困难。针对学生以上特

点，本学年开展了如下工作：

一、依据课标整体要求及年段具体要求，结合班级整体特点，

制定了详细的学科工作计划，并依据学科工作计划认真开展了教

学工作。

学年初，认真通读了课标及年段教材，比较全面的掌握了课

标要求及教材特点。结合课标要求及教材特点，有针对性的教学。

学生从学习态度上可以分为两类，一类是学习目的明确，学习态

度积极，对自己负责；另一类是学习态度不端正的同学。从总体

上看，第一类同学较少，约占学生总数的30%左右。为此，在制

定教学计划时，确立了“保障重点生，提升中等生，跟踪暂差生”

的教学思路。在实际教学中，在抓好学生成绩普遍提高工作的同

时，依学生的发展需求，结合学生其他学科的成绩，确定多名同

学为重点辅导对象，认真辅导。

二、认真落实常规教学工作。认真开展备讲批辅考常规教学

工作。

备课认真，足额全案，案款齐全，内容详略得当，符合实际；

讲课有自己的特色和风格，课堂结构合理，层次分明，重点突出，

采用小步子教学法，学生当堂接受的快；作业适量，注重精当，

批返及时，对出现的普遍问题、重点问题及时集体矫正，对重点

学生采用面批的形式；辅导认真负责，针对性强，效果好；随时

组织课堂测试，按时组织单元测试，及时组织模拟测试，认真评

卷，详细分析，有针对性的弥补学生在测试中所暴露出的知识缺

陷。

三、注重培养学生的学习能力，拓宽学生知识面。

“授之以鱼，不如授之以渔”，交给学生方法，使学生学会

学习，才是教学的终极目的。因此，在教学中，注重培养学生学

习能力，使之由“学会”变为“会学”，让学生掌握学习方法。

在实际教学中，通过“典型带路，适当提示，关键总结”的教学

方法，使学生掌握学习方法，提高自学能力。对每一个新知识点

的学习，先通过典型例题，使学生对新知识有一个比较全面的认

识，然后通过适当的提示，引导学生对新的知识点进行观察和分

析，以便从中找到规律性，然后，教师再对学生所获得的规律性

进行精当的总结。这样，学生不仅从学习中找到了乐趣，还掌握

了自学方法。而乐趣和方法，正是拓宽学生知识面的必要条件。

四、吸收先进的教育教学方法，注重总结教学经验。

“他山之石，可以攻玉”。先进的教育教学方法是专家、学

者或一线的优秀教师在广泛的论证和反复的实践中所总结或概

括出来的，具有一定的覆盖性。有针对性的、结合实际的吸收这

些先进的教育教学方法，对我们的教学工作来讲，有事半功倍的

效果，因而，在实际教学中，特别注重有针对性的、结合实际的

吸收先进的教育教学方法，使之为我所用。同时，注重总结教学

经验，根据实际，随时记录自己的教学体会，尽量将自己的教学

体会升华到理论的高度，并通过教研论文的形式表现出来。在实

际工作中，由于本人知识层次、经验等客观原因，或多或少的存

在着一些不足，有待在今后的工作中改进。

五、本学期九年级语文备课组共组织了四次月考，每次考前

组织学生认真复习，考后认真总结经验教训。学生整体语文成绩

有所提高。

在今后的教学工作中，我会扬长避短，多学习别人的好方法，

取长补短，取得更大进步。

初中语文老师教学总结5

本学期担任本班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学

期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级下册的教

学工作，然后就开始了繁忙的复习工作。

中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，

以全面提高学生的语文素质与语文能力，强化基础知识和基本技

能的训练。具体复习如下：

第一轮复习：七至九年级的文言文复习

由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样

而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇

__让学生自己具体罗列了各种文言现象，并加以记忆巩固。这样

一节复习两到三课，约一个月完成了六册文言文的复习。

第二轮复习：专题训练

专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给学生以理论上

的指导，然后精选习题，使学生一一掌握。基础知识部分分重点

字词、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；阅读以说明文

阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的

复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复

习的时候紧紧联系中考要求。

作文在中考中占语文成绩的40%，所以，在复习的时候我想

应该用约40%的复习时间进行作文训练。

作文的辅导我主要是让学生多练，多修改，多品读，把自己

的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读，精品文赏

读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在

七年级刚来是就实施，效果还可以。

第三轮复习：重点难点的突破

在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足，

然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性

的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

虽然现在中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学

期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说

是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他

同行的学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。