初中物理实验心得体会10篇

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初中物理教学心得体会5篇

初中物理教学心得1

通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启发：

一。名师观摩示范课关心我进一步标准了课堂教学的

行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平;

二。注重实验教学。三节课中，名师们都注意最大限

度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示实验和学生实

验，给学生以非常直观的物理情景，利于学生尽快理解、

掌握有关物理问题;

三。注重学生的自主学习及同学间的互助学习。三节

课都采纳了分组模式，组内同学互相关心，合作探究;

四。注重知识点间的衔接。名师们大都精心设计教学

中各点间的衔接方式，有的用语言、有的用问题、有的用

实验等把一节课衔接的如行云流水，自然天成。

五。注重问题的科学探究过程。对课堂的重点或难

点，老师都不惜花大力气来引导学生进行思考、假如、讨

论、验证等，最后得出结论。

六。注重多种教学资源的使用。三节课都采纳多媒体

技术，注重图片、视频、生活实例等多种教学资源的整

合。

三节示范课都呈现一个共同的理念：“从生活走向物

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理，从物理走向社会。”把课堂教学融入校本教研之中，

把“研究性学习”引进课堂，突出了学生的主体地位，真

正把学习的权利交给学生，教学的每个环节都能为学生搭

建不同的开展平台。教师倡导学生积极的课堂体验、参

与、实践、合作、互动、交流，教师在授课过程中的每一

句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓舞都呈现着深

刻的教育内涵，学生表现出来的积极的情感态度、主动的

学习情趣以及高超的知识素养均蕴含着教师丰厚的课堂教

育成果，尤其是叶继辉老师（赣州文清实验中学教师，获

20__年全国创新教学大赛一等奖）和丁庆平老师（于都实

验中学教师，获20__年全省青年教师课堂教学大赛一等

奖）的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》，表现的淋

漓尽致。

这样的课不正呈现了“书让学生读，疑问让学生提，

问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学

生下，好坏让学生评”这一课改的思想。

给我的启发：

1.高效课堂我们应该做些什么?

几位名师的授课，都在追求一个目标：课堂的高效

性。我认为在课堂教学中要做到：多一点学生的参与，少

一点老师的替代;多一点交流合作，少一点个别指导;多一

点开放，少一点固定;多一点幽默，少一点呆板;多一点思

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考，少一点囫囵吞枣;多一点精心设计，少一点随心所欲。

2.要树立与时俱进，终身学习的个人理想。当今世界

科学技术开展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们

每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。这些

示范课和讲座，有的充实沉着;有的自然潇洒;有的幽默幽

默;有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一

新，回味无穷。他们全新的课堂教学理念，先进的教学手

段和方法，高超的专业素养，崇高的敬业精神和强烈的创

新意识，无一不深深震撼着我。

总之，通过这次学习与观摩，使我更新了观念，提高

了认识，明确了方向，为我今后的教育教学工作注入了新

的活力。在今后的工作中我将更加努力，不断提高自己。

要加强学习，活到老，学到老，要用现代教育理念武装自

己的头脑，用先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂

教学模式，创新教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，全

身心投入到教育教学工作中，教好每一个学生，为教育事

业奉献自己的力量。

初中物理教学心得2

一、根本情况：

08级2班现有学生56人，3班现有学生54人。从上

期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就

给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要

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看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采

取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期

的一个重要任务就是怎样提高优生率和及格率。

二、指导思想：

坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课

程变更为教学工作重点;优化教学管理，推动学生德、智、

体、美、劳等方面的全面开展，真正做到学生在玩中学，

找到学习物理的乐趣。关心学生掌握好物理根底知识和根

本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真

正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

三、教材分析：

第11章：多彩的物质世界。重点：质量和密度。难

点：会依据所给器材设计实验测物质的密度。

第12章：运动和力。会依据参照物推断物体的运动情

况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的

图示和力的示意图，知道二力平衡条件。

第13章：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难

点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

第14章：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。

要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强

的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练

习，才能较好的掌握。

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第15章：功和机械。掌握功，功率，机械效率，的计

算是_的重点和难点。

四、教学目标工作措施：

目标：

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操

作，使他们根本上具有一般物理知识的操作能力;

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对各

种类型的计算题目，优生能运用多种途径进行解答，其他

学生对简单的能计算解答。

3、学生能运用所学物理知识去解答生活和生产中的实

际问题的能力要得到提高。

4、优秀率：争取扩大优生面和及格率。

措施：

1。认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要

求。

2。加强学生的实际操作能力的培养。对教材中的实验

做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直

到做到熟练为止。

3.严格要求学生，练好学生扎实功底。在教学过程

中，对学生严格要求，不放松任何一个细节的管理。做到

课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜

绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。

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4。认真备课。要备教材教法，备学生等。

5.抓住课堂40分钟。严格按照教学计划备课，精心设

计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突

出重点，分散难点。

6.精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发觉

问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留

一个疑难点，让学生学有所获。

7.加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。

五、课程安排：

第1.2.3周：

多彩的物质世界

第4.5.6周：

运动和力

第7.8.9周：

力和机械

第10.周

半期考试

第11.12.13周

压强和浮力

第14.15.16周

功和机械能

第17周到期末

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复习迎考

初中物理教学心得3

本学期里，我紧紧围绕全面推进素养教育，全面提高

教学质量思想和方针，顺利地完成了本学期的物理教学任

务。现将一学期来的各项表现列举如下：

1.提高觉悟，以思想为行动指南

一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，积

极参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在

工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得

失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，

并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则保护有加，但决

不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标

——我要做一个优秀的人民教师。

2.立足本职，积极完成物理教学任务

1）、本学期,我担任了的是八年级1-3班的物理教学

课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、

上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类

知识，以提高自身素养。最近，为了适应新的教学工作，

我努力自学电脑根底知识，还尝试着用多媒体教师上课。

2）、作为1名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生

的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨

科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交

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流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了

学生学习的效率。3）、我深知学生组织的重要性。在素养

教育的今天，巧妙组织学生活动，呈现学生“5自”显得更

为重要。本学期,我精心设计、编排了以下活动，做了以

下工作：⑴科技作品制作竞赛;⑵开拓物理科学知识探

讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷查找身边科学知识的活

动。

初中物理教学心得4

教学内容指向现实信息技术与初中物理学科的整合，

使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目

标提供了非常有利的工具，它与课程的整合将课程内容革

新的一个有力的推进器，能有效地克服传统物理教学内容

缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。随着信息

技术的开展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育

资源。这也迫使教师拓展知识面，以更好地选择教学内

容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地关心和指

导学生了解从何处获得以及怎样有效地利用与课程相关的

资源。这样，教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现

代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等

新科技随时可能进入学生的视野，大量与教科书、生活、

科学前沿相关的知识内容就尽收眼前。在这一全新的教学

环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲”、不惟

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“本”，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同

的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特的知识体

系。

学习方式转向自主建构在网络环境下的学生自主学习

的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息

技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术

手段，而是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自

主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习

者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本

知识与社会信息相结合、教师传授与自我探究相结合的观

念和模式。信息技术与初中物理教学的整合是更多地利用

光盘、网络检索，获得大量信息资源，并通过与计算机的

交互，在与教师和同学的协作交流下，进行自主学习和网

络协作，以到达建构物理知识、提高学习能力的目的。教

师的“讲”更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由

“听讲”、“记笔记”的学习方式更多地变为观看、实验

和主动地思考。现代信息技术提供的大量资源构成有利于

学生自主选择学习方向、自主进行意义建构的情境。这种

环境中，学生变整齐划一的“不得不学”为主动多样的

“要求去学”，真正成为学习的主人。

学习过程走向探究新一轮根底教育课程变更中，学生

将越来越多地参与到探究性课题的研究中，进而意识到他

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们自己所学知识与科学开展、社会生活的关联。在探究过

程中，他们不是机械地记忆信息，而是依据某项“任

务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的资

讯，从而到达培养获得信息、处理信息的能力和根本的科

学素养的目的。信息技术为学生在学科教学中的探究学习

提供了技术工具和环境气氛。

工具软件是课题研究的重要辅助工具。网络虚拟实验

环境还可以提供一些学生在现实中无法体验的情景，可以

为学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和实验环境的

探究学习内容提供关心。信息技术是课题研究的研发工

具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，学生不

但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中

去，去处理信息和生成新的信息。课程教学中，可以不定

期地公布一些由课本中问题转化来的“探究研究”的课

题，以鼓励学生试着去设计实验、解决特定的问题。如

“生活中的杠杆”、“农田里的热学”、“为什么自行车

只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延伸。

学生围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自己

的成果，写成小论文在网上公布;也可以利用电子邮件、

BBS等，围绕探究的主题进行讨论交流，各自形成自己的推

断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相

互释疑、争辩和评价，相互合作解决各种问题。

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课程资源倾向多媒信息技术的飞速开展，网络资源的

丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。课程资源

的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学

习者可以直接从信息环境和数字化资源中获得知识;课程资

源的生命载体也不单是教师，学习者可以通过信息技术从

学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获得课程内

容，到达最终的学习目标。

网络资源的突出优势在于知识更新速度快、能够突破

教育环境的时空限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤

立的课堂教学，极大地扩充课堂教学知识容量。信息技术

与初中物理教学整合要求教师对初中物理教学内容进行信

息化处理后，使其成为学习者的学习资源，并提供应学习

者共享。一种有效的策略是依据学科教学任务，组织人力

收集与之相关的知识信息，尤其是最新科学发觉、最新科

技成果方面的信息，形本钱校知识资源库。其中应包含许

多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以方便学习者

依据自己的兴趣、爱好，去主动发觉、主动探究。比方：

演示型或交互型教学软件、知识素材、学法指导、疑难解

答、生活物理等等。若教学资源库不能满足要求，则可通

过导航链接进入Internet网，以查找更多的资源或信息。

初中物理教学心得5

20__年11月29日至20__年12月3日,我作为物理教

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师有幸参加了由__省装备办公室组织的教师实验技能培训

活动,本次培训在__县__银行学校进行，培训共5天时间，

时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学

有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内

容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、

中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对

这次培训我有以下几点体会：

一、初中物理实验教学不容轻视

（1）、可以使学生加深理解、稳固和验证课堂里所学

到的知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习

兴趣

物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，假如教

师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，

不容易获得稳固的知识。通过亲手实验，情形就截然不

同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识

根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。

（2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的根本技能

要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的根本技

能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌

握。要把观看所得记录下来，使印象深刻，知识稳固，这

样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技

能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开

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拓开展打下坚实根底。

（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力

在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析

结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查

找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实

验过程中，不仅要用肉眼观看、用手操作，还要区别知识

之间的相同点和不同点。随着实验经验的积存，学生分析

问题和解决问题的能力辉大大提高。

（4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真

的工作习惯

实验课是训练学生根本技能的主要阵地。在每堂课

上，必须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握根本技

能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是

否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致

的观看、是否按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中

的过失。这样，就可以培养学生实事求是的工作作风。同

时，在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则，认真实

验。这样，就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待

工作的责任感等。在实验过程中，还要要求学生养成全面

照料仪器、细心保护仪器、妥善收拾仪器以及处理废弃材

料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培养学生保护公共

财物的优良品德。

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二、转变思想，重新认识实验教学

以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以

学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学

的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学

生动手实验的能力和技巧，不是重理论而是中实验验证，

这样才能培养出真正能自我开展的学生，才能让学生在社

会生产实践中有实践能力和创造能力。

三、深入细致地研究实验，设计实验

新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学

前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能

存在或发生的问题，做好充分的预备，有条不紊地引导学

生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不

搞形式，而是细致地设计每一个实验环节，物理学是一门

实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发

觉，都有其坚实的实验根底。实验在物理学的开展中有着

巨大的意义和推动作用。实验给予了物理学科思想和内

容，实验推动了物理学的开展，同时物理实验自身也是不

断开展的。

实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方

式，加强实验教学既是理科教育的必定要求，更是搞好理

科教育的根本保证。

（1）好的实验设计给人愉悦和探究的求知欲望

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在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课

件，除非不能做或不同意做的实验。生动有趣的演示的实

验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，

让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观看效果。

（2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望

良好的开端具有十分重要的意义。怎样才能让学生对

本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积

极性呢?作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴

趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事

物的认识、理解和记忆处于最正确状态，并从中鼓励出创

造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表

演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接

受知识。

（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强

对学生边学边实验仪器的预备要做到“五不一保

证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规

模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间

不宜过长;实验安全要有保证。（4）突破思维定势创新实验

设计

在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象?教

师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要

急于做成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实

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验就做完了?产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分

析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还

可将实验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课实验相

扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以

怎么做?时时注意给学生留有思考探究的空间。（5）提倡和

鼓舞利用身边物品进行物理实验

假如实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感

觉到亲切，较容易克服思维障碍，能较好的到达实验的目

的;假如实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培

养学生的动手能力，而且还能关心学生建立起牢固的相关

物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知

识的理解更加透彻。

因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟

悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补

实验仪器缺乏，拓展实验探究的时空，让学生真正经历

“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。

四、创新初中物理实验教学

创立适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式，

已成当务之急。那么怎样创立适应当今教育形式的物理实

验课教育模式呢?我认为可以从下面几个方面入手。

（1）自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，

激发学生学习物理兴趣

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在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获

得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和

掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不

仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本

知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的

作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教

学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。

（2）.鼓舞学生自主探究，培养学生的创新能力

教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进

行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放

手让学生去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做

成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其

创新能力的培养。因此要鼓舞学生自己动脑、动手、动

口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中

心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探究、

激发学生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本

质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意

识。

（3）.实施小实验、小制作教学手段

在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实

验的教学，既有利于稳固知识，提高能力，还容易引起学

生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。

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通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的

兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学

习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌

学情绪，若能在改良课堂教学的前提下，把握住对小实验

教学的时机，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可

激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他

们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加

强学生的实验技能。依据学校的实际情况，我们组织学生

利用课外活动时间开展小制作活动。

（4）.拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围

物理就是以实验为根底的学科，也就是物理的定义、

定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们

所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实

验及“想想做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学

习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下;

可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚

至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边

的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做

液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒

乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，

这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身

边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有

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出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还

可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者，这种类

似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在

实验探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时

的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐

趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精

神。

实验是物理课程变更的重要环节，是实施物理课程目

标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程变

更的重要条件和重要课程资源。任何时候都应该十分重视

实验的创新。实践证明，培养学生的创造性思维关键在于

教师。要让学生具有创造精神，教师首先要实施以创造性

教育。依靠具有创新的教师通过创造性的教育一定能培养

出创造性的学生，而教师对实验创新又是实施这一目标的

一个关键。

总之，通过5天的学习，我所得的毕竟是实验教学精

神的冰山一角，要成为一个出色的物理老师我还要不断地

学习和提高。本次培训有针对性和实效性，通过老师由浅

入深、通俗易懂的讲解，顿时茅塞顿开，又给自己充了

电。物理是一门实验性科学，平常注重实验教学对于培养

学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的，因此作

为一名物理实验教师，除了具有渊博的学科知识之外，还

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应掌握熟练地实验操作技能，良好的思想品质，我接下来

的工作是按照课程标准和教材的要求，与学科教研组紧密

配合，进行课堂演示实验、学生分组实验、自制实验教具

进行实验，完成实验教学任务，开展课外实验和科技活

动。