冰心只拣儿童多处行教案设计

苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教

案

（一）

教学目标：

1、明白得冰心奶奶什么缘故说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，

体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3、认识9个生字，会写11个字，要求把握“匣子、大致、匆匆、海

棠、树梢、旺盛、全神贯注”等词语。

教学重点：

明白得冰心奶奶什么缘故说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体

会文章表达的思想感情。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃，那么令人欢乐。

教具预备：光盘、挂图

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识9个生字，会写11个字，把握“匣子、大致、匆匆、海棠、

树梢、旺盛、全神贯注”等词语。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中明白得、体会新词。

教学预备：

演示文稿。

教学过程：

一、创设情形导入，激发学生爱好

1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）

2、谁明白有关描写春天的诗歌？

3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。

儿童不明白春天在哪里，只明白拣游人多的地点去找春天。他们以为

人多的地点，一定是春光最美的地点，我国当代有一位闻名的作家，叫冰

心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

二、板书课题，读中审题

读明白了什么？还有哪些不明白的问题？

三、初读课文

1、自由读课文，要求读正确。

2、检查读书情形。

因课文比较长，请你选择你喜爱的一段读给大伙儿听一听。

3、教师相机教学生字词。

四、围绕“行”字理思路

1、默读课文，划出作者游玩的行踪顺序

板书：

园门口知春亭玉谰堂

五、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红，临写

3、练习朗读课文。

六、布置作业

抄写词语。

第二课时

教学目标：

1、明白得冰心奶奶什么缘故说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，

体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

教学难点：

明白得冰心奶奶什么缘故说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体

会文章表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

今天我们连续学习第二课，请同学们齐读课题。

二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地点“找春天”！

1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子

找出来画下来。

2、想象着读读，想想该如何样读？学生练习朗读。

引导学生读：假如你是这些小孩，沐浴在美好的春光里，你的心情如

何样？读读。

3、指导朗读（随机出示）

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的小孩，闹嚷嚷地从

颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天

使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着如此愉快的

心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪明白知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个

鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面许多坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，

在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地点，总和一群一群的小孩撞个满怀，他们匆匆地说了声

“对不起”，又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海

洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢

畅爽朗，不知疲乏。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生气和活力。

字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。

三、学习5、6自然段

1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把

描写春天的句子画出来。

出示这两段话：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层

的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点间隙，阳光下就像几座喷

花的飞泉……

2、体会读。你觉得海棠花开得如何样？用一个词说说。从哪些地点体

会到？

再读读。

3、想象读。读了这段文字，你的眼前看起来看到了如何样的景象？指

名描述。

课件：展现海棠树图。

小结：看到如此的春景，看到如此的春光，你想用如何样的语言来颂

扬？冰心奶奶又是如何样颂扬的呢？

课件出示：春光竟会如此的饱满，如此的浪漫，它把一冬天蕴藏的精

神力量都尽情地开释出来了。（齐读）

四、学习第7自然段

读读这段话，边读边摸索从这段中的哪些词语中能够看出冰心奶奶是

那样的喜爱儿童？

小结：冰心奶奶什么缘故要只拣儿童多处行呢？原先儿童多处春光美。

板书：

冰心奶奶把儿童和春光如何样联系起来的。

五、比较儿童和花的特点

1、出示第8自然段

2、花儿和儿童都有如何样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：生命力都专门旺盛，让人都感到欢乐。

3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。

儿童确实是祖国的花朵，假如说海棠花是春光，那么儿童确实是最美

的春光。

板书：儿童是最美的春光

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……

进行句式变换。

4、回忆全文。冰心奶奶什么缘故要只拣儿童多处行，就一定能找到春

天呢？

指名用“因为……因此”说一说。（因为儿童多处春光辉煌，儿童充满

朝气、富有感染力；儿童确实是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。因

此冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）

六、拓展，运用语言

出示课件（春天的图）让学生用语言描画。

七、布置作业

1、背诵自己喜爱的自然段。

2、课后搜集阅读以下作品。

作品一：《纸船》——表达爱母亲

作品二：《片段》——表达爱大海

（二）

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，明白得由生字组成的词

语。

３、联系课文内容，明白得“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃，令人

欢乐。

教学重点：

明白得“儿童不解春何在”的意思，明白得诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃，那么令人欢乐。

教具预备：

光盘、挂图

教学时刻：三课时

第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大伙儿

描画一下春游时的情形？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22只拣儿童多处行

３、简介冰心，原名谢婉莹现代闻名作家，儿童文学作家，她的作

品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？什么缘故要“只拣儿童多处行”呢？

请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不明白

得的词语。

２、学习生字。

指名读词语

３、学生质疑。

联系上下文明白得：座无隙地忸怩烂漫

查字典明白得：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１、指名分段读文，摸索：作者的游玩路线是如何样的？画出表述作

者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

３、安作者游玩路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热喧闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与小孩们共赏开得正旺的海棠

花。

第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永

久可不能找不到春天的。

４、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

２、学生描红，临写。

３、抄写词语。

第二课时

一、过渡导入

１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人

不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地点儿童多？

依照回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地点“找春天”！

二、学习第一段

１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

２、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的小孩，闹嚷嚷地从颐和

园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

４、指名读然后齐读。

５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小

天使”比喻谁？如此写你觉得如何样？

学生回答。

６、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热喧闹闹地赶春。我们

应该如何样来学习呢？

２、学生按照上述步骤自学课文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪明白知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个

鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面许多坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在

东风里哗哗地响着。……在转弯的地点，总和一群一群的小孩撞个满怀，

他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

三、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园查找春天，我们看到的是什么

样的情形呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边

儿童多）可能是儿童轻巧爽朗的身影把春天遮住了吧，我们临时还没有找

到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

四、布置作业

１、抄写词语。

２、有感情朗读课文。

第三课时

一、过渡

这节课，我们连续查找春天。

二、学习第三第四段。

１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠

树上。

春天是什么模样？

出示句子，学生圈出语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层

的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点间隙，阳光下就像几座喷

花的飞泉……

3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？

这使你觉得如何样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发觉？

指名回答：春天在儿童多的地点！春天在儿童身上！

教师引读课文。

10、齐读第四段。

（１）进行句式变换，明白得句意。

（２）出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永久可不能找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变情愿吗?

学生练习,同时读句子.

11、完成课后练习5（3）：什么缘故“只拣儿童多处行”，就能找到春

天？

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

１、背诵课文第7——9自然段。

２、默写词语。