称赞教学反思(精选5篇)

2022《称赞》教学反思

《赞扬》教学反思1

《赞扬》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这

是一篇很好玩且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，

而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲

惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！教学这篇课文，我是为了

让孩子学会发觉别人身上的优点，学会赞扬。

回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，

我感受到了欢乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。

一、大胆取舍教材

本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文

的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不行

少，其次我又想熬炼学生的朗读实力，所以我把小刺猬和小

獾相互赞扬的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充溢

课堂内容，教学反思《赞扬教后反思》。

二、激情表扬，营造气氛

在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞

扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上

课的状态进行了赞扬（你坐的真端正）；我对学生学习用品

的打算也进行了赞扬（你的学习放得多整齐）。这样，课堂

上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。

三、多种形式学习生字

针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时

我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清晰“猬”字的轻

声词。通过图片对刺猬和小獾有了肯定的了解，从而对它们

有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的

三幅凳子图片，让学生通过视察说出“做的不好，不光滑”，

从而引出“粗糙”的三种说明，再出示“手、树皮”对“粗

糙”进行了扩展。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，须要

改进。

一、留意倾听，刚好给学生正音

现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很精确，

但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，变成之前

预习时的读音。作为他们的引导者，我应当在学生读时留意

倾听，一旦发觉错误刚好订正、正音。

二、文本读得不够精细

这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深化课文中去。

如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话

语，还可以抓住小刺猬的动作“细致地看”来对“赞扬’进

行深化，这样小獾赞扬小刺猬的部分就可以放在其次课时，

充溢其次课时的内容。

此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既

流行又好用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么

我这个环节就变得有点奢侈时间，在“炒冷饭”了，我应当

将字理识字放在会认的字那里。

《赞扬》教学反思2

一、真诚赞扬，微笑教学。

课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个主动的表现都

赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生在

复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬

他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”课堂中，对学生的精彩发

言均赐予刚好激励和评价。这样，课堂自始至终都充溢了暖

人的情意。

二、抓住重点词句，品读感悟。

教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬

的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一

个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这

么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学

生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什

么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，

他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听

清老师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。

2、过渡语言不简洁，不精确。

3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导

学生看好图，发出精彩的言。又能体会到课文语言文字的生

动和传神。

上课很长时间感觉到自己好像很难调动学生的主动性，

而且也很难融入到课堂当中，对于我近一个多月的教学，我

上的最好、令我最满足的一颗是《难忘的一天》。在备课时，

我感觉这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于

学生来说，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学

习热忱，所以在设计这篇课文过程中我感到很困难。

《赞扬》教学反思3

师：小挚友，学了课文,你们有什么话想说吗?

生:：小刺猬赞扬小獾，是为了让小獾有更多的自信念，

把小凳子做得更棒！

生：假如没有小刺猬的赞扬，小獾的凳子不行能做得一

个比一个好。

师；是呀，赞扬能使人……

生：赞扬能使人做好一件事情。

生：赞扬能使人心情开心。

生：赞扬能使人心情兴奋，干活越干越有劲。

生：赞扬还能使人消退疲惫呢。因为有了小獾的赞扬，

小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。

师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心相互赞扬，给

对方带去了欢乐，带去了信念，带去了美妙的祝愿。那么，

你得到过谁的赞扬，赞扬让你怎么样呢？

生：妈妈赞扬我懂礼貌，有了妈妈的赞扬，我更加敬重

长辈了。

生：老师赞扬我字写得美丽。有了老师的赞扬，我写字

的时候更加仔细了。

生：朱老师赞扬我画画画得好，有了老师的赞扬，我每

次画画都特殊细致。

生：王老师赞扬我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答

问题声音很洪亮，我很快乐。

生……

师：你们说得真棒，生活中因为有别人的赞扬，所以我

们生活得更欢乐，

下面我们就来相互赞扬，先请一位同学站起来，大家赞

扬他。请陈思秀站起来，

生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！

生：陈思秀，你读课文特别有感情，你真棒！

生：陈思秀，你回答问题声音可洪亮啦，我们要向你学

习！

师：小挚友，你们都学会了真心实意赞扬别人。现在请

夏泽权站起来，（他基本上没有好好完成过老师布置的作业，

表现始终不太好）

生：夏泽权，你平常能热心帮助小挚友。

生：夏泽权，你有时举手很主动。

生：夏泽权，你运动会上，能主动为集体争光，还取得

了两个第五名呢！

师：看来,同学们都学会了真心实意地赞扬别人。今日，

我们回家赞扬一下自己的家人，把赞扬的缘由，怎样赞扬的，

家人是怎么说的写下来，好吗？

教学反思：

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得

到别人的确定。我们常常有这样的感觉，假如得到领导的一

句表扬或者同事的一句赞扬，心里会很兴奋，自己在这方面

的干劲也就会更足了。即使别人的缺点许多，他也应当有属

于自己的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，

他的生活也会因此而更阳光绚丽。《赞扬》这一篇课文，平

淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让学生相识

到赞扬别人，能别人带去欢乐，带去信念，带去祝愿，但是，

赞扬肯定要真心实意，发自内心，否则将给人一种虚情假意

的感觉，效果也就适得其反。另外，我注意课内外的迁移，

学以致用，让学生真正学会赞扬，同时也让学生享受赞扬。

“尺有所短，寸有所长”，陈思秀是一位比较好的学生，而

夏泽权是一位比较玩劣的学生，常常不完成老师布置的作业，

为此常受到老师的指责，学生平常视察得很仔细，能联系实

际赞扬他人。虽然夏泽权身上的优点极少，但学生在我的引

导下，也能挖掘他的一些优点，这使得夏泽权刚刚站起来的

惊慌、担心的表情一下子没了，取而代之的事是他不动声色

的倾听、享受了，或许他没想到自己也能得到别人的赞扬，

他的身上也有这么多的优点，这一场景真的让人感动。这样

的语文课让学生学会了赞扬别人，让孩子们享受了赞扬带来

的华蜜感，让我们的生活多了一份美妙，多了一份感动！

《赞扬》教学反思4

本课是篇童话故事，学生对童话都有较深厚的爱好，因

此教学起来相对比较简单。在教学时我接着我接着加强对学

生的识字的指导，引导学生自主敏捷地运用识字方法，同时

也留意朗读指导，指导学生抓住语气词，分角色朗读，读出

相互赞扬、观赏的语气。教学后我引导学生同桌间相互赞扬，

使学生们能够体会到赞扬带来的欢乐，他们起先学着发觉别

人身上的优点。

《赞扬》教学反思5

教材分析：

《赞扬》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇

讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。

小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比

一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小

獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，

可见，“赞扬”的功效是多么奇妙。

学情分析：

二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到老师心

情影响，语言感染，所以在教学中，多用主动激励的语言，

能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中体现特点，

提高学生个体发展水平。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带

来的欢乐。

2、学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。

教学重点：

1、体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优

点。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学打算：

1、多媒体课件。

2、小獾和小刺猬的图片

3、粗糙的木棍

教学过程

一、导入

今日，咱班小挚友眼睛真亮，身体坐的也很直。，细致

看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。

（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的兴奋心情。）导出课

题赞扬，同时板书课题18赞扬。并出示小刺猬和小獾的图

片在黑板上，引起学生爱好。

二、复习生字词

1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的

现场，每

个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来相识一下

吧!（播放媒体课件、学生复习生字）

2、刚才，每个字宝宝们都找到了挚友组成了一个词，

现在我们

再来相识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习相

识词语。）

过度语：生字宝宝同学们已经相识了，现在，我们一起

来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别

人的本事吧!

三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带

来的力气。

(一）学习课文1—4自然段

1、出示媒体课件引导学生视察画面，说说画面内容，

并提出问题：

（1）：小獾做了三个什么样的小凳子？

（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的

2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1---4

自然段，找出答案。（个别提问）

3、探讨什么是粗糙，探讨后，老师那粗糙的木棍让孩

子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光

滑的不同之处。

4、理解并学习运用一个比一个怎么样

（1）师:老师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家

看。（播放课件图片，引导学生视察，理解一个比一个好。）

（2）引导学生运用一（）比一（）（）说话。

例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。

5、学习有感情的朗读课文

出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的

真诚语气和小獾兴奋的心情。（个别读，分角色读、范读等

方式进行）

过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬兴奋极了，会做些什

么，说些什么呢！请同学们读课文5—7自然段。

（二）学习课文5—7自然段

1、自由读课文思索问题:

课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？

3、出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你

赞扬了我，

让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一

点心儿心愿，收下吧。”

探讨用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。

（个别读、竞赛读，分角色读，等等。）

过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么

故事发生呢，请同学们读课文8—10自然段。

(三)学习课文8—10自然段

1、出示问题:

（1）小獾是怎样赞扬小刺猬的？

（2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？

请同学们带着问题读课文。

2、出示小獾和小刺猬的话，探讨怎样读，能表达出小

刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读）

小结：赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬使小獾有了

自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自

信、消退疲惫。

（四）总结

播放背景音乐《安妮的仙境》

师：赞扬给人带来欢乐；

赞扬给人带来自信和进步；

赞扬给人带来胜利！

所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的

赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。

就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都

享受赞扬带来的欢乐！

（五）作业

（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧《赞

扬》反思：

“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的赞扬

让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更主动开心的

投入到接下来的活动中。

其次个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子

的年龄特点，所以利用好玩的动画来复习相识生字孩子们很

感爱好，个个主动参加、热忱很高。达到了复习巩固生字词，

订正错读的目的。

第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们

学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够

发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的

品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜

爱朗读。

最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学

学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，

在生活中得到更好地学习的目的。

整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，

我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。

《赞扬》教学反思6

上了《赞扬》一课，我的心久久不能安静下来，我觉得

孩子们都自然地走进了课堂，融入进了课文，课堂教学较胜

利。我想，胜利的缘由在于：首先我以清爽自然的导入方

式,“谁受过别人的赞扬？你们喜爱被别人赞扬吗？”让学

生很快地进入课堂,找近义词帮助理解，书写“赞扬”一词。

接着在初读感知阶段，给学生充分的阅读课文的时间，我设

计了师范读、自由读课文、分段朗读课文，而且给每一次读

书都提出了不同的要求。围绕“小獾和小刺猬是怎样相互赞

扬的？构建一个大阅读话题，再加以建构解构。

同时抓住识字教学这一低段教学的重点，让学生随文识

字，开火车读，齐读，指名读，给生字组词语等好玩识字小

嬉戏，还让学生做“小老师”的方法介绍自己识字时的好方

法，让孩子们轻松学字、记字。在最终，我还设计了，把识

字和课文融合一起，变成儿歌形式的内容。学生在读的过程

中，不仅巩固了生字，也加深了对课文的理解。

在品读的教学环节中，我突出了创设情景为主导，以情

导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主

子公同欢乐、共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学

语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和

小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读，培育学生从朗读

到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞

扬他呢？我抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得

很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法；又如

“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看”，重点引

导学生擅长发觉别人的特长；“在我有点儿泄气的时候，是

你赞扬了我，让我有了自信”。我又设问：你懂得了什么？

应当怎样读？培育学生在学习、生活中的自信念；“瞧，我

已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙凳子到会做椅

子，这一过程，是被小刺猬赞扬后，小獾才有这么大的成就，

这是来之不易的。又如“感谢你，你的赞扬消退了我一天的

疲惫！”要让孩子们体会到，这就是好心情带来的奇效和价

值。

在这次课上，我把读好对话为突破口，采纳了分角色读、

表演读等多种形式品读和师生评议，让学生自读、自悟、自

得，能切身体会体会句子蕴含的真谛，使学生受到美妙情感

的熏陶。

《赞扬》教学反思7

我想作为老师，特殊是班主任，最闹心的事儿就是学生

的告状了，事无巨细，芝麻绿豆大的事情在他们眼中是特别

严峻的。“老师，他打我！”“老师，他也打我了！”，要

是两个学生闹看法，叫到跟前了解状况时，听到的确定是相

互指责对方的过错，把自己的责任推得一尘不染。

不禁让人深思：现在的学生怎么了？眼中只剩下自己，

没有了别人；只望见别人的缺点而根本就发觉不了别人的优

点呢？的确，现在的孩子在家中是“小太阳”，被大人宠得

团团转，所以很多孩子就是喜爱挑剔别人的毛病，在他的眼

中只有他自己最行。这一些现象，引起了我的重视，在平常

的语文教化教学工作中，我总是找寻一些契机，运用多种方

法，让孩子懂得观赏别人，擅长发觉别人的优点，学会赞扬

别人。

当我细细品读一年级下册教材中《赞扬》一文时，眼前

就突然一亮，这是一篇语言质补而又不失生动的文章，更是

一篇可以让孩子通过朗读文本去感受赞扬的奇妙魅力的文

章！

“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分

析、

讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，

让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛

读中表演，在表演中体验。学生从中学会了观赏和赞扬，体

验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

《赞扬》教学反思8

人教版第五册的新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意

义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，

使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消

退了一天的疲惫。可见，"赞扬"的效果是多么奇妙啊!联系

班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，

我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞

扬别人，是非常有意义的。

(一)联系生活，学以致用。

"赞扬"就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，

我们经常在运用"赞扬"，但通常表述为"表扬"，"夸奖"。如

何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢

我在课前设计了"启发谈话"，先当场表扬画画得好，字写得

好的小挚友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的

同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学

生经过相互夸奖，明白"赞扬"就是通常所说的表扬，夸奖，

让学生亲身感受"赞扬"带来的好心境，从而营造一个和谐温

馨的学习氛围。

学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为

了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特

别的作业:下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做

一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心境卡。

课后，我粗略统计了一下，立即就有十几位同学身体力行，

去夸奖身边的小挚友。我想这就是课文的魅力吧!其次天，

我阅读学生制作的心境卡，发觉有很多同学不谋而合写到了

受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自

我不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后必需会

更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅

力。

(二)读中悟意，读中悟情。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学

生从课文找重点词句，采纳自由读，同桌对读，分主角读，

表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多

元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。

如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的

句子，"你真能干，小凳子做得一个比一个好!"和"你的苹果

香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"这两句话。经过

抓重点词"真""一个比一个""香极了"等指导学生朗读，然后

让学生加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中

时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为

了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我组织

学生在文本上绽开合幻想象进行创建性的表演，并随机采访

小演员受到赞扬后的感受。

课文中，小刺猬和小獾的对话落落大方，富有情趣，我

采纳了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，

学生身临其境地体验主子公的情感，经过情感内化，使学生

在朗读中受到完备情感的熏陶。

虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给学生的

是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示:请用理解，观

赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微

小的提高，也能让他们感受到学习的快乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思9

《赞扬》一课时小学语文二年级上册第五单元的第一篇

课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾

相互赞扬，而正因为彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自

信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之

桥。依据单元训练目标，针对学生宠爱故事的特点，利用插

图，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文

感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬

别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自

己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语

对身边的人物进行赞扬，引领学生从细微环节处见真诚，从

平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

反思整节课的教学过程，我觉得比较好的方面有：

1、教学思路比较清楚，而且能够抓住重点词句，品读

感悟

在授课过程中，我引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬

的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小凳子做得

一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这

么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育

学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为

什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得

出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细

看法。须要改进的有以下两点：

2、没有极力引导学生表达心中所想说的：当我讲到拓

展部分时，我叫学生赞赞班中的同学，其中有一个学生举手

发言，她想赞扬坐在她后面的同学，她当时可能心情惊慌，

想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出

了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告

知她这是祝愿语，就转向了其他同学。其实，回想起当时的

情景，才知道学生是想赞扬她学习进步了。只是她不知道怎

样表达，我当时应当问她，你是想赞扬她学习进步了，是吗？

那老师教你讲：“同学，你这段时间学习进步了，你真棒！”

3、没有好好利用插图引导学生看图加深理解。课文中

有四幅图，其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应当抓

住这幅图引导学生。出示之前的小凳子进行比较。之前的凳

子做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、美丽，全因

为小刺猬的一句简洁的赞扬。通过这样的比较我觉得更能够

渗透文本。学生也会更进一步理解赞扬带来的作用。

《赞扬》教学反思10

其次课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带

来的欢乐，《赞扬》教学设计及反思。

2、学着发觉别人身上的优点。

教学过程'

一、复习生字导

二、学习课文

1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，

请同学们细致听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子

是小獾赞扬小刺猬的?

(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互赞扬的句子。

(2)师生一起朗读这两句话。

2、那这样的赞扬起到了怎样奇妙的效果呢?请同学们再

细致地读读课文，找出相关的语句。

3、简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作

用呢?

(1)指导同学们视察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾

的表情和动作中，你感觉到了什么?

师生沟通。

(2)师：我们可以看出他们相互观赏，相互赞扬，可以

感觉到他们心情很开心，他们体验到了胜利的欢乐。同学们，

想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳

子做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?

(3)学生联系实际说说自己的经验或体会。

(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我

有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已

经会做椅子了。)

(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什

么?

4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什

么状况下感到泄气了?

结合第一幅插图，理解：粗糙

a)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样

想呢?

生：

师：是啊！小獾的凳子做得并不好，那为什么小刺猬还

要赞扬他呢?

5、出示句子：

(1)、凳子虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔

细。(确定别人的仔细看法。)

(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看，

教案《《赞扬》教学设计及反思》。(擅长发觉别人的特长。)

(3)、你真能干，小凳子一个比一个做得好。(确定别人

的点滴进步。)

6、听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎么

做呢?

生：

师：是啊！别人做得好，我们须要赞扬，当别人做得不

好时，有困难时，泄气时，我们更应当赞扬，因为赞扬能使

我们增加信念。

7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的赞

扬后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最终一段。

8、结合刚才的理解，完成说话练习。

师：同学们说得真好，是啊，赞扬多么重要啊！它能给

我们志气、、、、

、

二、总结：

同学们，赞扬多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能

给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们志气；在我们

疲惫的时候，它能消退我们的疲惫…赞扬带给我们进步，赞

扬带给我们胜利，赞扬还带给我们喜悦…赞扬赐予我们奇妙

的力气，带给我们那么多的快乐。那么在生活中，我们应当

擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

反思：

这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。

爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这

是人的正常须要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的

赞扬，得到别人的确定。

这篇课文，通过小獾和小刺猬相互赞扬的故事，让孩子

们相识到赞扬的巨大作用，并学着发觉别人身上的优点。

在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解

课文，最终自己感悟出赞扬的重要意义，理解到发觉别人的

优点是赞扬别人的前提，要学着发觉别人的特长。并且逐步

相识到，要想获得别人的赞扬，首先得学会赞扬别人。

在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合

课文的插图，直观、对比理解"粗糙、仔细、一个比一个"等

词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，

但也有优点，那就是做得很仔细，没有放弃，有进步。小刺

猬恰恰发觉了他这个优点，引导学生相识到小刺猬很擅长视

察，擅长发觉，小刺猬看到了小獾的特长，刚好地赞扬了小

獾，使小獾胜利了。擅长发觉，擅长赞扬别人，这都是我们

应当学习的。

感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学

生从读中悟出赞扬的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感

悟，形成自己的理解，最终完成语言训练，情感得到升华。

思索与不足：

这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学

生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成

分。

《赞扬》教学反思11

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认

可，这是人的正常须要。在日常生活与工作中，我们都希望

受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，

加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一

句赞扬，也就满意了。而擅长发觉别人优点的人，往往擅长

赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。

相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

二年级上册语文《赞扬》这篇课文是一个好玩的童话故

事，小刺猬和小獾在生活中相互确定，相互赞扬，从而使对

方都获得了开心的感受，并且都取得了较大的进步。课文图

文并茂，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼

美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上

得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺

猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在

我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小

刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是

发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想

不到的效果。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是

何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说

赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能

让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人

身上的闪光点，我觉得学习这篇课文特别重要，既能让他们

学会发觉别人身上的优点，又能学会赞扬别人。同时懂得要

想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

语文既要教学生学语文，还要教学生学做人。我在教学

中抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为

目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中

感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点

所带来的效果。一堂课上下来后，我回想起和孩子们一起渡

过的短短40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真

诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。

一、微笑教学，真诚赞扬

学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，

主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每

一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围。如：

课始，我对学生主动打算上课的状态进行了点面结合的赞扬：

“你坐得真好，像个小战士似的！”“你的学习用品放得多

整齐啊！”“你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师

赞扬你们！”；接着又依据图片相识了“刺猬”等词语。指

导学生在读中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都

充溢了情趣，学生爱好激扬。

二、欢乐学习，主动自主

新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助

于培育学生的自主学习实力，合作创新意识的实践实力。于

是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。

1、朗读。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，

我引导学生从课文中找重点词句，采纳听读、自由读、同桌

对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多

层次、多角度、多元化的读书中领悟赞扬带来的欢乐，加深

对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬

和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一

个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香

极了”等指导学生朗读，然后让学生带上表情读、动作示意

读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这

里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自

由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价

中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，起到了师生互动

的作用，也为培育学生的朗读开了绿灯。同时，老师留意时

时到处赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成了学

习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入

学习，注入了激情和活力。

2、识字。我激励学生自主识字，沟通识字的阅历。采

纳多种形式巩固生字、多种方法识记字形。如“这个字你是

怎样相识的，有更好的方法记住它吗？”；激励学生大胆猜

字，如：学习“采”字时，我在黑板上画出手在树木上采摘

的图，让学生猜猜看是本课要学的哪个字，由于图画形象、

详细，能激发学习者的学习爱好，有利于将汉字的形与义紧

密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。这样，通过多

种识字方法的运用，提高了学生识字的爱好，识字实力得到

了熬炼。

三、联系生活，学以致用

学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为

了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞

扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课

文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当很多同学不谋而合说到

某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自

己不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后肯定会

更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！这一环节

设计是想要让学生相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的

表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而

营造一个和谐温馨的学习氛围。

这篇课文留给学生的是无穷的思索，同时也留给老师一

些启示。我想说：请用理解、观赏的目光看待孩子，找寻他

们身上的每一个闪光点，哪怕极其微小的进步，也能让他们

感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思12

学习《赞扬》这一课，为了让学生明白赞扬的'真正意

义，我做了最终的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小

獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！他们相互观赏，相

互赞扬，小獾有了小刺猬的赞扬，使已泄气的他立刻有了自

信，而且还做了比凳子更难做的椅子；小刺猬有了小獾的赞

扬，使原来已很疲惫的他，消退了一天的疲惫。他们两个不

但心情开心，而且体验到了胜利的欢乐。”紧接着我提出了

最终的一个问题，“同学们想一想，假如小刺猬一起先不是

赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结

果？”学生们纷纷举手，有的同学说：“那凳子做的会一个

比一个粗糙。”也有的同学说：“那小獾就不会做出椅子了。”

还有的同学说：“小獾会更泄气。”这时，有个学生突然站

起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把凳子做得更

好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同学的启发还是感染，

接下来一个个举手起来回答的同学都说：“我也不会泄气，

我会更努力。”

听了学生的回答我很惊讶，因为这种答案是我在备课时

所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢信

任！娇生惯养的他们也会有这样的坚毅，我低估了他们。

细致想来，孩子们的成长须要有正确的教化引导，而新

教材正是学生受教化的源泉。让我们的孩子在新教材中吸取

丰富的养分，伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

《赞扬》教学反思13

《赞扬》是《义务教化课程标准试验教科书语文二年级

上册》的一篇课文。这是一个好玩味的故事，课文洋溢着时

代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既

能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感

上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡

过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的

真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课

堂教学环节，谈谈教学中的得与失：

一、微笑教学，真诚赞扬。

学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，

主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每

一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：

课始，我对学生主动打算上课的状态进行了点面结合地赞扬

（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整

齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬

你们！）；接着又依据图片相识了“刺猬”等词语。指导学生

在读中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充溢了

情趣、学生爱好的激扬。

二、欢乐学习，主动自主。

新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助

于培育学生的自主学习实力，合作意识、创新意识的实践实

力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。

1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最

能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，

朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给

人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏

幕读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗

读实力。同时，老师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，

点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和

参加者，为学生更主动地投入学习，注入了激情和活力。

2、我激励学生自主识字，沟通识字的阅历。如“这个

字你是怎样相识的，有更好的方法记住它吗？“；激励学生

大胆猜字如：学习“采”字。通过多种识字方法的运用，提

高了学生识字的爱好，识字实力得到熬炼。

再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不够完善，应

改进：

1、在教学中，在学生回答问题时显得有些急躁，有抢

学生话的现象。

2、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

3、预设与生成有着肯定的距离。

4、课堂评价有时不够到位。应留意老师评价的多样化

和对学生的点拨和指导。

《赞扬》教学反思14

本文是一个好玩味的故事，从细微环节处见真诚，从平

淡中见深情，信任使每个人都会受到触动或启发。

本节课我重点解决两个问题：一、生字、词；二、感悟

课文内容、进行思想教化。在进行生字、词的训练时，结合

学生课前的预习，在检查的过程中利用多种形式的认读帮助

学生记住生字、词，接着利用学生已有的识字方法在同桌沟

通的基础上集体探讨沟通，更加深了学生对字词的识记。可

以说，取得了令人满足的效果。其次大环节的感悟理解：虽

然课文内容比较浅显，但蕴涵的思想却很深刻。朗读本文，

要带着真诚，体会其中的情意，特殊是读赞扬别人的话，肯

定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，

效果适得其反。教学中，我在朗读的这一环节处理上不够到

位，学生读地少，没能让学生切实的感受到小獾和小刺猬的

兴奋之情，进而使学生充分感受到得到别人的赞扬的那份喜

悦，从而发自内心的表达自己的真实想法。另外在感悟的过

程中，老师对学生自主学习放的还不够，究其缘由主要是还

不够信任学生，特殊是在第三环节学生汇报时应完全放手给

学生，此处有些欠妥。在今后的教学中，应逐步地训练学生

的这方面的实力。随着学生年龄的增高，信任他们肯定会很

棒！

《赞扬》教学反思15

《赞扬》是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别

人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好

相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得

他人和社会的认可，这是人的正常须要。这是一篇很有启迪

意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，

使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消

退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文

中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只

要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生

想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，

学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、自然揭题，营造氛围。

在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞

扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上

课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的

学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激

起学生的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对

读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层

次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深

对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾

相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这

两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等

指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学

生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗

读，体验人物的心情。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如

何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作

赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。

想一想上课的过程中，我还有很多的不足。比如：在课

堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总

觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的

效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，

假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：

当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时

你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、

“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别

人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理