人教版二年级语文上册教案
2022年11月25日发(作者：小学三年级编童话故事作文(通用10篇))
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教案
课题识字1
教学目标
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，
喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重难
点
1、倡导学生自主识字，在生活中识字。2、读准前后鼻
音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。
教学准备写有生字的小黑板
教学时间教学时间：二课时
教学过程教学随录
第一课时
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我
们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一
句话介绍给小朋友。
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3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出
课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要
求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感
悟。
4、出示全文，引导认读。
四、导读课文，引导感悟。
1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。
2、指名读，及时进行鼓励指导。
3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的
秋景？
第二课时
一、巩固练习。
1、我会认。
（1）说说你是怎么记住这些生字的？
（2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如：层次—次要—要紧—紧张
2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。
2、选择描写秋天的词语。
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教案
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬
秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红
3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应
的位置上，并朗读。
三、指导写字
1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、
色、华、谷、金、尽”
2、重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。
3、学生书写，教师指导。
板书设计
板书设计：
识字一
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春化秋实秋收冬藏
课后拓展
练习
1、填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。
盛开的花有：
成熟的水果有：
丰收的蔬菜有：
2、关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
课题1、秋天的图画
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教学目标
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、
赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重难
点
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备教学准备：写有生字小黑板
教学时间小教学时间：两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，
思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅
图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样
的？
2、自读课文。
3、思考：课文共有
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几句话？（4句）
4、指名分句朗读，
读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好
的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求
认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，
认读。
重点字音：梨、笼、
颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生
注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一
边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说
自己的感受。
4、小组内选出自己
喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
五、扩展活动
根据本课内容，创编
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一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高
采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚
会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布
置会场„„
六、作业
1、小黑板出示“我
会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
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教案
重点写好含有三点水和草字头的字。
板书设计
板书设计：
1、秋天的图画
两个“秋天来啦”体现出山姑娘喜悦、兴奋的心情
梨树灯笼
苹果脸颊比
稻海波浪喻
高梁火把句
谁使秋天这么美丽？勤劳的人们
课后拓展
练习
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准
教学探讨
与反思
课题2、黄山奇石
教学目标
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成
的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各
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种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之
情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和
想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重难
点
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备课件
教学时间教学时间：3课时
教学过程教学随录
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山
之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉
之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、
云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣
赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课
题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什
么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
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六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、
尤其”等词语意思。注意读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，
了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然
段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好
不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同
学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，
边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的
过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一
起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听
听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句
给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感
情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出
来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出
它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论
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讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一
生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读
读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生
读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一
生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试
（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更
棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读
好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象
出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的
奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写
了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子
抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，
祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以
读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇
介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们
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教案
可以先睹为快！
第三课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
板书设计
2、黄山奇石
仙桃石猴子观海
有趣
奇特
仙人指路金鸡叫天
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题3、植物妈妈有办法
教学目标
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
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教学重难
点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知
识。
2、识字写字
教学准备课件
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课
一、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别
妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法
来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办
法》。板书课题。
二、引导学生观察课文插图。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种
子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看插画，整体
感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
三、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
四、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
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3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字
找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的
方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自
主识字的效果。）
五、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，
整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理
解与体验。）
六、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不
能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，
还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好
的写字习惯。）
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）
你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
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二、诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评
一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看
谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯
的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受
和体验。）
三、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行
想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，
发展语感，丰富学生的积累。）
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什
么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开
阔视野，培养综合素养。）
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英——风
苍耳——动物
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教案
豌豆——太阳
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题4、古诗两首
教学目标
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会
诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重难
点
识字写字，朗读感悟
教学准备生字卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家
听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让
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我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中
写了哪些内容？
二、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中
都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与
你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》
（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发
思考，激发学生学习的兴趣。）
三、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理
解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习
的能力。）
四、研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄
清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古
诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
五、诵读
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1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替
代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、
优美。）
六、写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，
促进学生乐于写字。）七、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享
受，激发学生热爱生活。）
第二课时
一、复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
（活泼多样的复习方
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式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
二、自学
1、出示《山行》，引
导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方
法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了
什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问
题。
（“学生是语文学习
的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，
培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
三、细读
1、学生自由练读，想
像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范
读，学生评点。
四、诵读
观看插图，练习
背诵。
（多种形式的诵
读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
山行
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教案
板书设计山路绵长，山势高缓
白云深处，人家居住
停车喜爱，枫林晚景
远近相融，热爱自然
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题语文园地一
教学目标
教学目标
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实
践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
教学重难
点
认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实
践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
教学准备写生字的小黑板
教学时间两课时
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教学过程教学随录
第一课时
一、我的发现
1、发现识字方法，学习生字。
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁
呢？
课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
学生边读边组词。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们
是怎么教的呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”
等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，
当汉字娃娃。“妈妈”举字先
“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字
说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去
了。”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的
字。
（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪
四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字
吗？
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（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：
“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。
（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几
个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
（5）学生互教互学，再书写。
（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。
二、日积月累
1、读词语。
（1）自己先读几遍。
（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带
读。
2、朗读背诵儿歌。
（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的
季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
（2）课件展示：秋天田野、果园风光。
（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？
（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！
（5）读给同伴听，互相正音。
（6）指名读，小组竞赛读。
（7）教师指图画引读。
（8）试着背诵。
（9）抽查背诵情况。
第二课时
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一、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们
积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了
秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，
我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计
划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，
我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请
每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
2、挑选景区。
（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别
说说自己的建议，然后大家再讨论，到底去什么地方，
可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组
指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实
物投影的方式做辅助说明。
3、商讨出游注意事项。
（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排
来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，
秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。
下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的
可以写出来。
（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参
与太论并提示要点。
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（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、
食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
4、总结。
（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的
秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将
选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送
给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。
二、展示台
（1）总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻
找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，
带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个
“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。
（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，
布置出一间秋天的教室。
（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。
板书设计
语文园地一
郊——交（立交
桥）球——求（要求）
枝——支（一支
歌）帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯）
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教案
梨——利（顺利）
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课
题
识字2
教
学
目
标
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教
学
重
难
点
重点：
1、认字、写字。正确流利地朗读课文。
2、积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生
活的多彩多姿。
教
学
准
备
课件
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教
学
时
间
两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校园
生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学
校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读
本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读
准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，
重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立
思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，
找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图
画中没有的？找出来读一读。
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3、再次练读词语，
展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁
读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字
格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学
生临写：
胡：左高右低，
左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，
左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的
起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如
有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看
谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词
语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
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2、学生评说老师的
范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每
个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地
练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词
语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，
学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这
个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临
写。
观；左窄右宽，左
短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，
竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左
右相等长。
琴：上边的两个王
字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要
一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后
-28-
的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，
说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有
哪些活动？把知道的说给同学听。
板
书
设
计
识字2
1、部件分析法
识字方法2、熟字换偏旁
3、熟字加减偏旁
课
后
拓
展
练
习
教
学
探
讨
与
反
思
-29-
教案
课题5、一株丁香花
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，
懂得要尊敬老师。
教学重难
点
体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得
要尊敬老师。
教学准备生字卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们
知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过
的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎
样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带
来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生
说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为
了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了
多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗
-30-
中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)
请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读
吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，
词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读
一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小
火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。
（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的
要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，
不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读
通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其
他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学
能不能读得正确流利。
第二课时
-31-
一、细读课文
1、要解决上节课中那些疑问呀，还得细细读课文。
谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书
上的句子说说吗？
（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来
读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子
的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和
香菜„„）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起
脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？
（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）
原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、
读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师
正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁
香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁
香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说
这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下
这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作
-32-
伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节
呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的
窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦
啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意
思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望
紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，
那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要
做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲
倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为
老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声
音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这
么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小
-33-
花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，
感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些
什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给
它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，
关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生
病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的
课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子
吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们
能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读
读这一节，表达出你对老师的感谢。
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎
么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这
种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇
散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就
记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家
听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
-34-
教案
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师
的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学
生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，
送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书
一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我
们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得
挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，
一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一
个框，木字一捺变成点。
板书设计
5、一株紫丁香
夜夜做伴
沙沙唱歌美
盛开笑脸
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
-35-
课题6、我选我
教学目标
1.认识8个生字，会写10个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意
为他人服务。
教学重难
点
1.认识8个生字，会写10个字。
2.正确流利地朗读课文。
教学准备写有生字的卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、导入新课
1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意
思）。
2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？
（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自
己？）
3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准
每个字的音。先自己认读一遍，再同桌互相交替读、
听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
-36-
用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注
意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵
母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导
长句子的停顿。
四、教师示范
1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己
当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班
上的劳动委员李青转学了。
2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，
边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什
么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣
住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问
题。
（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补
选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣
住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的
原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选
别人，难得有人选自己。）
-37-
3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。
“教室里静悄悄的„„”要读得慢而低，显示出教室里很
安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语
气。
（让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当
劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱
劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像
李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话
要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
4.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名
读）
5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚
说完，教室里就响起一片掌声？
（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家
用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读
的方法检查生字词的读音。
2.指名有感情地朗读课文。
3.自由读、齐读课文。
二、识记字形，指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以
下几个字。
-38-
教案
校：右边是“交”，不是“文”。
教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。
班：左中右结构，注意两个“王”的不同点。
2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔
描1个，临写1个对照范字再写1个。
三、课堂练习
1.课后练习第3题。
（1）齐读，指名读。
（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头
组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、
热爱科学。）
板书设计
6、我选我
王宁自信
热爱劳动关心集体
（服务大家）
课后拓展
练习
课后练习第4题。
教学探讨
与反思
-39-
课题7、一分钟
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难
点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备课件生字卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立
正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长
吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说
很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚
持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以
后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出
-40-
带生字的词语。
2、学生读课文，用你认
为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的
偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情
况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读
得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，
并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”
中的字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说
写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视
指导。
-41-
第二课时
一、复习生字词，导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎
么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同
学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20
分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。（教
师及时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说“要是
早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情
怎样？
（2）请用叹息、自责的语气
读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元
“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染
——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，
耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟
重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，
一边读一边体会元元的心情
7、多睡一分钟
-42-
教案
板书设计多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题8、难忘的一天
教学目标
1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流利的朗读课文。
3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之
情。
教学重难
点
学习重点：识字
学习难点：书写美观
教学准备写有生字的小黑板
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
（一）谈话引入
1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）
2概括介绍邓小平的生平。
-43-
3揭题
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学
认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是
个怎样的人？是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是
怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看
出来？我会想些什么？怎样读？
3有感情的朗读课文
（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导
方法同上
第二课时
一、学习目标：
1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流利，有感情的朗读课文。
-44-
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：朗读
学习难点：识字
三、学习方法：自主学习为主
四、学习准备：田字格小黑板
五、学习过程：
（一）复习课文
1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评
议
2说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复习生字词
1认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手
笑语普及兴奋灿烂
A学生自读
B读词语中的生字，同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读，开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
板书设计
8、难忘的一天
心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑
-45-
教案
高兴点头——紧紧握手
课后拓展
练习
读课后词语，并选择词语说话。
教学探讨
与反思
课题语文园地二
教学目标
1、发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，
体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。
2、通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。
分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。
引导学生掌握部首查字法。
教学重难
点
教学重点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查
字法。
教学难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查
字法。
教学准备生字卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为
-46-
新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中
表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学
生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识
字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我
会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”
进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生
读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生
发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、
“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学
生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读
读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分
清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。
“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字
-47-
法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，
然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生
兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的
例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、
好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的
方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引
导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画
查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
-48-
第二课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈
“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认
识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为
别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学
生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学
生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件
事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说
原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来
进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台
下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一
格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程
-49-
教案
中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好
展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每
人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可
以不定期的进行。
板书设计
语文园地二
遇到生字不用怕
我用字典把它查
我数部首有几画
部首目录去找她
部首右边是页码
课题识字3
教学目标
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难
点
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备课件
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤
-50-
劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，
开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新
世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国
的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解
一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学
帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以
结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、
银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等
人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个
生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申
—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—
族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了
解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛
台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
-51-
换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与
眠――民
加一加：夹――峡猜谜语：海中一
座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、
州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再
次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”
字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，
尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给
同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
-52-
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，
自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，
隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表
现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三
字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句
中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台
湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从
第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴
中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说
说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、
长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，
教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可
以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解
答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
-53-
教案
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认
认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民
族。
板书设计
识字3
神州大地，山川壮丽
黄河长江，奔涌不息
宝岛台湾，隔海相望
中华民族，奋发图强
课题9、欢庆
教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、
欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重难
点
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出
喜庆、欢乐的气氛。
教学准备生字卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这
-54-
是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这
一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动
和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府
成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，
五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈
的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少
人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一
日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，
我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路
和将要走的路。
2、明天又是祖国
的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看
吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，
画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几
遍。
3、出示词语：欢
庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读
正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学
生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声
-55-
读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生
愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读
读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行
指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔
放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读
开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读
出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢
庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，
最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆
场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子
欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的
话说一说。
(2)读前面四行，可
让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的
感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗
帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十
月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全
文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
-56-
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张
画。
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已
送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆
节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找
句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生
评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声
地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给
生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—
庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构
-57-
教案
的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有
重点地指导。
“洁”字右上
是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下
的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽
量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，
两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁
的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量
向右伸展。
3、学生描红临写。
板书设计
9、欢庆
加一加：大——庆
只——帜
南——献
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
-58-
课题10、北京
教学目标
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部
分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重难
点
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变
化，有热爱祖国首都。
教学准备课文插图
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥
运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在
电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的
北京。
3、现在，我们
就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着
写。
二、初读感悟
1、小组练读课
文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，
也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里
-59-
练读新词，互相正音。
2、出示含生字
的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一
读。
3、教师用生字
卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流
读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代
表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读
懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都
在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美
在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引
导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，
让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿
树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励
学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知
道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的
美。
-60-
四、再读抒情。
1、用自已喜爱
的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选
出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京
是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的
“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱
北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，
响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦
于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京
猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大
的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京
剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，
画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代
气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹
灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，
在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我
们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书
写。
2、老师范读，学生
欣赏后说说自已的感觉。
-61-
3、学生读，老师欣
赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜
欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、
交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词
的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的
字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些
方法记这些字。
熟字加偏旁：
优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；
央、交、旁
编字谜：在大房
子里过冬（图）
形近字：巾——
市
找相同点：城和
坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
-62-
教案
1）老师在黑板上范
写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，
范写交字，再评议
3）其他生字由学生
讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
板书设计
10、北京
熟字加偏旁：优、阴、坛、城
熟字减偏旁：央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬
形近字：巾——市
课后拓展
练习
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
教学探讨
与反思
课题11、我们成功了
教学目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申
奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重难
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情
地朗读课文。
-63-
点教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增
强民族自尊心和自豪感。
教学准备生字卡片
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成
功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成
功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属
于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几
千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办
奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景
吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当
时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：今天我
们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请
大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和
你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里
-64-
的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教
师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这
些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的
词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两
遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小
组读来巩固。
2、在朗读重点词
句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传
来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三
段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可
重点指导读正确。
3、出示单字学生
认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方
法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：
拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋
都有三点水，也是左窄右宽的字。
第二课时
一、导入。
-65-
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛
都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北
京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大
着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自
豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次
竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明
素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，
申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北
京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，
老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并
说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）
请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达
出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一
段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而
同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意
思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意
思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什
么？
-66-
教案
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自
豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
板书设计
11、我们成功了
（）海洋
（）北京
（）人们
（）祖国
人如（）
歌如（）
课后拓展
练习
实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体
育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么。
教学探讨
与反思
课题12、看雪
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩
子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重难
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文
-67-
点中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学准备课件
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时：
一、导入
1、小朋友们
看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老
师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们
看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组
互助学习
1、自读课文，
画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自
查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、
银”。
三、认记生字
指导学生开
动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆
毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上
-68-
面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不
立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁
认记。
“指、接”
都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是
金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡
片开火车读。
2、猜字游戏：
一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚
了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向
大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不
是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对
对!就是这个字。”
3、“摘苹
果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字
卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把
“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种
途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，
台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
-69-
第二课时：
一、导入
1、出示中国地图，
让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的
资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想
了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回
答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写
的情景。
2、学生回忆下雪
的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是
台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出
不理解的问题。
2、复习“识字3”
中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台
湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提
出问题。
4、小组交流解决
各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来
思考和解决问题。
5、各组挑选自己
认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从
-70-
教案
其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的
交流、讨论。
6、选择同学们共
同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提
出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老
师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、
分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，
感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友
写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计
12、看雪
台湾岛，个海峡，与大陆，是一家
课后拓展
练习
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的
学校来做客。
教学探讨
与反思
课题语文园地三
复习反义词，发现新识字方法。2、复习近义词，练习说句
-71-
教学目标子。3、做个小导游，练习说话。
教学重难
点
1、认读反义词。
2、积累词汇，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
教学准备事先在黑板上写出反义词前面的词语。
教学时间四课时
教学过程教学随录
第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生
发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借
助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说
自己是否发现这几组词的共同点。
2、读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽
查学生掌握生字的情况。4、给生字找朋友。
5、用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。
二、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著
名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语，
自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读
一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，
-72-
前后两句话之间有一定的因果联系。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学
生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料，
选择伙伴
展示地点设在教室，让
学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此
过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交
流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
1）、“导游”介
绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导
游”解答。
2）、“导游”在
介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和
答问两方面的内容。
3）、“游客”先
提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有
问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的
“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不
-73-
教案
允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让
大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组
交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
4、总结
这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识
字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，
展示自己的艺术才能。
板书设计
口语交际
选择重点——当导游——游客评价——优秀导游评
选
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题识字4
教学目标
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难
点
1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
-74-
教学准备写有生字的小黑板
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时：
一、故事引入，激发
兴趣
1、听老师或同学
讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语
的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出
处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些
成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇
影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成
语的意思
2、出示“识字”
中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解
成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知
-75-
道了什么。
第二课时
一、读词识字
1、自由朗读，不会
的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正
音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生
认读。
4、小组合作识记生
字。
5、指导读全文，读
出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课
文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一
读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字
中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结
构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用
左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
-76-
教案
板书设计识字4
寸落补拔功助取所
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题13、坐井观天
教学目标
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难
点
教学重难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小
鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学准备课件
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、导入：
-77-
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是
什么地方，认识“沿”。
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事
大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时
应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，
都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不
同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要
写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写
“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最
后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合，以读带
讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头
-78-
填空：
青蛙坐在()，小
鸟落在()。
2、自读第二至七自然
段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看
法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读
第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次
对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自
由读课文，想想再回答。
(4)用“因为„„所
以„„”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走
出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，
看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为
“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得
好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自
信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
-79-
(1)自由读第三次
对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各
有什么含义?
(2)小组合作学
习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读
出适当的语气。
朗读提示：青
蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理
状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表
现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编
第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会
说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分
角色读一读。
2、查查资料或者向
别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
板书设计13、坐
井观天
青蛙图天小鸟图
有
-80-
教案
不过井口那么大
多无边无际
大
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题14、我要的是葫芦
教学目标
1、会认6个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹
句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难
点
1、识字。
2、理解课文，提高认识能力。
教学准备写生字的小黑板
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
-81-
一、引入：
这节课我们学习第
14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。
二、读课题。
指名读课题。谁见
过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔
画）相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶
子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个
球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简
笔画）
三、自学课文。
1、标清自然段；
2、圈出生字，读准字音，牢记字形。
3、读通课文。
四、检查自学情况。
1、按自然段读课文。
2、检查生字的认读情况。
（1）指名拼读，全班跟读。
（2）全班拼读。
（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有
读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。
（4）读词语。
生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文
读好。
3、齐读课文。
-82-
第二课时
一、理解课文。
1、大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）
那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、
3自然段。板书）
2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同
学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不
要叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！
大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意
思？
出示句子：有几个虫子不可怕。
这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子
更能说明不可怕呢？（第一个句子）
请大家再把这两个句子读一读。
3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把
这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。
4、谁愿意读第一自然段？
你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）
指导朗读第一自然段。
还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）
5、指名读第二自然段。
他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）
你们是从哪里知道的？（第四自然段）
-83-
6、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头）
为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）
也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫
芦藤）
种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生
答）
二、拓展：
如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做
呢？请你们小组合作，创编一个新故事。
师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联
系。
板书设计
14、我要的是葫芦
我要的是葫芦
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
课后拓展
练习
把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
教学探讨
与反思
-84-
教案
课题15、小柳树和小枣树
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表
现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，
知道要多看别人的长处。
教学重难
点
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表
现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，
知道要多看别人的长处。
教学准备课件
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
看图揭题
1、课件显示柳树和枣
树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题。小柳树和
小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说
的。
初读感知
1、自由朗读课文，找
-85-
出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和
字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪
些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同
学当小老师领读，介绍认字方法）。
3、哪些字在读的时候
需要注意？小老师带领多读几遍。
4、课件显示带有生字
的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带
着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）
5、选择自己最喜爱的
段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。朗读
感悟
1、自由读课文，说说
课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树，还
是喜欢小枣树？为什么？
a.学生发表独立见解。
b.总结归纳同学们的意
见。
c.从哪些地方可以看出
小柳树很漂亮？找出句子读一读。
3、课文中的哪一段话
让你记忆最深？
a.谁来读小枣树的
-86-
话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是
否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）
b.说说你从中读懂了
什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人
的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己
和别人的优缺点。）
c.复习回顾“识字4”
里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益
彰。
4、分角色朗读课文，
同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳
树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读
第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温
和、赞扬的语气。）
5、给画面配音。（课
件显示，学生给画面配音。）
拓展活动
将课文改编成课本剧。
最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。
下节课进行表演。
第二课时
巩固生学词
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什
-87-
么？（自由说出自己对生字的理解）
3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）
4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为
他们祝贺吧。（读课后“读读抄抄”中的词语）
指导写字
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎
样记住这些字。2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得
好记得快的奖励进入“聪明屋”3、教师在田字格中范
写，注意提示容易写错的地方。
“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。
“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。
“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。
“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、利用实物投影仪，评议学生写的字。
熟读课文
有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由
读，上台展示读，找伙伴读。
实践活动
先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表
演。表演之后进行评仪。备注
板书设计
15小柳树和小枣树
漂亮难看
不结果结果实
尺有所短寸有所长
-88-
教案
课后拓展
练习
能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。
教学探讨
与反思
课题16、风娃娃
教学目标
1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”。
2、会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
教学重难
点
1、学习本课出现的生字，新词，正确书写生字。
2、围绕“风娃娃做了那几件事？哪些做的好，哪些做得不
好？”展开讨论，让学生在讨学到知识。
教学准备写生字的小黑板
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、激趣导入
同学们，你家里有洋娃娃吗？你的洋娃娃可爱吗?我
们平时见到的娃娃还有木娃娃、布娃娃、泥娃娃等，它们
都非常惹人喜爱。？（设计意图：结合学生的生活，激发
学生学习兴趣。）你听说过风娃娃吗？那风娃娃是怎么样
的呢？我们一起看课文《风娃娃》。板书：风娃娃。
-89-
二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然
段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、
驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小
组比赛的形式读，给读得全对的小组奖励。
（设计意图：本环节主要是让学生更好的掌握生字，
激起学生学习兴趣的基础上，通过采用同伴学习、同伴评
价，“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主
人，多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣，保持学
习的新鲜劲头。以多种形式学习课文，形成对课文的初步
感知。）
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，
哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？
4、汇报小组讨论结果，师板书：
（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹小树、
吹衣服。
5、说说风娃娃是个怎样的娃娃。
三、写字指导
-90-
1、读田字格中的生字。
2、重点指导学生写好几个容易写错的字。如：“表”
是上下结构的字。要写的上短下长，下面不要写成“衣”。
“夫”字的中间一撇要出头。
3、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。如，
“吸、极”都是左窄右宽，右边“及”字的写法要注意，
笔顺是先写撇，后写横折折撇，最后写一撇。捺要写舒展
而对称。
4、练习书写。
5、同桌欣赏、评价。
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
一、复习生字。
学生读，开火车读。
二、研读课文
-91-
1、读“做好事'板块
读第二、三自然段
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹动风车快
速的转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船
飞快地行驶，纤夫们笑了。）
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
指明读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风
娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）
你觉得风娃娃这样想对吗？（不对）我们再去看看风娃娃
又做了什么事情，结果怎样。
（设计意图：注重学生的情感体验和自身感受。）
2、读“做坏事”板块
读第五、六、七自然段
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋
友的风筝，孩子伤心极了；风娃娃吹跑了人们晒的衣服，
折断了路边新栽的小树，人们都责怪他）
看到这样的情景，如果你就在现场，你会怎么做？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读第八自然
-92-
教案
段。
（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
（设计意图：通过让学生体会、感受、评价、思考，明白
做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用
的道理。）
3、总结
通过这个故事，你明白了什么？（做好事光有好的愿望不
行，还要看是不是对别人有用。
板书设计
16风娃娃
吹大风车吹跑风筝
吹帆船吹跑衣服吹断小树
要看是不是对人们有用
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题17、酸的和甜的
-93-
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难
点
整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟
4—7自然段，写好反犬旁的生字。
教学准备写有生字的小黑板
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、看图编故事，激趣
揭题
1、同学们，老师
这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连
环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，
根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学
生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老
师来读故事。
3、你觉得这个故
事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环
画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己
感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生
-94-
字
1、请同学们自己
来读课文，要求：
A、读通课文，
遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一
想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来
交流交流：
A、（出示生字
词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄
狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起
来读一读（三遍）
C、（出示句子）
下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着
架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫
不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和
小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜欢哪一
句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
-95-
由词至
句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
3、现在，谁能告
诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？
（多问几个）
4、哦，看来大家
都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴
子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交
流
1、你喜欢小猴子
的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事
中找到有关的依据。
学生朗读
后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出
小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴
子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流
读，班里指名读。
2）（出示句子：
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什
么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎
样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一
-96-
读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连
忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬
上葡萄架。
小猴子迫
不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪
一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友
说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过
吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔
子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的
话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了
吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不
要光听别人的话。）
5、出示句子：
1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢
哪一句？读一读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（）笑了。
3）丁丁关上窗户。
4）丁丁（）关上窗户。
-97-
对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，
为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，
演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论
是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？
我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我
们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分
不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
-98-
教案
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语
气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。
要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
板书设计
17、酸的和甜的
狐狸狡猾
松鼠轻信别人的话
兔子非常相信
猴子聪明敢于实践
课后拓展
练习
教学探讨
与反思
课题语文园地四
教学目标
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生
字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成
果和经验的交流。
-99-
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，
认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表
达能力。
教学重难
点
了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生
字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成
果和经验的交流。
教学准备课件
教学时间两课时
教学过程教学随录
第一课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的
特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特
点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些
字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试
着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
-100-
１、读读记记
（1）自由读
（2）师生相互数数字对词语的游戏
（3）师生相互数数字对词语的游戏
（4）生生相互数数字对词语的游戏
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教
师可讲解。
（6）你记住了哪些词
２、我会填
（1）自由朗读，感受语气
（2）填写标点符号
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
(1)学生自由看图，然后让学生自由说说，你看
到了什么？
(2)名说，引导学生仔细听。
(3)学生评价
(4)在此基础上，再给机会让学生有条理地把几
句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
(5)把自己说的几句话写下来。
第二课时
一、“我会读”和“口语交
际”
1、老爷爷和小孙子