致女儿的信阅读训练及答案

新课程九年级语文答案下册

【篇一：人教版语文九年级同步参考答案】

txt>语文（九年级）上册

第一单元

1沁园春雪

【自主性探究】1?略2．果—裹娇—骄搔—骚彩—采3．Ｄ4．赞

美祖国山河的壮丽，并由此引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了

作为革命家的伟大抱负5.①北国风光，千里冰封，万里雪飘②须晴

日，看红装素裹，分外妖娆③江山如此多娇，引无数英雄竞折腰④

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思

汗，只识弯弓射大雕

【开放性作业】1?一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，

饱含惋惜之情而又委婉地批评这些英雄的不足；“惜”中寓志，蕴含

后来者居上的气概以及超越历代英雄人物的自信2?“文采”“风骚”指

的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”

指的是武功。都用了借代的手法3.这句主要是作者自指，即抒发了

作者作为革命家的伟大抱负4.长城、黄河、群山、高原；把读者引

入一个冰天雪地广袤无垠的银色世界，同时也体现出祖国山河的雄

阔和壮美5.化静为动，运用拟人的修辞格，赋予群山和高原以人的

情态，形象生动，富有美感6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；

指建功立业的英雄人物

【拓展性学习】1.上阕描写山水的景色及引起的联想，下阕回忆当

年旧游情形。2?承上启下（过渡）3?“恰同学少年，风华正茂；书生

意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”

【学以致用】4.合乎题意即可，示例：做山一样的人/不一定高大巍

峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈

明净

2雨说

【自主性探究】1?略2．a3.（1）初春时淡淡的余寒；停滞，不流

通（2）这里借用来指忍受冬寒4.略5.结构作用：是“雨”诉说着内容

变化和情感递进的线索；内容要点分别为：①第1节，雨来探访四

月的大地②第4节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的③第6节，

雨告诉孩子们，它是笑着长大的④第9节，雨交代它最终的归宿6.

表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，抒发

了对大地、对孩子们的热爱和殷切的期望与祝福

【开放性作业】1.运用了拟人化的表现手法；使用这种表现手法，

使整首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童

心理，能打动孩子们稚嫩的童心，也易引发阅读和思考的兴趣2.“雨”

象征着一位给大地带来春天、为孩子们带来欢笑的爱的使者；精神、

品格：她是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲

自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望3.写出了春雨无比温

柔、体贴入微的特征4.呼唤乳名是大人与孩子最亲昵接触的一种方

式，可见春雨熟悉并关爱每一个孩子5.d6.因为孩子是祖国的未来和

希望，只要孩子们能幸福、快乐、健康地成长，未来就会美好

【拓展性学习】1.太阳，人们（或“人民”）2.“让??让??”句表达了

太阳渴望走进小屋，给人们带来光明和温暖的急切心情；“快??快??”

句表达了太阳渴望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情3.

拟人，便于用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，

更容易与读者亲近4.象征着光明、希望和胜利；表达了作者对进步、

民主、充满光明和希望的新生活的向往，同时唤醒和激励人们以革

命必胜的信念迎接美好生活的到来

【学以致用】略

3星星变奏曲

【自主性探究】1、2?略3.（1）聚精会神地看（2）孤独，冷清（3）

更加值得珍惜，更加宝贵（4）安静4.朦胧诗，从这里开始，太阳和

它的反光5.第一组用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、

白丁香等来喻示光明美好的理想世界；第二组用夜、冰雪、冻僵的

夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来喻示冰冷的现实世界6.比

喻，对诗意生活、光明理想的追求

【开放性作业】1.①用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，

这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星

星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，

使人心得不到温暖②“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的

希望，不仅太阳失去了，连瘦小的星“也被一颗又一颗”地吹落，可

见“夜”的黑暗沉沉和冷酷无情③在寻求自由和光明的过程中，在周

围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，

燃烧代表了牺牲2.星星象征了光明，即诗意、春天、温暖、希望、

自由等生活中最美好的东西；表达了对冰冷现实的否定，抒发了对

理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望3.“鸟落满

枝头”渲染的是一种无人搅扰、十分宁静的氛围和环境；“星星落满

天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然人在视觉上有密集之感，

但不会感到热闹，反而更衬托出心情的宁静、闲适、自在。将二者

类比联想，更生动地表现了“光明”的美好4.这两句诗分别从听觉上

和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，都将人们带入一种朦胧

迷离、令人陶醉的境地

4外国诗两首

【自主性探究】1、2?略3.英，《诗歌》，俄罗斯，农／乡村大自

然4.（1）拟人（2）比喻、拟人（3）拟人5.夏天蝈蝈的“乐音”和

冬天蛐蛐的“歌儿”；静谧、美丽

【开放性作业】1?前者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”

的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然美好如诗，

永远充满生机。后者着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自

然的热爱和他安适、宁静的心境2?略3?动静结合，以动衬静；展示

了夜的静谧和美丽，表现了诗人安适的心情4?不重复。而是以反复

吟咏造成诗的节奏美和旋律美，从而深化夜的静谧、美丽氛围，令

人更深刻地感受到诗人情感的波动和律动5?以这种冷清景象衬托冬

天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听6?本诗通过抒写夏日郊外的蝈蝈和冬夜

炉边的蟋蟀交替歌唱的情景，揭示了一年四季大自然歌声不断的规

律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美

，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了17．示例：

《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细

无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。三、

写作表达略

第二单元

5敬业与乐业【自主性探究】1.略2.副顾至淘贯聒义骛3．敬业乐

群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。断章取义：不顾上

下文，孤立截取其中的一段或一句。强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

言行相顾：言行一致4．《饮冰室合集》梁启超饮冰室主人5．敬业

和乐业有业敬业乐业责任心趣味6.①看变化、进展，心中充满希望；

②在拼搏奋斗中体验快乐；③在竞争中品味胜利的喜悦；④专心致

志，省却烦恼

【开放性作业】1．“有业”是“敬业”的前提、基础，没有它，“敬

业”“乐业”便无从谈起2．用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行

业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本3．提示：从

“敬业”与“乐业”两方面来谈4?略5．引用名人名言能增强说服力，

用通俗语言进行解说，便于听众理解6.可以同意，也可以不同意。

示例：同意。这里的劳动是广义的，泛指所有的工作。一个人只有

参与劳动，才能为社会创造价值，并体现个人价值。示例：不同意。

随着社会的发展和进步，对精神享受的追求越来越被重视，休闲活

动也已经成为人们生活中一个不可或缺的重要组成部分。所以，人

类或者个体的生活，并不都是只有“劳动”7.如：看大门的师傅每天起

早贪黑，不怕苦，不怕累，总是满怀热情，认认真真地做好自己本

职工作，这种脚踏实地、干一行爱一行的敬业

精神值得我们每一个人学习

【拓展性学习】1.略2?通过敬业可以使自己成为“专才”，成为不可

替代的人、一个受人尊敬的人3?①是干中学，学中干，为干得好而

学②是有能力比你的竞争对手更快地学习③智者无不是工作学习化，

学习工作化4．①敬业的口碑是职业生涯中最大的财富②正反两方面

论述5．本文是以设问开头，提出问题，引入论题；《敬业与乐业》

则是交代题目的来源，并亮明自己的观点6.语气要委婉。示例：叔

叔，为了您和他人的生命安全，请您现在不要驾车，好吗？

6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

【自主性探究】1.略2.咒曙挠媚3.略4.雨果法《巴黎圣母院》

《悲惨世界》5.这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格

力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义与良知的呐喊和

呼唤

【开放性作业】1.这一句话，雨果用“巨星陨落”评价了伏尔泰在人

类历史上的非凡的地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪

性的贡献2.他所处的那个登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年

代培育良知，教化人类

3.例：“对于强者，他是嘲笑者；对于弱智，他是安抚者”(分析

略)4.“微笑”比喻伏尔泰非凡的人格因为“睿智的微笑”中“蕴涵有哲理

的忧伤”，又“含有黎明的曙光”5.例：是对权贵与压迫者的嘲笑、讽

刺／是对弱者与被压迫者的微笑、安抚6.形象、生动地说明伏尔泰

用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照

得透亮，从而催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追

求

7傅雷家书两则

【自主性探究】1．略2.①心胸开阔，不受牵扰和影响②形容气势很

盛3.略4.第一封家书写于儿子精神消沉的时候，劝勉他面对感情的

创伤，要学会泰然处事。第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，

被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登

艺术的至境。5?略6.希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的

起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子

之心

【开放性作业】1．首先，应该对情绪的跌宕起伏泰然处之，尽量

让心理保持平衡，不至于受伤。其次，要冷静、客观地分析前因后

果，吸取教训，引为借鉴2.不要因为自己的成功沾沾自喜，也不要

因为自己的失败而一蹶不振

3.胜不骄、败不馁（理由略）4.①得知儿子艺术上取得成功②儿子为

祖国增光③想到儿子将来一定有更大成就④儿子取得成就仍保持对

艺术的谦卑5?略6.要点：①站在朋友的角度，以十分平和的口气提

出一些人生的忠告；②交流艺术上的共同感受，志同道合，互为知

音7.略

【拓展性学习】1?要想在事业上有所成就，必须耐得住寂寞2?缠

身左右包围3?因为当代人面对的诱惑太多，正如文章所说，经常会

有结婚宴请，同学聚会，生日派对，母校校庆，考察学习，出境旅

游，扑克麻将，彩票足球，度假休闲等事情干扰，因此要想坚守寂

寞是十分困难的，也是很难做到的4.父爱是成功了给你庆贺，促你

继续前行的号角；父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕

时提供的坚实的胸膛；父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去

营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老

8致女儿的信

【自主性探究】1~4?略

【开放性作业】1.是因为上帝把人看做一般生物，人类的爱情远远

高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，

正是人之为人而不是动物的根本标志爱情的无法毁灭，说明了人将

永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰2.这一句饱含了人生

哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在与异性或爱

人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，共创幸福3.

对比凸显出人之区别于动物的关键4.略5.指“心灵的追念”6.意识到

人与其他动物的不同，意识到了人必须主宰自己的精神和幸福。

7.“这”指的是“爱情、忠诚、心灵的追念”，因为爱情征服了上帝，上

帝被其深深地感动，而又无可奈何，所以说“它高于上帝”8.点明全文

主旨的议论句：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能接

受”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还

仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”9.不可以。

这里“永恒”表现的是人的执著与忠诚，照应了文中所讲的故事，去

掉后会影响表达效果10.“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使

人类不断地繁衍、生存

第二单元综合练习

一、积累运用1.b2.略3.c4.d5.d6.例：①黑发不知勤学早，白首方

悔读书迟②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；等等，作者和出处

略7.①希望之光永远不能泯灭，有了希望就有了追求。②追求光明

的道路是漫长而曲折的。二、阅读理解（一）8.轻柔、细密9.运用拟

人的手法，生动形象地写出了芍药在春雨滋润下的娇态，表达了作

者热爱自然、热爱春天的情感（二）10．d11．以前挨揍非常疼，今

天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我哭

12．伯瑜的孝体现在为母亲的年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。

司马芝的孝体现在遇贼时宁愿自己死亡也不愿丢下母亲（三）13.学

会拒绝，可以使我们的心灵得以净化，生活更加美好（或者“学会拒

绝”或“学会拒绝不义之财，学会拒绝非法利益，学会拒绝贪图享乐，

学会拒绝嗟来之食??”或者“让我们拒绝换来良知，换来无私，换来

正直，换来尊严，换来我们每一个人的无愧之心”）14.内容上，从

反面证明了不懂得拒绝不良诱惑的后果运用正反对照的论证方法，

逻辑更严密，文章更具说服力15.他们生活在黑暗的封建时代，他们

的拒绝表现了他们对当时社会的不满，表现了他们不与世俗同流合

污的品质。这在当时是进步的，值得肯定的。在今天这种飞速发展

的社会里，如果一味拒绝，就会失去实现个人价值和对社会贡献的

机会16.示例：拒绝懒惰，因为业精于勤荒于嬉，懒惰会虚度光阴，

使人意志消沉，难成大器（四）17.回忆女儿5岁那年冬天在父亲的

鼓励下坚持晨跑的事。作用：是将生活中的冬天与人生的冬天两种

意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告18.从七个

方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切

勿自弃，要爱惜自己，自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命

的关系。具体忠告略。可归结为两点：正视人生苦难，尽一切人生

之责19.提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感

情基调等方面与原材料相一致。20.提示：判断的理由要做到两结合：

一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，

避免泛泛而谈，架空分析。21.“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者

希望即将成年的女儿在未来的人生道路上能战胜一切苦难，用微笑

和勇气拥抱人生的思想感情三、写作表达略

第三单元

9故乡【自主性探究】1~2?略3.①已经②无缘无故4.小说《呐喊》

鲁迅周树人浙江绍兴人5.闰土、杨二嫂6.重要的三处对比描写；①

记忆中的故乡与现实中的故乡的对比②少年闰土与中年闰土的对比

③二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂的对比。示例：现实的故

乡是一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点

活气。”记忆中的故乡是美丽的，富有童话色彩的，“深蓝的天空中

挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿

的西瓜。”作用：突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国

主义和封建主义的残酷蹂躏下，日趋破产的旧中国农村的社会现实。

示例：少年闰土与中年闰土的外貌、动作、对“我”的态度、对生活

的态度的对比。作用：通过各方面的对比，把旧中国农村日趋凋敝、

农民生活日益贫困、人与人日趋冷漠的主题揭示得更深更广

【开放性作业】1.少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。

作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民

带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。（意近即可）

2.指人的观念、地位、生活差异所带来的精神上的隔膜造成“厚障壁”

的原因是封建秩序观念长期的强制性的压力3.老实巴交、愚昧，呆

滞麻木，寄希望于求神拜佛，是在生活重压下艰难地挣扎着的中国

广大劳苦民众的代表。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非、爱

唠叨的庸俗的小市民的典型形象。“我”是一个同情、热爱劳动人民

的具有民主思想倾向，追求新生活，心怀希望的知识分子形象4.故

乡的萧条破败，与闰土之间形成的“厚障壁”，“我”已经觉得故乡不

值得留恋了5.辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢作者所执著追求的，

不仅是重建儿时那种和谐的人际关系，而且是一种前所未有的崭新

的“人”的生活6.更加突出现实中故乡每况愈下的变化，反映了在帝

国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破败的旧中国农村的社会现实7.

名言略。作者把希望比做地上的路，空有希望，不去奋斗、追求，

希望便“无所谓有”；有了希望，并坚持不懈奋斗，脚踏实地追求，

希望便“无所谓无”

【拓展性学习】1.c（综合全文内容可知，作者虽然对故乡现状中的

有些现象感到失望，但也有对故乡变富的喜悦和对美好未来的希望）

2.满眼是椰树的夹道，霓虹闪烁，满耳是粤语喧哗、粤曲高扬3.相同

点：都是一种人与人之间精神上的隔膜。不同点：选文中的“无形障

碍”的成因是故乡的人透过“钱眼”看“我”，金钱遮蔽了乡情；课文中

的“我”与闰土之间的“厚障壁”则是封建等级观念造成的4.这种心情

是极其复杂的，既有对故乡日渐富裕的喜悦，又有对故乡种种畸形、

病态现象的忧虑5.b（第三段第①句是个总括性的句子，概括了②至

④句的内容，所以应独立一层，由此可排除c、d两项；第⑤句和⑥、

⑦句联系紧密，写“我”与“故乡人”之间的“无形障碍”，

所以⑤、⑥、⑦应为一层，故选b）6?b

7?示例：教室的前面有块黑板，不，那并非黑板，那是播种知识的

沃土。

10孤独之旅

【自主性探究】1.略2.略3.①丰富、富裕②原意形容情绪异常激动，

举止失常。这里指暴风雨异常猛烈4.杜小康寡言少语、性格刚强、

吃苦耐劳5.一、点明杜小康放鸭的原因。二、杜小康父子俩离家时

的依恋之情和初到目的地的情景。三、写父子俩在芦苇荡放鸭的孤

独与杜小康经历风雨后的成熟6．答案示例：“孤独之旅”主要指杜小

康在孤独中的成长的过程。具体而言，因家道没落而失学，失去了

与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的

村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边

无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让

他恐惧和迷茫。就在这孤独之中他长大了，坚强了7.失去交流的环

境；失去了人文环境；恐惧自然环境；恐惧未来环境

【开放性作业】1.明线：养鸭的过程；暗线：杜小康的成长过程。

这两条线索交相辉映，意在揭示主人公经历过生活的艰苦、精神上

的寂寞，最后走向成熟的过程2．每个人的成长道路都不会是一帆风

顺的，成长是需要代价的，只有经历过一番痛苦的磨难，人才能真

正长大。每个人都应该珍视自己所承受的磨难，因为“艰难困苦，玉

汝于成”。

3.这是细节描写它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破

了他的脚”“他感到脚钻心的疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、

成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深

刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。如果删掉，一是行文不完整，

二是使文章变得过于浅白，也难以引起读者的思考与情感共鸣4.反

映了小主人公经历了生活的磨难后心情开朗、欢畅，感到自己突然

长大了5.他为自己能够独立承受生活中的各种磨难，忍受精神上的

寂寞而感到欣喜，这是兴奋的泪6.略

11我的叔叔于勒

【自主性探究】1~2?略3.法莫泊桑《羊脂球》菲利普夫妇对于勒的

态度于勒的命运赤裸裸的金钱菲利普夫妇4.略

5.可鄙之处：咒骂多得十个铜子小费的弟弟为流氓；可怜之处：为

了省钱自己不吃牡蛎，也不让若瑟夫吃牡蛎（可鄙是因为他们看金

钱重于亲情，可怜是因为他们的贫穷）

【开放性作业】1.菲利普夫妇。“我”是叙事的主体，是事件发生的

见证人。于勒是文章情节发展变化的根源，是文章的关键人物。菲

利普的女儿、女婿等起着陪衬、烘托和丰富情节、活跃场面的作用2.

（环境描写略）景色从轻快明朗到阴沉浓重，反映了人们两种不同

的心情，前者欢快，后者沮丧失望3.从文中人物关系看，“我的叔叔”

也就是父亲的弟弟，意思没什么不同，但从排列顺序上看，作者颇

具匠心，最后重复“我的叔叔”加了一个“亲”，反映了“我”对贫困叔

叔的同情和对父母六亲不认的困惑及不满，重复写，起到表达强烈

感情的作用4.略5.“盼”于勒是因为他有钱；“躲”于勒是因为他贫困

潦倒，金钱决定了人与人（即使是亲兄弟）之间的爱与恨，关系上

的亲与疏，远与近

【拓展性学习】1．“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的

人2?（1）指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震动和心里的不平

静（2）运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩的词语，形象描绘出

搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙

夷和厌恶3?参考示例：①结局出人意料，又在情理之中。先前“青年”

一系列“偷东西”的行为最后却发现是“青年”的善举，“坏人”原来是

好人，结局出人意料，而细节的交待又和前面相照应，使结局又在

情理之中。参考示例：②结尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受

收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起读者

对这种现象的思考4?主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象，

呼唤社会相信善良，彼此信任。看法：社会的和谐需要信任和真诚。

虽然当今社会确实存在很多积弊，“农夫和蛇”的故事时有发生，但

我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝信任和帮助。只有这样，我

们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好5.略6.略

12心声

【自主性探究】1.略2.窘噎祷窣3.形容说话办事坚决果断，毫不犹

豫；非常镇静，不慌不忙的样子4.学校要上公开课，非常喜欢小说

《万卡》的李京京要求朗读课文，遭到老手的拒绝，李京京心里不

服气，他不仅自己努力练习，

【篇二：九年级语文下册语文课程说明书】

txt>本册教材围绕着引导初中学生利用各种媒体，广开语文资源，在

实践中丰富人文素养，提高语文能力的这个中心目标，按照“人与自

然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教

学的人文性、多样性、探究性、开放性，注重培养学生的自主意识、

创造精神、合作意识与知识的整合能力。将教学内容、知识技能编

排如下：

一、内容及重难点

第一单元：编排了《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》

《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国》《黑人谈河流》等六首新诗，

这六首中国新诗和外国诗按“土地情思”的主题编排，其内涵是爱国

思乡。从情感态度价值观来看，这个单元的重点是陶冶情操，净化

心灵，加深对祖国和家乡的感情。

第二单元：本单元围绕“人物画廊”这一主题，选编了《孔乙己》

《薄柳人家》《变色龙》《热爱生命》等四篇中外小说，它们风格

各异，在人物刻画方面各有特色。学习重点是欣赏人物形象，把握

人物的性格，难点在于引导学生了解小说多样化的表现手法和艺术

风格。

第三单元：本单元以“生命”为主题，选编了《谈生命》《那树》

《地下森林断想》《人生》四篇描写大自然和人类的生命现象、探

究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。难点在于发掘课

文的认识价值和教育意义，还要重视学生学习过程和方法。

第四单元：本单元旨在引导学生学习戏剧和影视剧本，了解戏剧文

学和影视文学的一些特点，所以编排了戏剧史上的经典作品，即莎

士比亚的《威尼斯商人》，还有我国新时期文学中的一部优秀的戏

曲作品《变脸》，一个话剧小品《枣儿》，电影史上一部经典的音

乐故事片《音乐之声》。重点在于了解戏剧文学和影视文学的特点，

难点在于培养学生的文学鉴赏能力。

第五单元：本单元进行的文言文教学。所选文章是先秦诸子散文中

长期被尊为文章典范的议论性散文。有选自《墨子》中的《公输》，

选自《孟子》中的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安

乐》和《鱼我所欲也》，有选自《庄子》中的《惠子相梁》和《庄

子与惠子游于濠梁》。学习本单元，重点是强调朗读与背诵，积累

文言字词和句式，还要了解先秦诸子散文善于运用寓言或故事来发

议论、讲道理及都喜欢采用对话或问答的方式等艺术特点。

第六单元：本单元仍是文言文教学。所选的五篇诗文是历代传诵的

名篇，记叙性的文章有：《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、

《愚公移山》，诗歌有选自《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》。重

点在于在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上记诵课

文。难点是运用现代观念审视作品，从中汲取民族智慧。

二、知识技能目标

第一单元：旨在关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗

读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝

炼的诗歌语言，通过分析意象来体会诗人思想感情的诗歌阅读方法。

综合性学习“脚踏一方土”旨在从各个层面对我们脚踏的这一方土地

有个全面的认识，认识到土地对人类的重要性，还要学以致用，理

论联系实际，培养社会责任感和公民意识，培养搜集、整理、运用

资料等操作能力

第二单元：在把握情节的前提下，着重欣赏人物的形象，把握人物

的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。即从小说的三要

素入手，把握故事情节，分析人物形象，再理解环境与人物命运的

关系，学习、巩固人物的描写方法。综合性学习“走进小说天地”旨

在激发阅读兴趣，扩大阅读视野，学会阅读、欣赏小说，培养复述

小说情节、尝试小创作的能力。

第三单元：通过阅读散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言

文字的感悟、理解能力。在学习时要注意掌握散文的阅读方法，通

过反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴，背诵或摘抄其中精美的

篇章、段落或句子，养成积累好词好句的习惯。

综合性学习“关注我们的社区”旨在在实际生活中学习语文应用语文，

培养社交能力，提高写作水平，树立社会责任感，学会合作学习、

研究性学习。第四单元：旨在认识影视剧本，学习课文是怎么样在

戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形

象的，还要注意体会影视剧本的画面感。另外要认识剧本的一般结

构，学会把自己熟悉的寓言故事改编成小剧本，并能够排演一些短

剧。

综合性学习“乘着音乐的翅膀”旨在走进音乐，受到高尚情操的陶冶，

培养将视听形象转化为语言形象的能力，培养宽容理解、互相尊共

同合作的意识和集体主义精神。

第五单元：继续积累文言词汇，熟悉文言文语法与句式，背诵经典

篇目，还要把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和

语言风格，巩固对议论文的结构的认识和写作方法。

综合性学习“我所了解的孔子和孟子”旨在比较全面地了解孔子和孟

子，对他们的思想和主张有初步的认识，从中汲取营养。培养阅读、

整理、筛选、概括资料的能力，培养合作精神。

第六单元：本单元是学生在初中阶段所学的最后一单元的文言诗文

了，具有总结性意义。所以，要在理解课文内容的基础上，体会作

品的艺术魅力。并联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的

意义和用法进行梳理和区分。

2013年2月28日

【篇三：新课标人教版九年级语文下册同步练习及单元

检测卷附答案】

6）单元检测卷附答案

第一单元

1诗两首《我爱这土地》、《乡愁》

一、自学阶梯评估

达标训练

1、填空

（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。这

首诗的感情基调是。最能点明主旨的诗句是“，。”

（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。这首

诗最终由个人的故乡之思上升为。

（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

（2）乡愁是一张窄窄的船票

3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形

象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？

4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思

想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？能力提高

阅读余光中的《乡愁》，完成习题：

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：()

a．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”

贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。

b．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、

海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能

诱发读者多方面的联想。

c．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与

巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千

海外游子的绵绵乡关之思。

d．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之

间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差

之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，

使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。

2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发

爱国之情的？

3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具

体可感的？

4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。

开放探究

阅读《萤火虫》，回答问题。

萤火虫

小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，你多么快乐地展开你的翅

膀！你在欢乐中倾注了你的心。你不是太阳，你不是月亮。

难道你的乐趣就少了几分？

你完成了你的生存，

你点亮了你自己的灯；

你所有的都是你自己的，

你对谁也不负债蒙恩；

你仅仅服从了，

你内在的力量。

你冲破了黑暗的束缚，

你微小，但你并不渺小，

因为宇宙间一切光芒，

都是你的亲人。

1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？

答：

_____________________________________________________。

2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？

答：

______________________________________________________。

3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？

答：

______________________________________________________。

4．“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你

是怎样理解的？这对你有什么启示没有？

答：

_____________________________________________________

5．请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。

2我用残损的手掌

一、自学阶梯评估

达标训练

1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人的诗作。诗句“我用残损的

手掌／

摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写

实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字

3、理解下面诗句的含义

（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。

（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。

4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。

能力提高

阅读下面的节选诗句，回答问题

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦嶂，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）

我触到荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软??现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水??

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

只有那辽远的一角依然完整，

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像恋人的柔发，婴孩手中乳。

1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种

感觉器官，诗人如同身临其境的？

2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有

什么特点？

3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？

4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感

性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。

开放探究

阅读下面一首诗，回答问题

金黄的稻米

金黄的稻米站在

割过的秋天的田里

我想起无数个疲倦的母亲，

黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，

收获日的满月在

高耸的树巅上，

暮色里，远山

围着我们的心边，

没有一个雕塑能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们

在这伸向远远的一片

秋天的田里低首沉思，

静默。静默。历史也不过是

脚下一条流去的小河，

而你们，站在那儿，

将成为人类的一个思想。

1、从这首诗的内容看，该诗所写的时间是诗歌中的“而你们，站在

那儿”一句中“你们”所指的是。

2、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了、。

3、简要评析诗句“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美

丽”的含义。

4、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

a诗歌以“金黄的稻米”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天

空、远山等空间性的位移。传达一个时间性的主题——对劳动中生

命力的消逝的沉思。

b诗歌赋予“金黄的稻米”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”

无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转

向内在的生命感受。

c“金黄的稻米”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌来写

收获的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。

d“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是

如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。

3《祖国啊，我亲爱的祖国》

一、自学阶梯评估

达标训练

1、《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人人称

写成，诗中抒情主人公代表着。

2、请给下列加点字注音。

疲惫（）干瘪（）胚（）芽绯（）红．．．．

迷惘（）淤（）滩簇（）新蜗（）行．．．．

3、请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列

空缺处。

我是你河边上破旧的，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的，

照

你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的，是失修的；是淤滩上的

把纤绳深深勒进你的肩膊。

4、理解下面这句诗表达的思想感情。

那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。

能力提高

阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的第一和第三节，回答下列

问题。

我是你河边上破旧的老水车，

数百年来纺着疲惫的歌；

我是你额上熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

我是干瘪的稻穗，是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把钎绳深深

勒进你的肩膊，

——祖国啊！

??

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑窝；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄；

——祖国啊！

1、简要概括这两节诗的内容。

2、两节诗分别运用了哪些具体的意象，进行对比的？

3、两节诗的最后一行在写法上有什么共同点？这样写有怎样的表

达作用？

开放探究

阅读《致橡树》，回答问题。

致像树

舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲；