小学四年级语文课件(精选5篇)

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小学语文四年级上册《一个豆荚里五粒豆》课件精选文本

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件多篇文本

语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教

学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极

性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是东星资源网整理分享的

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件，希望对你们有帮助！

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件

教学设想：

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世

界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学

生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆

荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）

2.读了课题，你有什么问题吗?（学生自由表达。）

二、初读课文，整体感知

同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首

先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）

1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）

2.下面请同学们自读一下课文。

3.课件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。

（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好

的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可

厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿

长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色

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的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。

三、细读童话，理解内容

（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。学到这里你们有什么想法，

学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。（让

学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信

心，朗读指导学生读出惊喜的感情）

（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了

小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的`小花心里真是高兴极了。小姑娘

对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着

小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩

红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

四、总结全文

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献

爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、

枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己

提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们

懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、

枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己

提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

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理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂

得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

2课时

教学过程

第一课时

一、师生谈话导入

同学们，你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。

你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一

下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助

纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”

是形近字；“囚——因”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；

“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

上下结构：曾。

半包围结构：适。

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指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解：

僵硬：（肢体）不能活动。

预感：事先感觉。

丰满：充足。

揭晓：公布（事情的结果）。

相称：事物配合起来显得合适。

囚犯：关在监狱里的犯人。

洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

四、课堂小结

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

第二课时

一、复习导入

1.听写字词。

探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

集体订正。

2.课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个

豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）

二、理解课文。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?

（按照在豆荚里的`排列顺序。）

2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?“变得僵硬”具体

说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同?

（1）小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

（2）汇报交流。

分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

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4.表现了豌豆们怎样的性格?

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）

（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜

病魔的信心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

5.其余几粒豌豆后来是怎样的?

指名朗读。

（板书：吃掉了落到脏水沟里）

小组讨论后回答。

6.你还能提出什么问题?

a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么?

b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?

c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?

d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?

小组讨论后回答。

生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针

对全文提出来的。

生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆

苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很

好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论。

生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所

以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

三、拓展延伸。

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我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献

爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件

教学目标：

1、理解文章内容，准确把握五粒豆的"语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：

一、初读文章，认识字词

1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知

1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?

2、读后小组交流：你了解了些什么?有什么感受?

3、全班交流：

（1）你体会到了什么?

（2）提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将对话

用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流

（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

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四、放飞想象，延伸拓展

1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么?你会怎么做?

2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

结构严谨，重点突出。

5、一个豆荚里的五粒豆

《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过

这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里

去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔

和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给

窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来

赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世

界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学

生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学目标：

1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：

一、

新课导入

同学们，你们之前都读过哪些童话大师的童话故事呢？说起童话，我们不

得不想到被誉为“现代童话之父”的安徒生，今天我们就来学习他的一篇童话

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故事《一个豆荚里的五粒豆》。

二、初读文章，认识字词

1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

三、再读文章，整体感知

1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

四、角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对

话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流

（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

五、放飞想象，延伸拓展

1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

六、课后作业

1.五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆，为什

么？

2.回家把故事讲给家人听，与他们一起分享。

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《一颗小豌豆》这篇文章是安徒生写的一篇童话故事。文章主要讲述了一

颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很

厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆

从中得到了快乐这样一件事情。首先，我认真阅读了课文，因为它是一篇童话

故事，所以整篇文章在读下来之后，感觉作者不是在写故事，而是在讲故事、

说故事，那童稚的语言、口语化的描述，都能让人感觉到作者好像正坐在人们

面前，娓娓地给人们讲小豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄

了，豌豆也慢慢的变黄了，它们长大了，长得结实了”，“不一会儿，小房子

给打开了，五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来”，“第五颗，就是那最小的一颗豌

豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿

泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多

了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言虽然浅显，但是让学

生可以更好地理解。而“绿阴阴的，好像一间绿色的小房子……它们一排儿坐

着，谁也不跑来跑去”、“

春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”

则是完全从儿童那种非常天真的角度来描写，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿

童的心灵去看、听和感受，极富情趣，表现了儿童单纯朴素的情感世界。学生

在阅读之后，也可以较快较好地理解文章的大概内容，能感受到小豌豆的活

泼、热情、乐于帮助别人的精神，而这种精神也随着著名的童话故事而自然的

渗透到学生的心中。

如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助

人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内

容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限

的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主

攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容

要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。教学时，我以

“这是一颗怎样的小豌豆？”这个问题贯穿全文。抓住这一问题就可以把全文

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的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句

子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句

的阅读过程，它的显着特点是：教学思路清晰，教学重点突出。

由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教

材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，

让教学内容活起来。

看完的感觉真是无法言喻。