顺利的近义词

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[经历的近义词和反义词]经历的近义词

经历的近义词篇1:顺利的近义词与“近义词”意思相近的词为同义

词。以下是“顺利的近义词”，希望给大家带来帮助！

中文发音：顺利［shùnlì］

词语解释：做事没有阻碍或很少遇到困难。

近义词：顺遂、顺手、顺畅、成功

用顺利造句

1、我顺利的通过了考试，向中学的大门迈去！

2、我顺利的通过了考试。

3、只有事前做好充足的准备，才能更顺利的完成任务。

4、我要祝我的爸爸养鱼一切顺利。

5、嫦娥二号顺利地升空，举国欢腾。

6、这次出差很顺利，可以很快到家。

7、我顺利的完成了任务。

8、这几天总是不太顺利，老师遇到倒霉事。

9、这次考试非常顺利，可以拿个好名次。

10、这次比赛的过程很顺利，所以战胜了对手。

用顺利的近义词造句

顺手：他顺手把爷爷的收音机拿了出来

顺畅：这篇教程是教你怎样建立拥有顺畅动画效果的菜单

成功：做事不能三心二意，要专心致志，一心一意，才能成功。

一、凡是意义相同或相近的词就叫同义词。同义词意义完全相同，在一般

情况下可以互相替代，亦称等义词。有些词意义基本相同，但并不完全相等，

应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差别，属近义词。意义完全相反

或相对的词叫反义词。

二、词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。正确使用词语就

要求掌握初中涉及的汉语词汇含义和正确使用的条件。主要涉及到近义词的区

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分，易混易错词语的正确选择，以及实词、虚词等各种词性的词语在具体语境

中的正确选择。

三、词的感情：词语的感情色彩是指词语在反映客观事实时所传达出的态

度和感情。包括褒义词，贬义词和中性词。带有喜爱，赞许意味的词语叫褒义

词；带有憎恶，贬斥意味的词语角贬义词；可以用在好的方面，也可以用在坏

的方面，表达的是客观冷静的态度的词语叫中性词。

四、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却

有一定的区别。比如：“安静”、“宁静”都指没有声音，没有吵闹和喧哗。

“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的

过程。而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种

很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，

更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生

活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁

静”大一些。

五、许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词

素。如：“爱护”“爱抚”与“爱戴”这三个词词义相近，但存在差异，是不

能混用的。“爱护”指爱惜并保护，指人时常用于上对下，如老师爱护学生、

要爱护年轻一代；指物时，可以是具体事物，也可以是抽象事物，如爱护公

物、爱护集体荣誉。“爱抚”指疼爱抚慰，如母亲爱抚地给女儿梳妆。“爱

戴”的意思要高一层，指敬爱并拥护，只指人不指物，常用于下对上，大多用

于对领袖，如老一辈无产阶级革命家受到人民的爱戴；也可用于对有名望、有

突出贡献的人，如有突出贡献的专家、学者和科学家受到人民的爱戴。对一般

领导不能用“爱戴”，只能用“爱护”，如尊重领导、爱护领导。

六、要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅

读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写

作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯；要用一定的时问对近义实词和易

混虚词作集中复习，分门别类，归纳整理。

经历的近义词篇2:关于反义词的教学设计篇一：反义词辨析——教

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案

教学过程

一、导语

词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不

少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反

的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词

二、知识点讲解

1.什么是反义词

意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和

“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、

互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地

看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，

主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同

一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间

的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成

反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。

反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与

“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因

为“不好”、“不干净”是词组。

由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多

义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义

的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如

“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”

等词，这些词就都成了“开”的反义词了。

2.反义词的分类

反义词的类型大致分为两类：

1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反

义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和

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静”、“有和无”“赞成和反对”等。

2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定

就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不

“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很

多颜色存在。

正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不

变的。在特

殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个

反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与“黑”是反义关

系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红

心”与“黑心”也成了反义词。

相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。

但在“我们为祖国的富强而傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里

的“骄傲”的反义词应是“自卑”。

3.反义词的作用

1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而

把事物的特点深刻地表示出来。

2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么

样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却

很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其

实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与

“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与

“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些

词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”

与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。

4.辨析反义词

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（1）抓词素的反义

如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反

义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

（2）对原词加以否定，然后找反义词

如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词

就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。

（3）从具体语境中，找反义词

有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、

“嫩”、“新”因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而

要结合具体语言环境来确定反义词。

下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？

①他六十多岁了，可是一点也不显老。少

②这所房子太老了。新

③青菜不要炒得太老。嫩

注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：

①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和

白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相

反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。

③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？

没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。

三、例题精析

写出下列词语的反义词。

团结（）软弱（）

昏暗（）渺小（）

公开（）笨重（）

集中（）缩小（）

降低（）容易（）

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善良（）果断（）

斩钉截铁（）惊慌失措（）

三心二意（）漫不经心（）

团结（分裂）软弱（坚强）

昏暗（光明）渺小（高大）

公开（秘密）笨重（轻巧）

集中（分散）缩小（放大）

降低（升高）容易（复杂）

善良（凶狠）果断（犹豫）

斩钉截铁（优柔寡断）惊慌失措（沉着冷静）

三心二意（一心一意）漫不经心（专心致志）

结合反义词的概念、分类及辨析方法即可

写出下列各词的反义词：

敞开——前进——详细——

热情——普通——容易——

关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难

“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的

词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前

进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：

这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇

作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简

略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上

“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特

别”。

篇二：反义词教案

教学目标：

1复习所学的反义词词组，用反义词造句。

2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。

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3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

活动准备：

学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿

短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼

一、在物品中寻找反义词

1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们

去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一

位学生都将自己找的东西说出来。

规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

②别人说过的尽量不说。

2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。

规则：同上

3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。

规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和

少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

②别人说过的就不能说。

二、在生活中寻找反义词

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到

后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。规则：

①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的就不能说。

1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。

2、学生合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通

过。全说对了，这列火车就可以出发了。

三、编写对对歌

上对下，小对大。前对后，左对右。

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多对少，老对少。来对去，天对地。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

远对近，古对今。明对暗，早对晚。

有对无，出对入。宽对窄，买对卖。

南对北，首对尾。西对东，始对终。

干对湿，美对丑，快对慢，双对单。

旧对新，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。退对进，降对升。

冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，紧对松。熟

对生，歪对正。轻对重，香对臭。胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。凹对

凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。

安全对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。喜欢对讨厌，复

杂对简单。胆小对勇敢，早晨对傍晚。责备对称赞，坚硬对柔软。现实对幻

想，软弱对刚强。暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。干

净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对轻

松。火热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，怀疑对相信。喧哗对安静，动

摇对坚定。黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。秘密对公

开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。潮湿对干燥，和蔼对粗暴。憎

恨对热爱，隐瞒对坦白。暴露对隐蔽，陌生对熟悉

糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢

送对迎接。成功对失败，爱护对损害。

篇三：反义词歌教学设计

设计理念

本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义

词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反

义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子

在生活中识字。

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字。

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2蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。

3蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的

相反和相对，主动积累词语。

4痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会

和表现汉字的形体美。

教学重难点

认写生字。

教学准备

教师：生字卡片和相关图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1鼻肷狭礁龈甙相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。

2焙⒆用牵你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮

这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就

一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。

二、观察感悟，学习新课

1倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。

2背鍪镜谝蛔橥计：

图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝

一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—

苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。

这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一

下它们吧！3焙⒆咏柚拼音认读新字。

4焙⒆用牵认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自

己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

5苯淌诤⒆用撬党鲎约菏都钦饬礁錾字的方法后，要适时肯定孩子们学习

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生字的方法。6蔽颐墙裉煅习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利

用拼音，再认识几位新朋友吧！

7比煤⒆佑醚习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。

8奔觳楹⒆幼匝生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

9比枚恋煤谩⒓堑美蔚暮⒆咏樯茏约菏都巧字的方法。

10痹诤⒆用悄茏既范脸錾字的基础上进行扩词语训练。

三、巩固生字，再读《反义词歌》

1背鍪舅学的生字的卡片，指名读。

2苯樯苄屡笥选Ｇ牒⒆用悄贸鲎约菏种械纳卡片，将自己刚刚认识的新朋

友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3苯行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1敝该读课后第一题中的词语。

2比煤⒆痈据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说

词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：

解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来

解释。教师可以做适当的更正和补充。3备据图意进行口头造句练习，用上意

思相反的词语。

五、拓展练习

游戏：“比一比”

将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。

教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当

的肯定，鼓励孩子们在生活中主动积累词语。

六、指导写字

1背鍪疽求会写的字。

2狈治鲎值墓钩刹考。

3苯淌κ痉丁叭荨薄

经历的近义词篇3:形容人多的成语一般来说，每个成语

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都有它的出处，有故事的成语容易让人记住，也容易套情景。

1、人头攒动

réntóucuándòng

人很多，拥挤着移动。一般用于形容某些地方人口密度较大，程度不如人

山人海高。

熙熙攘攘，人山人海。

人烟稀少，人迹罕至。

2、人声鼎沸

rénshēngdǐngfèi

形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，开水。

鼎沸，本意是锅中的水烧开了，发出声响，现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮

开了锅。

广场这时已是一片人声鼎沸。

人欢马叫、震耳欲聋、吵吵嚷嚷、热闹非凡、熙熙攘攘、人喊马嘶、人声

嘈杂

万籁俱寂、鸦雀无声、悄无声息

主谓式;作谓语、宾语、;比喻人声嘈杂

明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人

声鼎沸。”

3、人声鼎沸

rénshēngdǐngfèi

形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，开水。

鼎沸，本意是锅中的水烧开了，发出声响，现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮

开了锅。

广场这时已是一片人声鼎沸。

人欢马叫、震耳欲聋、吵吵嚷嚷、热闹非凡、熙熙攘攘、人喊马嘶、人声

嘈杂

万籁俱寂、鸦雀无声、悄无声息

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主谓式;作谓语、宾语、;比喻人声嘈杂

明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人

声鼎沸。”

4、人山人海

rénshānrénhǎi

人群如山似海。形容人聚集得非常多。

《西胡老人繁胜录》：“四山四海，三千三百，衣山衣海，卦山卦海，南山

南海，人山人海。”明·施耐庵《水浒全传》第五十一回：“每日有那一般打

散，或是戏舞，或是吹弹，或是歌唱，赚得那人山人海价看。”

联合式;作谓语、补语、定语、宾语;用于公共场所

瞿秋白《赤都心史》：“远远的就看见～，各种旗帜招