金色的草地课后教学反思(精选5篇)

《金色的草地》语文教学反思

《金色的草地》语文教学反思1

一位特级教师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点。对人的开展来说，

学生的感悟能力的上下，决定他们今后能否撬起这个“地球〞。感悟不仅可以激发

起孩子们的情感渴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体

验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却

是丰富的，强烈的。

学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写了哪两件事情？〞

这个问题检查学生读课文的情况。在印导学生理解第一件事情的时候，指导学生进

行表演。表演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设

计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要

不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。通过表演，学生体会到草地、蒲公英，即

大自然给“我们〞带来的快乐。在指导学生理解第二件事情的时候，我通过课件演

示蒲公英与手掌比照，蒲公英的花开及合拢的情景。让学生用自己的小手做花儿，

根据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简单，但却能激发学生很大的兴

趣，并能更加深刻地理解课文。

反思教学过程，觉得有下面几点成功之处：

第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理。教学过程中始终抓三年级的目

标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。由于把

词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还及时指导学生把相关的语句读通顺，

所以时间用得少，效率比拟高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数

和质量。

第二，关注了学生特点，教学难度把握恰当。因为是三年级上学期，而且是刚

开学不久，孩子还只相当于二年级水平。因此在教学过程中把握好理解的深度是教

学顺利实施的保障。不人为拔高学生的理解，不强求学生能够一次答复到位，注重

缓评价、积极评价。这样，可以比拟有效地调动学生学习的兴趣。

第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。考虑到三年级学生根

底知识积累有限、学习方法掌握有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文

内容作为重点，而且安排在第一课时，把体会课文表达情感这一局部内容安排在第

二课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在第二课时，分散书

写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次，学生自然可以学得轻松。

《金色的草地》语文教学反思2

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓

住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因

此在教学中，用一“读〞字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是

不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比拟浅显，只要引“读〞到位，学生大体都能理解课

文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查

找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，

课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐

于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可

以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英

的花就像我们的手掌，可以张开，合上。〞用手掌的张，合的动作打比方，就把一

种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢？

〔这是本人在这一知识点上的重点训练〕通过出示一些较为深刻形象的例句。如，

描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟〞地喝，不知是什么味儿；如果慢慢地喝，细

细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每

个人都不薄。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那

什么样的.教学方法方能表达语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

《金色的草地》语文教学反思3

今天语文课上我们学习了《金色的草地》这篇文章，这是一篇精讲课文，讲的

是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文语言平实，内容简单，因此学生学习

起来很轻松。

这节课我采用从课题入手，学生读课题质疑，然后带着问题走进课文，学生轻

声读课文思考：“草地为什么是金色的？〞学生很会读书，读完就能在文中找到相

对应的句子，我为了让学生答复下列问题更完整，提示用“因为------所以------〞方

式答复，这样孩子们说话完整，表达清楚明白。学生了解内容，再通过感情朗读体

会草地变成金色的原因。

“蒲公英给孩子们带来哪些快乐？〞请从文中找到答案，再读给同学听。孩子

们找的准读的好。

通过学习课文，孩子们喜欢上蒲公英，趁热打铁我又请学生拿出《主题学习》

这本书，继续阅读《会飞的蒲公英》，交流这篇课文你知道什么？和语文书比照，

他们在描写上有什么不同？孩子们积极性高，阅读很认真，效果很好。

这节课我在讲解上没有浪费时间，因此有时间进行课外阅读，把《主题学习》

丛书带到课文上，孩子们尽情读书。今后将继续努力，加大孩子们的阅读量。

《金色的草地》语文教学反思4

在教学的时候，我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读

实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自

己学会阅读――读自己的书。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程，

让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的

熏陶，获得思想的启迪。

对于第三自然段的教学，那么放手让学生自己读书。通过学生默读思考，同桌

交流，全班对话，师生合作，自己解决“草地为什么会变色〞这一问题，并在合作

探究中读懂课文，感受草地的有趣。

研读最后一个自然段，我着力让学生潜心品评，在多元解读中引导学生创造性

地与文本对话。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞在读中体会“我〞把蒲公

英当作人，当作自己的朋友、亲人、伙伴、姐妹……来爱。从而真切体会到“我〞对

这片金色的草地朴实、真挚如同朋友般的爱，体会到人与自然和谐美好的关系。

非常可惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地

方。概括地说，主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学第

二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让

文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给

我们带来什么？〞整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给

“我们〞带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

《金色的草地》语文教学反思5

本节课，我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级

上册第一单元《金色的草地》的第二课时。根据本节课的课堂效果以及学生教师的

综合表现，特做如下反思：

俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学

生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，

绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走

进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，

所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师

引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都收获，

如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且

在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩

耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节

是课堂的高潮局部，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找

案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早

晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习

的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课

堂学习气氛，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学

生。不放过每一个可以锻炼学生的时机，把学习的权利还给了学生，这样充分表达

学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一

起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材

施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成

功的喜悦。

当然了，作为一名新教师，我在教学中，还存在着许多的缺乏，比方整个教学

过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，

有拼凑的痕迹。而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默

读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟……

当然这节课仍存在着缺点和缺乏，但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而

不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文

课而魅力无限。

《金色的草地》语文教学反思6

《金色的草地》语文教学反思7

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟

俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游

戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的

游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的欢

乐。

我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景

呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。〞

还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。〞那我就之后引

导学生想象：“那阳光照到草地上呢?〞学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上

了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“

经过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而

能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐

意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩

子们同乐，教学相长。

《金色的草地》语文教学反思8

《金色的草地》语文教学反思9

《金色的草地》描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地的颜色的变化并寻找

原因的过程。课文语言平实、意境优美、充满童趣。

本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比方按结构进

行分类指导，先整体观察，再注意各局部摆件的位置，其次生字的笔顺要注意。

对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：教

师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获。其次，

揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着疑惑，以小组合

作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代

表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情

景，这样充分调动学生学习的积极性。

在教学中，还存在着许多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖

沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应该针对三年级的学

生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感

悟……

《金色的草地》语文教学反思10

1、在平时的语文教学中教授学习方法培养学生独立学习的能力是我们语文老

师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经〞一词的意思时，可以让学生说说理

解的方法：读句子，想意思。

2、文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点，学生理

解时较为抽象，如果能运用多媒体展示一下就好了。

3、在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚

步入三年级的孩子来说有一定的难度，如果让孩子们先说说“你在生活中有没有像

兄弟俩一样快乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的〞，再让孩子动笔写，可能就

激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。

《金色的草地》语文教学反思11

所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，

教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

一、揭题

良好的教学气氛，饱满的学习热情是学习成功的中国。学生通过课前预习和生

活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习

积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。

二、初读课文

三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借

助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，

激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的根底上读通课文。教师通过在

语言环境中检查学生对生字的识记。

三、细读文

1、学习1、2自然段：

这两个自然段的学习，我采用比拟学习的方法。课文的第一自然段描写了我家

窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美

了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，

使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻开心，揪

掉这些不引人注目的小花。和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟

弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的

变化(喜欢蒲公英)做铺垫。

2、学习3、4、5自然段：

四、总结全文

《金色的草地》语文教学反思12

本篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

我在检查学生的读书情况时首先以“课文主要写了哪两件事情？〞展开读书让学生

知道：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我〞发

现了草地会变颜色及其变色的原因。

在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读

熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发

挥自己的想象力和创造力。通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给

“我们〞生活带来的快乐。

在第二件事作的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：

1、提问，“我〞先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中

受到了什么启示？

最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发

起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

《金色的草地》语文教学反思13

这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前

一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我〞无意中发现

了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再仔细观察

发现了草地颜色变化的原因。通过这篇课文增强学生对大自然热爱的感情，体验大

自然给人们生活带来的快乐，增强观察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文

安排了两个课时。第一课时主要是教会学生认识“钓〞“拢〞，会写“耍〞“装〞等生

字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？第二个课时主要是学习课

文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我〞和弟弟在

草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的原因。

我上完这篇课文后仔细反思了这节课的成功之处和缺乏之处。

这节课的成功之处主要有以下几点：

1。以一那么谜语“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处

安家忙不停〞和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习积极性。

2、在学习课文内容时，为了让学生体会“我〞和弟弟在草地上玩耍时的快乐心

情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既给予了学生主动参与的

时机，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。活泼了课堂气氛。

缺乏需要改良的主要在于以下几点：

1、上课时没有注意多与学生进行眼神的交流。

2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间还没

有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了一定的文字积累，对于左右结构和

上下结构的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔

画和它的像形字，而重点应放在像“绒〞“瓣〞“趣〞这样的复杂生字上面。

3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将

近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样

学生应该更容易接受。

《金色的草地》语文教学反思14

一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

二是“我〞发现了草地会变颜色及其变色的原因。

《金色的草地》语文教学反思15

《金色的草地》这篇课文讲述的是兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、

无拘无束、尽情玩耍的情景。特别是哥哥和弟弟互相往对方脸上吹蒲公英时的情形，

情节真实生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，美丽的

草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的快乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的原因。

课堂开始，我我就提出问题来激发学生的兴趣：同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地看到课题

想到了什么？学生：平时看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接

着说：好，带着你心中的疑问来读课文。孩子们找到了能答复下列问题的段落。

通过读，我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。学生不容易说清楚。文中的

小男孩通过仔细观察发现了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲

公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因〞也是本课的教学难点。

我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。

再出示思考题：“草地怎么会变色〞？并提供填空题，提示帮助学生理解。即――

“我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像〔〕，可以〔〕、〔〕。

早晨，花朵〔〕，草地就是〔〕；中午，花朵〔〕，它是〔〕，草地就〔〕；黄昏，

花朵又〔〕，草地就〔〕。

首先是同桌间互相说一说，在指名汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能

不看提示，自己把草地变色这个奥秘说清楚？〞在齐读该段之后，体会“我〞发现

了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最后一段的学习。

在带新班以来，我一直在培养孩子们感悟朗读体会的阅读方式，但是很艰辛，

很多孩子有这些感悟陋习：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，

就直接戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学任务真是任重而道远

啊！