幼儿园教师教育随笔(通用45篇)

幼儿园教师教育随笔15篇

幼儿园教师教育随笔1

作为幼儿教师，业余时间总是零零碎碎，如何把这些零零散

散的时间好好利用起来，更加充实自己的业余生活呢？其实很容

易，不要总是认为时间不够用，是因为自己不会用的缘故，因而

浪费了许多光阴。

首先是中午时间。相信许多老师会把任务延续到这个时候，

可已经忙碌了一上午，中午还是好好休息吧。时间很充裕，有条

件的可以小憩一会儿，哪怕20分钟，都可以使下午的精力充沛。

然后适当地散散步，最好有阳光，伴随午后的阳光，多在院子中

走一走，可以为下午的工作做一个很好的缓冲，是一个解放身体

的好办法，同时还可以运动，舒展身体，不要老是缩在办公室里。

散完步，冲上一杯热茶，看看报纸或者上看看新闻，把思想从枯

燥的工作之中解脱出来，了解一下国家大事、身边趣闻，这样一

个中午是不是过的惬意又充实呢？

还有比较宽裕的时间段就是晚上了，下班回到家，很多同事

的做法就是吃完晚饭，躺着或者坐着，直到睡觉，这样大好的时

间就浪费了，切记不要把工作的疲惫带到家中，吃饭不要吃得太

饱，在吃饭时和家人尽量多交流一下，交换一天的见闻。饭后半

小时，可以去小区或者街道散步，俗话说“饭后百步走，活到九

十九”，散步无论何时都是有氧运动的最佳选择。在皎洁的月影

之下漫步着，不但有利于消化，还可以尽情享受晚风的轻抚，逛

逛夜店、泡泡健身房也是不错的选择哦。回到家中，找几本有深

度的书读一读，书永远是最好的精神食粮，高尔基先生不是说“书

籍是人类进步的阶梯”嘛。找几本名著，规定每天读几章，不要

太多，最好写点读书笔记，所谓“不动笔墨不看书”，有了写读

书笔记的习惯，不但可以使你加深对书的理解，还能够提高思想

境界和文化底蕴。不要睡得太晚，为了第二天的工作，早休息吧，

切记不可熬夜，熬夜是最伤人的。

其实很多人容易忽略的时间就是早上的时间。尽量早起一会

儿，有晨练的习惯最好，哪怕只是出去呼吸一下新鲜的空气。天

蒙蒙亮的时候，草上还带着晶莹的露珠，伴随有点凉的晨风，作

为一天的开始，何乐而不为呢？晨练完再吃上一份香喷喷营养早

餐，哈哈，一天的美好时光开始喽！

周末的时光是最自由的。半天的时间收拾屋子，听着音乐，

看着杂乱的屋子一下变得井井有条是不是很开心呢？不管再忙，

也要抽出时间逛街，不但可以了解一下时装的流行趋势、各种生

活用品的价格走向、新奇可爱的卡通玩偶，还能淘到一些物美价

廉的好东西。有时间的话，再做做美容、理理头发，从头到脚清

清爽爽的，整个人感觉就不一样，时尚、新潮又不失端庄就是到

位的仪表哦。作为幼儿教师，如果跟不上时代的潮流，怎么能招

架的了那些古灵精怪的孩子们呢！

其实最重要的是要有一种乐观的心态，不要整天悲观地面对

一切，乐观起来，快乐地对待每一件事。工作繁忙时，偶尔看一

看窗外，鸟儿落在枝头欢叫，树木散发出勃勃的生机，这些都会

使你的心情好起来。我的生活我做主，只要心中有计划、有目标，

合理地安排好工作以外的时间，相信老师们的业余生活一定是多

姿多彩的。

幼儿园教师教育随笔2

为了加强家长与教师之间的联系，幼儿园每学期都要定期或

不定期地召开家长会，通过家长会，可以让老师与家长之间有更

多的了解与沟通。而每次的家长会之后，也都会留给我们一些思

考与问题。

这次家长会结束之后，依然有一些家长留下来与老师进行单

独地交流，迪迪的母亲也是其中的一个。迪迪是我班一个比较乖

巧、听话的女孩子，还经常成为老师的小助手呢！母亲说，原来

孩子进入大班后，接触的事物多了，了解的信息丰富了，他们开

始有了自己很多的想法。迪迪的母亲长得较胖，小迪迪觉得母亲

太胖而显得不漂亮，常常在家中数落母亲的身材，有时还要求母

亲不要到幼儿园来接自己，免得被同伴嘲笑。最后迪迪母亲说道：

“张老师，你帮我说说她。”我以为和孩子们朝夕相处了二年半，

我很了解他们了，而迪迪母亲的一番话，让我不得有又一次地重

新“审视”他们。在开完家长会的路上，我一直在思索，该怎样

让小迪迪以及其他的孩子转变观点、树立正确的审美观呢？直接

的说教肯定难以让孩子信服，那有没有更好的办法呢？

某一天的用餐前，我和孩子们聊着聊着就聊到了“你觉得什

么是最美的？”问题上，继而又转到“你觉得是胖美还是瘦美？”

的话题上来，孩子们顿时像炸开了锅，纷纷表达自己的意见：“我

觉得是瘦美，模特儿都是很瘦的，明星也都是瘦瘦的。”“不对，

不对，妈妈告诉我以前香港有个明星很胖的，叫肥肥，她胖可是

也有很多人喜欢她。”“瘦的人穿衣服很好看，胖的人穿了就不

那么漂亮了。”“可是胖的人力气大，日本的相扑运动员力气大，

举重的运动员也都是很胖的，还可以拿金牌。”孩子们你一言我

一语，勇于亮出自己的观点，争论得相当激烈。看孩子们争得难

分上下，我又问道：“那么胖和瘦有没有什么不好的地方呢？”

争论得异常激烈的孩子们刹时安静了下来，进入了新的沉思。杰

杰说：“太胖了容易生病，我爷爷很胖，还得了高血压，每天都

要吃药。”“可是太瘦的人会没有力气的。”在孩子们反复地讨

论中，他们终于得出人胖和瘦都没有太大的关系，关键是要身体

健康就是最美的。孩子们一句句稚嫩的争论，我用笔将它们记录

了下来，并通过班级呈现给班中的每一位家长，不知道家长们看

了以后会有何感想？也不知道这次小小的讨论是否对小迪迪以

及她的母亲会有所帮助呢？

随着认知的丰富，进入大班后的幼儿在个性特征方面有了较

明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，他们开始有

了自己对自我的评价和对周围人的评价，不再轻信成人的评价，

面对这一时期的孩子，我们老师和家长要帮助幼儿形成更为正确

的自我评价和对他人的评价，为以后正确对待自己和他人打下基

础。

幼儿园教师教育随笔3

常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头

疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里

呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根

本听不清我的话。

今天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组去，二组

别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见

此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：现

在请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈

哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，

我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的

声音大呢？老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他

红着脸摇了摇头。通过这件事后，他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得

多。

幼儿园教师教育随笔4

绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，

又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在

后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照

着老师的范画进行模仿，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最

后呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式

来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课

三演活动的目的所在。

在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮

食——玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉

米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点

研究的美术形式——线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变

幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一

节美术活动包装的具有新意呢？经过我与李老师的商量，认为可

以制作玉米书签从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽

松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，

发挥创造力。

我根据幼儿当前的绘画发展水平结合《指南》要求，制定了

以下三点活动目标：1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出

玉米粒。2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作

成书签，3、喜欢美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及

竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰

玉米粒作为本次活动的重点。

在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但

是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以

放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加

带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，也许是我第一

个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出

这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们认识书签，

了解其作用，所以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉

米轮廓，带他们认识书签，接着我告诉孩子这是一个玉米书签，

这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么

样可以将玉米粒画出来呢？还可以请一位幼儿上前示范，既能避

免教师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时教师

的指导用语也是非常关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的

难点，此处教师应该提出要求：横线应该从左画到右，竖线应该

从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里教师没有强调所以孩

子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。

在幼儿的操作过程中，显然能看出孩子们是非常喜欢这个活

动的，这体现在本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，

孩子都完成的非常不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实

的，有的幼儿造型能力强，能画出不同的图案搭配；有的幼儿色

彩感强，可以运用明暗对比；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；

有的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主

的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的

机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。

当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时

内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时

间根本来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。

有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的格外之小，当时我也有所担

心他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻止，但是想到

《纲要》中指出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不

同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个

幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方

式。我就多给孩子们创作的空间，最后密密麻麻的玉米粒效果意

外的不错。最后在作品的交流环节中，孩子们相互交流太少，《指

南》中提出还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评

价，发现别人的闪光点，从而受到启迪。教师点评的重点也不够

明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒

绘画情况和线描画装饰部分的情况，教师显得有些急促了。希望

在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。

幼儿园教师教育随笔5

栋栋是个内向抑郁的孩子，每天入园时总哭丧着脸，恋恋不

舍地看着母亲远去的背影，眼含泪花无可奈何地坐到坐位上，一

言不发。由于从小由爷爷奶奶带大，他很少与同龄孩子接触，到

幼儿园后拒绝参加任何活动。我们曾几次建议他加入小伙伴的游

戏，他都固执地摇摇头。

一天早上，小朋友们都在大型玩具上快乐地上上下下，而栋

栋仍独自一人战在一旁，像一个悲剧人物，可怜兮兮的，就是不

往滑梯上爬。我走到他跟前蹲下来，仍然像往常那样把他拥在怀

里，但这次我没说“栋栋，去和小朋友一起玩吧”，而是轻声问：

“栋栋，今天有没有吃早餐？”孩子点点头。我也没有说“请用

嘴巴告诉我”之类的话。因为对于一个胆怯懦弱的孩子，一味地

提要求只会使他无所适从。我又接着问：“早上都吃了些什么

呢？”

“粥……”这次我听到他细得像蚊子叫似的声音了。

“还有呢？”我又高兴地问。

“蛋……”他又低声说，头仍垂在胸前。

“还有吗？”

“咸菜……”

我禁不住笑出声来：“是你自己吃的，还是妈妈喂的呢？”

“自己吃的。”说完他抬起头，开始用那羚羊一般的眼睛望

着我，我也柔柔地注视着他。目光的交流预示着孩子已向我敞开

他的内心世界。

“栋栋自己吃早饭，真是个好孩子！”我对着他竖起大拇指。

孩子开始把头贴在我胸前，过了一会儿，我拉着他的手并指着滑

梯上的孩子说：“你看，他们玩得多开心啊，老师相信你一定能

爬到上面去，像小鸟一样滑下来，试试看，好吗？”这次孩子点

头了，脚慢慢地向滑梯台阶上移动，爬到中间又回过头来看着我，

我赶紧朝他微笑、点头，他又继续往上爬。当他跟着别的小朋友

滑下来时，他脸上的悲戚表情不见了，代之的是兴奋、轻松。我

知道孩子心头的疙瘩已慢慢解开，开始向前迈步了，我又鼓励了

他一番。

接下来的是经常见到他融在小朋友当中，脸上时时露出灿烂

笑容的身影了。

每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个性特点，每个

孩子都具有征服未知世界，与别人交往的欲望。教师除了注意与

孩子建立亲密的类亲子关系，更重要的是顺应孩子心理发展的规

律，运用教育技巧，走进孩子的内心世界，以坚定的信任与执著

的耐心点燃孩子心头自信的火种，使之燃烧起来，让孩子时常保

持愉悦的情绪，引导他们主动探索未知世界，使他们的潜能得以

发挥。

幼儿园教师教育随笔6

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小

公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也

用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友

用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我

拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初

始一般都是“为我”而不是“为他”。4———5岁的幼儿是自

我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我

的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上

风，所以4———5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动

的，他们往往不去研究别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成

员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以

命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也

能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景

和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，

培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼

儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予

更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂

得人和人之间是平等的，请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙

你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还经过讲

故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情

他人。然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时

纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别

人，教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命

式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

经过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用

命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十

分高兴。

幼儿园教师教育随笔7

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：

吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭

菜这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并

不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿

饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。

今天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声

说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”好办理的小朋友都兴奋起

来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁

的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家

齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。通过比赛，大家一

致认为红红小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说

教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了

解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得

教育的预期效果。

幼儿园教师教育随笔8

户外活动时孩子们正玩得起劲，“张教师快看，我抓到一个

小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看

看。”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，

丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎

春花。”“棉花。”“小鸟身上的羽毛。”孩子们你一言我一语。

我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状

与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白

色的。”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕

绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生

根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英

种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。

作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知

识经验。

幼儿园教师教育随笔9

幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们

总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地

去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄

湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好

奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此我

们幼儿园开设了户外活动——玩水。

在玩水之前我们老师作了充分的准备，昨天我就通知家长给

还准备一套衣服，带到幼儿园来，万一湿了就可以给幼儿及时更

换。

今天的气温很高，在凉快的水里走，那感觉别提有多棒啦！

我们找来了许多玩水的工具，孩子们纷纷把玩水工具往水池里

搬，只要是老师拿出来的工具，他们一样都不错过。孩子们三五

成群的，玩得可欢啦！瞧！有一群女孩子正在玩过家家的游戏，

学习妈妈的样子在框子里有模有样的“洗衣服”；还有的小朋友

把水搬了家，让地面也感受下水的冰凉，和水做起了“躲猫猫”

的游戏。玩得尽兴时，我们连脸上的是汗还是水都分不清了，真

是太开心了！在玩的过程中，孩子对气味和形态都能够很直接的

感觉出来。“水是凉凉的”“水是什么颜色呢？”“白色的……”

哈哈，孩子们对于这种没有颜色的东西都会说成白色，经过老师

的引导，孩子们终于说出了准确的词语“无色”。

通过这次玩水活动，不但满足了我们玩水的欲望，还学到了

许多知识，玩水的乐趣可真多啊！

幼儿园教师教育随笔10

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳

喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的

沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自

我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，

用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自我的小推车说：“我

的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个孩子对车

产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活

动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班

内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们

说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：

“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导

下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作

的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消

防车。。。。。。顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成

了大家的关注点。

经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深

刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的

跑道上，自由的奔跑！

幼儿园教师教育随笔11

作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有

一颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊

和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节

把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫

芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太

狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊

慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一

张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经

没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高

兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老

师’。”

是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，

童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更

近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间

的那座童心桥吧！

幼儿园教师教育随笔12

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不

适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一

句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不

例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，

有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失

望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在

别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失

殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成

功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪

上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他

人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低

落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里

自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要

不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要

在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。

孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成

长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子

心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

幼儿园教师教育随笔13

昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前

跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：

“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让

她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师

给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。

可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿

也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这

是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么

漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！仅有

森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”

小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：

“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：

“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里

的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的

松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为

什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是

它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小

猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的

时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出

来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急

忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑

声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴

子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。

从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅

笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，

而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的.意思就是让我们

每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨

欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟

小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，

以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：

“好！”

小朋友友们下课了！

幼儿园教师教育随笔14

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题

她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，

她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又

说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，

以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先

搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对

老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿

就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在

学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、

那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训

练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，

给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿

享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、

鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，

及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他

们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，

错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你

是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦

与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发

孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

幼儿园教师教育随笔15

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，

我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人

遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心

互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却

让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，

我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着

一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，

那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！

我们应当关心她的，教师让我们要互相关心的。你病了，没人关

心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，

询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，

就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，

一会儿就好了。

送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“教师，晓晓

怎样了？晓晓怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子

们，晓晓没事了，她喘岔气了。今日小朋友做的很好，能明白关

心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友

向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽

然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，

照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也

是我们做为教师要得到的教育效果。