蚂蚁和蝈蝈教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》教案+反思（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、明白得课文内容，明白得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

1、通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

2、学会用“有的……有的……”造句。

教学难点：

明白得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学预备：

多媒体课件

养成教育训练点：

1、学会大声朗读课文。

2、学会倾听别的同学的回答。

教学过程：

一、导入新课

猜谜语，揭示课题。(板书课题)

二、复习检查生字词

三、细读课文

1、自读课文，个别读课文。

2、学习第一自然段

(1)这是什么季节?天气如何样?读好“夏天真热”。

(2)看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢?出示句子：(一群蚂蚁在

搬粮食。)

(3)我们瞧，蚂蚁是如何搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看

图说话

(4)读好“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，体会小蚂蚁的不

易和勤劳。

(5)这是一群如何样的小蚂蚁?

(6)指导朗读，小朋友应该用赞扬、佩服、喜爱的语气来读这一自

然段。老师范读，学生齐读。

3、学习第二自然段

(1)夏天，火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时

候蝈蝈们看到了会如何说?

(2)提问：

蝈蝈什么缘故笑蚂蚁是傻瓜?

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不明白享受，那蝈蝈是如何享受的，我们来

看看图。

什么叫做"自由悠闲"?用“自由悠闲”说一句话。

(3)指导朗读：

把蝈蝈那种自以为是、悠闲自得的模样读出来。

(4)男女生分别读第一自然段和第二自然段。

4、游戏(智力大冲关)

(1)第一关读一读：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由悠闲。

指名读，齐读。

(2)第二关填一填：

1、操场上，同学们有的……有的……

2、值日的时候，同学们有的……有的……。

(3)第三关说一说：

用“有的……有的……”说一句话

5、学习第三自然段

(1)时刻过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了?你觉得

如何样?(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读。

(2)看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?

(3)那么请大伙儿找出蚂蚁是如何样过冬的，用直线画出来。

(出示：)蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

指名读，把蚂蚁舒服过冬的情形读出来。

(出示：)蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、男女生读。

四、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、什么缘故蚂蚁现在能够舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了?

2、出示：成语歌“人无远虑，必有近忧。有备无患，防患未然”。

3、学到那个地点，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练：我

想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、第二年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，蚂蚁和

蝈蝈又会干些什么呢?

附：板书

20、蚂蚁和蝈蝈

夏天：满头大汗自由悠闲

冬天：舒服又冷又饿

教学反思：

通过紧张的预备，我完成了公布课《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的讲

课。这是我第二次登台讲公布课，在看过别的同年级老师讲的同一课后，

我觉得依旧有专门多需要改进的地点。

第一，我在教学目标中设计了三点，一是正确、流利、有感情地

朗读课文，在这一课中，也许是我讲解的有些多，或者是由于我在写板书，

因此没有认真监督学生好好读，以致有的学生读书偷懒，没有读好课文。

第二个教学目标是明白得课文内容，明白得只有辛勤劳动，才能换来幸福

生活，这一点，在讲解完课文，同学们明白了蚂蚁和蝈蝈的不同命运后大

部分同学把握了。第三个教学目标是进行句式训练，培养学生的说话能力，

为此，我在课堂上设计了多个说话环节，比如用“自由悠闲”说一句话，

用“有的……有的……”说一句话，以及各种情形中，引导学生发挥想象

力，比如设问“什么缘故蝈蝈笑蚂蚁是笨蛋?”“什么缘故到了冬天蝈蝈又

冷又饿?”以及到最后“你想对蚂蚁说些什么?”“你想对蝈蝈说些什么?”“到

了第二年夏天，蚂蚁和蝈蝈又会说些什么，做些什么?”等等，依照不同的

情形，设计不同的问题，不仅让小孩在学习课文中明白文章要讲的道理，

也与此同时培养了学生的说话能力。然而由于自己体会不足，对时刻把握

的不够准确，以致自己感受略微有些头重脚轻的感受，前面在“自由悠闲”

一次的扩句占用的时刻有些长了，以致后面的句式训练和说话训练就显得

有些仓促。这一点，我会在以后的教学中注意。

在教学过程中，我设计了四个环节。第一是导入新课，那个地点

我是用谜语导入的，发觉这种导入在第二课时不太合适，专门多小孩差不

多早已认识课文的主人公了，看了其他老师的公布课后发觉，在第二课时

的导入安排上，依旧直截了当导入比较恰当，既简洁明了，又节约时刻。

第二部分是复习生字词，在那个环节中，我对让学生带拼音读了两遍，齐

读了一遍，下来在老师的指点下，认为那个环节的词语能够多读几次，然

后去掉拼音读。第三部分是细读课文。在这一环节中，因为考虑到课文比

较简单，因此按照课文的顺序从夏天讲到冬天，其中又加入了专门多句式

训练。在讲完第二自然段后，我插入了一个“智力大冲关”的游戏，其中

设计3关，从易到难，分别是读一读，填一填和说一说，前两关旨在复习

课文，最后一关是教学重点中提到的用“有的……有的……”造句。最后

一部分，是总结课文，拓展延伸，发挥想象部分。由于前面占用的时刻较

多，这一部分说起来对一年级的学生还有一定难度，因此成效没有想象的

那么好。

通过这次同课异构，我看到了自己专门多的不足之处，还请各位

老师指导点评。