学校常规教学考察报告

学校教学常规管理工作自查报告

根据相关文件精神，为加强我校的教学常规管理，增强管理的规范性、

科学性和有效性，提高教学质量，结合学校实际制定了贯彻落实《义务教育

教学常规》实施方案，现将“常规”落实情况自查如下：

一、课程计划与课程开设

1.学校开展了“教学常规”学习月活动，3月份采用自学，集中学,写

体会，开展讨论活动等形式进行了学习，提高认识、明确目标。

2.按照课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教师，并积极参加

了县级各学科的教材培训，及时落实到教学工作中。

二、教学目标

1.在教学过程中，要求教师在教给学生知识的同时，注重培养学生的能

力，注重教学过程和教学方法的研究，注重培养学生的兴趣爱好,根据学科

特点有机的渗透德育教育。学校教学计划中有要求，但还不够明确。根据学

校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教学

工作计划。并要求根据学生实际情况制定出学期工作目标。

2.学期初按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备课，要求了解本

学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写好每课时的教案，提出了写个性

教案、写实效性教案的要求。

三、教学计划

1.每学期教师在学生开学前一周上班，制定各项教学计划，进行学期备

课，提前写好一周的教案。教学目标能达到基本标准和要求。教学计划中对

学生的情况进行了真实的分析。合理地安排了教学进度和课时分配情况。

2.存在的不足：教学计划中对教学结构、内容体系、重难点进行了客观

的分析但还不够具体；教学方式、策略、方法、手段等的预设不够；缺少对

教学目标达成及教学资源利用效率的评价方案。

3.校领导能有重点地审核教师的教学计划。如教学计划中本学期对选择

研究课题提出了新的要求，通过审核老师们写的不够准确，要求进行了修改。

四、备课

1.根据我校实际情况，对备课提出以下要求：

一看：要看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括

一些与课堂授课内容相关的资料等。

二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知

识点等。

三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同学科教师谈，与

主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语

解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。

四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要求环节齐全，每

课必写教案。

教案的检查分三部分：一是学年组长的日检查，二是教导处周检查。三

是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时反馈评比并记入教师考核。学期

中组织教案展览活动。

2.学期初，以教研组为单位学习了新课程标准，熟悉、掌握课标对本册

教材所规定的目标，制定了学科教学计划，安排好教学进度。教学计划主要

包含以下内容：①班级现况；②成绩预设；③教学目标；④班风学风；⑤特

殊生现状及提高措施；⑥研究课题；⑦月份具体内容及措施。

3.有集体备课制度，每周进行集体备课，一人主备，集体复备，课后讨

论修改二次备课，然后再上课。具体模式如下：

（1）由主讲教师先进行单元备课，并选取本单元中的重点内容，进行

精备一课的教学设计。

（2）年组教师进行集体讨论，讨论后定案，本年组教师用同一教案,

按同一模式开展课堂教学。(邀请主管领导参加并进行课前指导)

（3）由主讲教师按教学定案讲第一节课，备讲老师听课，听课后进行

反馈交流，对出现的问题进行适当更改，完善定案。

（4）由备讲教师按完善的定案上第二节课，本年组教师参加听课。

（5）利用周一集体备课进行反馈交流。(主管领导进行课堂点评)

4.以上面的形式进行年组间的教学研究活动，教研组每人轮流参与主讲

或备讲。为了使活动能够有效地开展，便于主管领导的参与和检查，制定了

语文数学集体备课安排表，而且每周和每天的形式板上都把集体备课的年组

写上，起到大家督促、监督、参与的作用。

五、上课

1.教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分钟的标准，不拖

堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。

板书工整，注重美感。学校每学期组织粉笔字练功活动，进行演讲或朗读比

赛。

2.教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情，要求在

30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规

律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注

重了培养学生发现问题和解决问题的能力。

3.课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间

及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学

习提供空间。学校严格要求教师不能体罚和变相体罚学生,树立“以人为本”

的教育理念，尊重学生差异，不同的学生采用不同的方法，发挥学生各方面

的特长。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。

4.不足：课堂上在激发学生的学习兴趣方面，教给学生掌握学习方法上，

学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研

究。

六、作业批改与辅导

1.能针对不同的学生个体，布置不同的作业，为了减轻学生的课业负担，

精选作业内容，难度适中，份量适当。把数学练习册当做作业本，对一单元

的内容分批布置，日期写在每单元的最后一页，要有简单的评语或激励性的

评价，禁止布置惩罚性作业。组内教师做到随时自查，教导处每月末检查学

生作业。期末进行教师作业评语竞赛。

2.作业批改及时，按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批评教

育，书面作业由任课教师逐一批改，并及时发放批改后的作业本,批改符号

规范，并有鼓励性评语。能正确引导学生订正作业中的错误,对典型错误集

中讲评，个别性问题进行面批面改，数学作业建立了错题本，强化学生对知

识的巩固与理解。

3.提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。对学习有困难和缺课

的学生，能进行个别辅导，并有辅导记录。加强对学生学科特长的培养，以

促进学生的个性发展。

4.不足：作业的内容有时过于简单，缺少活动性、实践性、探究性作业

的布置，即使有时布置了检查和点评不够及时，对学生难以起到促进作用。

七、教学评价

课堂上效率在不断提高，抓住了课堂教学20分钟的有效时间进行新知

教学，注重关注全体学生，课堂上发言进行红花奖励，不单单以分数评价学

生，注重发现学生的闪光点。为提高学生成绩强化学生的知识记忆，除组织

期末考试外，每月组织语文数学英语三科的月考。为使考试不脱离教学，月

考命题由任课教师出，教导处审核，做到了不出怪题、偏题，难题。

教学中注重质量的提高，要求老师按月写出一份质量较高的教学反思，

总结经验、查找不足，不断改进自己的教学。

为得到家长的协助，使老师知道学生在家的表现，家长知道孩子在校的

表现，建立了家校互动卡，每月联系一次，要求家长协同学校共同对学生进

行教育。

不足：学生发展性评价欠缺。

八、执行与监督

领导和教学管理人员经常深入课堂听课，学校要求教师每周听评课一节，

学期听评课不得少于16节，教研组长不得少于30节。主管领导听评课不得

少于60节。听课记录比较详细，有点评，并能做到及时进行反馈交流。

教学管理人员坚持每天听一节课，每周坚持参加一个年组的集体备课。

校长学期初和学期末进行各项常规教学活动的抽查。教导处周检查教案，月

检查作业批改、辅导记录、听课笔记、读书积累，组织月考，进行月检查反

馈小结：内容是总结一个月的听课、检查与指导等一些教学常规情况，并公

布当月的考核分数。

今后将继续努力，使监督和检查工作更细致更有效。

学校教育教学常规管理工作自查报告

一年以来，我校教职工在上级教育行政部门的领导下，认真学习贯彻《中

小学校常规管理规定》、《中小学校常规管理规定及细则》，结合本校实际，

切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好，现将自查情况汇报如

下：

一、严格执行课程计划

学校组织全体教师认真学习新课程标准，严格按规定开齐课程，开足课

时，未经上级相关部门同意，我校决不随意停课，决不组织学生参加社会活

动和商业性庆典活动。一开学，学校就制订好教学计划，每天按时上下课，

保证学生每天有足够的学习、睡眠和运动时间。为了利于学生的健康发展，

学校规定休息日、节假日教师不能组织学生集体补课或部分补课或上新课。

严格执行规定，学校的教学秩序正常。

二、规范教学工作管理

为了加强学校的教学工作管理，教务处制定了《教师教学工作常规制度》，

对教师的备课、上课、批改作业、听课、评课都作了具体要求，进一步规范

教学。我校根据上级规定，全面减轻学生负担，教务处相应地制定了《减轻

学生课业负担制度》，并要求教师严格执行。

三、落实教学工作检查

学期初，各教师要写好本期教学计划，并严格按照教学进度来授课,为

了解各教师授课进展情况，我校采取周周检查，每周星期五早上由各科基组

长对各教师执行教学常规情况进行检查，并填写表格上交教务处，学校领导

不定期抽查。

四、积极开展教研教改活动

学期初，各科组长对该科的教研活动作全期的全面安排，每位教师每期

至少要上一节研究课。我校的教研活动开展得较好，特别是年轻教师，不断

尝试各种教学模式，各科教师互相听课、评课，共同进步。

五、加强思想品德教育

我校把学生的思想品德教育放在首位。把学生的思想教育渗透在各种教

学中，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》拟制在学校舞台两则墙上，

使学生随时都可以用此来对照自己的行为，并结合我校实际制定了《学生个

人量化管理条例》，起到督促学生行为规范的作用。

六、加强学校、社会、家庭的横向联系

加强学校、社会、家庭的联系，创造和谐校园。我校聘请校外法制副校

长，邀请其来给学生上法制教育课，让学生增强法制意识。要求各班班主任

积极主动地进行家访，认真做好记录。把学校的各项规章制度和对学生的各

种教育跟家长联系，学校不定期召开部分家长会议，跟家长共同探讨如何教

育孩子，如何管理学生以求达成共识。

七、开展多种教育活动

我校非常注重班级、团队活动的开展，期初就要求各班依照学校的工作

计划，积极开展好本期要举行的活动。我校每学年都举行七年级广播体操比

赛，八年级篮球比赛，九年级汽排球比赛。

八、本次常规检查情况

我校本期于X月7日下午，组织学校全体领导、各科组长，对各科任教

师执行教学常规情况进行严格细致的检查，此次检查主要是对教师的计划总

结、备课上课、听课评课记录、教研活动记录、作业批改情况、学困生辅导

情况等方面进行了检查，检查主要是采取查看教师教学材料。在此次检查中

发现，各科任教师均按要求完成有关的教学常规工作，现从如下五方面作简

单总结：

1.计划总结

各教师都制定有切实可行的教学计划；班主任、毕业班教师均制订有班

主任计划、复习指导计划；各教师每学期期终都写有工作总结。其中化学科

的刘益华老师的教学计划对于学情分析合理，体现人文关怀，充分考虑学困

生的学习障碍，制定有较好的针对性措施。

2.备课上课

绝大部分老师备课能做到“三备六熟”，所写教案目标明确，符合课标

要求，符合学生实际情况；知识传授准确、能在课堂教学中渗透情感、爱国

教育，做到突出重点、突破难点；课堂互动比较充分，能充分突出学生的主

体学习地位；教学环节安排合理紧凑、教学程序清晰、教学方法多元化、教

学过程详细、板书设计精当；学生对课堂教学满意度很高。

3.作业辅导

各教师课内外作业量适中，符合学生年龄特点，作业批改处理恰当；对

学生辅导方式多样，能做到集体、个别辅导相结合，好、差生辅导相结合。

在作业辅导工作中做得较好的老师有：XXX、XXX等，其中XX老师布置的作

业难易适当，教师批改与学生批改相结合，且有具体的鼓励性语言；XXX老

师对学生的作文批改详细，有眉批和总评，且有详细的批改记录。

4.学习评价

各教师在教学实践当中积极改评内容和方式，按要求组织考试和检测，

客观评价学生成绩，每次检测后都能组织评讲，对期中、期末考试能写出质

量分析。

5.教育科研

各教师积极参与各项教学研究活动，每位教师每学期在科组活动中说课

或中心发言一次以上，每学期上研究课、公开课一次以上，每位教师每期听

课15节以上，并积极参与评课活动。一年来，全校教师在各级报刊杂志网

站发表教学论文，教学随笔达XX多篇，以XXX副校长为组长的XX位教师参

加了XX市c类课题的研究。

检查中也发现存在一些问题，比如：有个别老师对待教育教学常规工作

不够重视；有个别教师的教案不切合自己班级的课堂教学实际；有个别老师

在批改作文时不够仔细、评语过于简单等现象。

总之，一年以来，我校教师在教育教学常规管理工作中做了大量的工作，

并取得了一定的成绩。但是离上级的要求还有一定的差距。今后我们决心继

续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节，为全面提高我校的教

育教学质量而努力奋斗。

学校教学常规工作自查报告

我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻教育方针，实施素质

教育，提高我校的教育教学质量，根据相关文件精神，结合我校实际情况，

以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让

教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。

经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：

一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程

1.严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

学校每学期均根据上级部门颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不

多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设

计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、

教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

2.学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年

级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计

到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制

度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3.校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。

本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程中占有

很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落

实，从暑假开始成立班子，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本

课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设计。

二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1.严格执行《全区义务教育阶段学校作息时间的通知》

减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据文件精神我校及时调整学

校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息

的时间。

2.落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园

学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童

身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不

得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学

校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留

给学生的作业不得超过规定的时间。

学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任

何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法

集体补课。禁止教师进行有偿家教。学校还从教学单元考核中减轻教师的负

担，每月仅按教育局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解教师教和学

生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。

3.注重学生身心健康，落实《校园文体工程》学校还进一步落实了《校

园文体工程》通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校开办了各类

课外活动小组，如音乐、美术、陶艺、舞蹈、航模、机器人等文艺科技项目

供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。学校还保证了学生的一小时的

体育锻炼，从早操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，

确保学生有效的锻炼时间。

学校还增加了学生的读报时间和午休时间，特别是专为“小班”提供了

午睡的床铺，保证学生学有所长、玩有所乐，更有休息的场所。

学校还从改善校园环境中入手，扩大了休闲区区域，种植了许多大树，

建立了和平广场，喂养和平鸽与学生一同嬉戏，做到人与动物的和谐，与自

然的和谐，与其说学校是学堂，不如说学校是学生学习的乐园。

三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范

要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，

规定和制约看教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全

面提高教学质量的基本保证。

1.实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实

“行政人员是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做

的。所有行政人员都被教务处分配到各个教研组辅助教研组长开展组内外的

教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。

学校规定行政人员必须每次参加教研组的教研活动，不得无故缺席，有

事必须向教研组长请假。还规定行政人员每周必须到课堂听课达2节以上，

所有行政人员必须上课、听课、评课,到第一线从事教学工作，连校长也不

能例外。

2.聘专家、借外力，促课堂教学质量提高

学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，从建校初期就一直聘请

XX教授作理论指导，学校的“新生活教育”、“生活德育”等课题都得到

了他的精心指导，并取得了阶段性的成果。

从课堂教学的角度，学校还聘请了两位语文、数学特级教师来指导一线

教师的教学工作，教师的思维方式，到课堂教学模式；从研究教材教法，到

规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成绩。

四年来，学校邀请很多专家、学者进行了“名人讲座”，聘任了许多专

业人士对师生进行专业培训，开设有利于师生身心健康的各种活动和培训。

四、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理

制度，主要从以下几个方面得到体现：

⑴备课

首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能

进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调

备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在

明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情

境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不

要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现

个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

⑵上课

课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，

全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极

互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理

好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创

新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进

多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学

中逐步实现新课改提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生

经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和

重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角

度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变

为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差

异资源和个性发展。

⑶关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业

的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，

以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、

分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批

改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描

述性评语相结合。

五、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径

1.转变思想观念提高教师理论水平

随看课改的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必

定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让

教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是

学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，

将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师

的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须

不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。

2.结合课改精神充实课堂常规管理

常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保

证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教

师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者

的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反

思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际

而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树

立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进

行行动研究的教师，学校将树立典型，大胆激励，给予奖励。

总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常

规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要

营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根

据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重

学生，对敢于打破常规，有教强意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。

总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。