幼儿园英文说课稿

幼儿园中班英语说课稿

幼儿园英语活动___单调，孩子兴致不浓，老师也提不起兴趣，

针对这一现象，老师不妨改变一下策略大家不妨来看看推送的幼儿

园中班英语说课稿，希望给大家带来帮助！

1、教材：此活动选材生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉

的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方

便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃

蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼

儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬

菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如

《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发

展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展

幼儿的和视野”。因此，此活动生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着

导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育

目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中

既有___表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

（2）通过实物、___及对话识别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、___及对话识别

所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使

活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通

过教师示范和情景表演解决。

总之，我们树立了目标的.整合观、科学观、系统观，力求形成有

序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育

于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜

（如西红柿to___to、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek

等）。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验

（吃过或看过）。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合___、引

导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本

次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形

态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法___教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿

动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主

要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感

知。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子

看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多

媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过

程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功

能，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定

情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子

一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全

过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入

到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思

维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创

造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，

使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认

识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼

儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交

流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一

摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬

菜发生了兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人

的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印

象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱

蔬菜。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方

法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为

本”理念。

我采用环环相扣___此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊

形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿

观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主

线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

在此环节中，教师会把故事情节再___一遍，采用边提问边讲解

的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿to___to、萝卜

carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其___帮助

幼儿记忆单词。

教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学

颜色___起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语

境。老师要先作示范，如：aredto___to。幼儿再根据老师的示

范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；green

cucumber；greenleek。

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动

物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表

达。Eg。Ilikeorangecarrot。

幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同

的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解

各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。

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