跑进家来的松鼠的优秀教案

课⽂《松⿏》优秀教案

作为⼀名教师，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着⾄关重要的作⽤。来参考⾃⼰需要的教

案吧！以下是⼩编整理的课⽂《松⿏》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

课⽂《松⿏》优秀教案1

教学⽬标

1.理解课⽂内容，体会松⿏的可爱与我们⼀家喜欢松⿏的情感。

2.学习作者如何将动物与⼈之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课⽂。

教学重点：理解课⽂内容，体会松⿏的可爱与我们⼀家喜欢松⿏的情感。

教学难点：学习作者如何将动物与⼈之间的感情写得真实具体的。

教学过程：

⼀、谈话揭题：

1.同学们，提起松⿏我想⼤家⼀定不陌⽣，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？

如果有⼀天，就是这样⼀个可爱的⼩精灵突然跑到我们家来，那会是⼀番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。

2.读了课题，你有什么话想说？

⼆、初读课⽂，整体感知：

1.下⾯我们就来看看课⽂⾥有没有如我们所说的那样。下⾯就请⼤家⽤较快的速度读读课⽂，看看这跑进家来的⼩松⿏到

底在我家⼲了哪些事？读后和同桌交流。

2.读后先同桌再全班交流：师板书：储备冬粮

晾晒蘑菇

垫窝过冬

三、认识松⿏的可爱，感悟喜爱之情

1.三件事读来的确让⼈忍俊不禁，请⼤家选择⾃⼰最感兴趣的事快速读⼀读，想想你从中体会到了什么？

2.读后全班交流：

它整天满屋乱跑，在橱柜和架⼦上跳来跳去，动作灵活得惊⼈，从来没有碰掉过⼀样东西。（⽣谈体会：从“惊⼈、从没

碰掉”体会⼀只灵活的松⿏。）

（⾯对松⿏的调⽪捣蛋，我们⼀家没有埋怨，只有称赞。）师⽣合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架⼦上……可它

从来……好⼀只灵活的松⿏！

有时，松⿏跳到我的肩上，⽤⼩嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的⽿朵，我想它是⼜想吃糖了。什么叫“蹭”？谁⽤动作表⽰⼀

下。你经常蹭的都是哪些⼈？⼩松⿏⽤⼩嘴蹭我，是因为什么？（松⿏与我的亲密；松⿏对我的信任；松⿏对我的喜爱；我对

松⿏的喜爱；松⿏把我当亲⼈……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在⽼师⾯前撒娇，看来呀他

们的关系⽐你们和⽼师还亲呢！⼀个“蹭”、⼀个“咬”让我们看到了⼩松⿏把我当作他最亲近的⼈，⽽我对⼩松⿏⼜是多么了

解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松⿏和我⽆法⽤语⾔进⾏交流，就⽤⾃⼰的⼀举⼀动进⾏情感的交流，传递着彼此的

信任、友好和喜爱。（感情朗读）

爸爸哈哈⼤笑，说：“我怎么没想到这⼀点呢？咱们家的松⿏是在储备冬粮呢。森林⾥的松⿏到了秋天，就要开始储备冬

粮。这是松⿏的天性，咱们的松⿏⾃然也不⽢落后！”那是⼀种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松⿏的喜

爱）

师：⽅糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们⼀星期不许吃糖。可是⾯对偷⽅糖的松⿏，爸爸不但没有责备，⽽且哈哈

⼤笑，还夸松⿏不⽢落后。可见爸

爸对松⿏是何等的喜爱，甚⾄是溺爱啊！这怎叫松⿏不喜欢住在我家呢？（感情朗读）

爸爸在餐柜门上装了个⼩钩⼦，免得松⿏钻进去。但是松⿏继续千⽅百计地贮存冬粮。⼀见⾯包⽪、榛⼦、核桃、⼩⾻头

什么的，马上叼⾛藏起来。（⽣谈体会：松⿏天性不改，动作敏捷）

什么是天性？你还从哪⾥看出松⿏天性不改？（⼀到秋天就开始为⾃⼰储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着⼤地的

时候，松⿏总是把蘑菇⾼⾼地挂在树枝上晾晒；即使房⼦⾥冬天很暖和，它也照样保留着⽼习惯。）从天性中认识可爱的松

⿏。

有⼀天，它⼲脆失踪了，哪⼉也找不到？……我们⼼⾥空落落的。

学⽣说体会后教师引说：没有了松⿏的满屋乱跑，奶奶说……；

没有了松⿏的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松⿏的撒娇，我说……，没有了松⿏的踪影，我们全家⼼⾥（空落落的）

可见松⿏在我们⼀家⼼中有多么重要啊！它是我们家的⼀分⼦，它不见了，我们是多么舍不得啊！

我们急忙把通风⼝打开，只见松⿏像粒⼦弹似的从⾥头蹿了出来，跳到了⼤柜顶上。

（动作机灵敏捷）

3.⼩结：同学们，⽂中描写松⿏的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的⼩精灵，还让我们知道了松⿏的⼀些⽣

活习惯，或者叫天性。⽐如动作灵活敏捷，⼀到秋天就忙着给⾃⼰储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地⽅做窝睡觉。

4.教师质疑：同学们，这只调⽪可爱的松⿏为什么会跑进我们家来呢？⽽且我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能

在⽂中找到答案吗？

A我们家的房⼦紧挨着森林。

B爸爸的书房挂者⼀副从森林⾥捡来的⼤⿅⾓，松⿏蹲在松⿏上就像蹲在树枝上似的。

C我们⼀家喜爱松⿏，把松⿏当作⾃⼰家的⼀分⼦。（随机板书喜爱）

四、总结全⽂，领悟表达⽅式：

1.教师⼩结：正因为我们喜爱松⿏，所以松⿏在我们眼⾥是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令⼈哭笑不得的

事情，我们也不忍⼼责备它；正因为我们喜爱它，所以⾯对它的失踪，我们四处寻找，⼼⾥空落落的；正因为我们喜爱它，它

也把我们当作⾃⼰的亲⼈，把我们家当作⾃⼰的家。⼩松⿏和我们⼀家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了⼀句话“和谐

⼀家亲”。（板书“和谐⼀家亲”）

齐读

2.进⾏快乐写话。（选择⼀题）

（1）续编故事：⼩松⿏在我们家还发⽣了什么事？请仿照课⽂写⼀件。

（2）尝试着写⼀⾸关于⼩松⿏的诗歌。

3.写后交流评议。

4.课堂⼩结：同学们，松⿏和我们是⼀家⼈，其他的动物和我们⼈类也是⼀家⼈，我们都是⼤地母亲的孩⼦，动物是我们

的好朋友，我们要与动物和谐相处，让这样美妙的故事也能跑到我们的⽣活中来吧。

五、拓展延伸

略

课⽂《松⿏》优秀教案2

⼀、教学⽬标

1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、读读记记“储备、⼲脆、失踪、不⽢落后、千⽅百计、哭笑不得”等。

3、理解课⽂内容，体会作者对松⿏的喜爱之情，激发学⽣爱动物、爱⾃然。

⼆、重难点

1、感受松⿏的可爱，体会作者对松⿏的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的⽅法。

三、课前准备

1、有关松⿏的⼀些图⽚资料。

2、补充⽂字材料

教学过程

⼀、导⼊新课

1、激情导⼊，感受松⿏（出⽰松⿏在森林⾥活动的图⽚）。同学们，看，这个在森林⾥跳上跳下的.⼩精灵是什么？谈到

松⿏我不由得想起了我们在五年级学过的《松⿏》这篇课⽂，谁来谈⼀谈你印象中的松⿏呢？（光滑的⽑，⽑茸茸的尾巴，⼩

巧玲珑的⾝体，它是⼀种特别聪明伶俐的⼩动物。）

2、设置疑问，导出课题。松⿏是⽣活在森林的⼩精灵，如果有⼀天它突然跑到我们家中来了，那将是⼀番怎样的情景

呢？今天，就让我们⼀起来学习第22课——《跑进家来的松⿏》，再次认识⼩松⿏。（板书课题）

⼆、读阅读提⽰，⾃拟学习提纲。

过渡：本课是略读课⽂，主要通过⼤家⾃学来完成，我们先来阅读“阅读提⽰”看看，本课的学习任务是什么？

1、读提⽰明确学习任务：①松⿏在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？

2、指导拟定⾃学提纲：现在⽬标已经明确了，⼤家想通过什么⽅法来完成学习⽬标呢？（学⽣⾃拟定，⽼师相机指导。

）

预设：①通过读全⽂，扫清障碍，②快速调阅读课⽂，找出课⽂讲述了⼏件事，朗读相关语句，并⽤⾃⼰的话概述事件内

容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。

（由学⽣⾃拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于⾃⼰拟定的提纲，学⽣更愿意主动去实施。）

三、阅读⽂本体会情感。

1、学⽣根据提纲⾃学课⽂，组内交流，组长记录要点。

2、检查⾃学情况全班交流。

①松⿏在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）

A：从松⿏所做的这⼏件事中，你觉得这是⼀只怎么样的松⿏（可爱、机灵、调⽪、动作敏捷……）

B：找出着重描写松⿏动作灵活，讨⼈喜爱的词语，读⼀读，要求读出对松⿏的喜爱之情。

C：读后全班交流

它整天满屋乱跑，在橱柜和架⼦上跳来跳去，动作灵活得惊⼈，从来没有碰掉过⼀样东西。

（⽣谈体会：从“惊⼈”和“从没碰掉”体会松⿏的灵活）师⽣合作读：即使它整天……即使它在橱柜架⼦上……动作灵活的

它可从来……好⼀只灵活的松⿏！

有时，松⿏跳到我的肩上，⽤⼩嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的⽿朵，我想，它是⼜想吃糖了。

（⽣谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松⿏已经成为作者亲密的伙伴，简直就是⼀个顽⽪的孩⼦。⼏个动词不仅写出了松

⿏的可爱，更流露出了作者对松⿏的喜爱之情。）

爸爸在餐柜门上装了⼩钩⼦，免得松⿏钻进去。但是松⿏继续千⽅百计地储藏冬粮，⼀见⾯包⽪、榛⼦、核桃、⼩⾻头什

么的，马上叼⾛藏起来。（⽣谈体会

：松⿏天性不改、动作敏捷）？？

什么是天性？你是从那⾥看出松⿏天性不改？

（⼀到秋天就开始为⾃⼰储备过冬粮⾷，秋天，当阳光还温暖地照耀着⼤地的时候，松⿏总是把蘑菇⾼⾼地挂在树枝上晾

晒，即使房⼦⾥冬天很暖和，它也照样保留着⽼习惯。）从天性中认识松⿏的可爱。

我们急忙把通风⼝打开，只见松⿏像粒⼦弹似的从⾥头窜出来，跳到⼤柜顶上。（动作机灵敏捷）

D：⼩结：从⽂中描写松⿏的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。

②你从中体会到了什么？

师；从⽂章字⾥⾏间洋溢着我们⼀家⼈对松⿏的喜爱之情。默读课⽂，划出能让我们⼀家喜爱松⿏的语句，读读写上旁

注。

A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架⼦上跳来跳去，动作灵活的得惊⼈，从来没有碰掉过⼀样东西。

（⾯对松⿏的调⽪捣蛋，我们⼀家⼈没有埋怨，只有称赞。）

B：有时松⿏跳到我的肩上，⽤⼩嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的⽿朵，我想它⼜是想吃糖了。

什么叫“蹭”？谁⽤动作表⽰⼀下，从动作你体会到了松⿏把我当作亲⼈……

师：是呀，⼀个“蹭”、⼀个“咬”，让我们看到了⼩松⿏把我当作它最亲的⼈，⽽我对⼩松⿏⼜是那么了解，我知道它蹭

我、咬我就是向我讨糖吃，松⿏和作者⽆法⽤语⾔进⾏交流，就⽤⾃⼰的⼀举⼀动进⾏情感交流，传递着读者的信任、友好和

喜爱。（感情朗读）

C：“原来松⿏才是我们家的那个调⽪的孩⼦”

师：⾯对爸爸的冤枉，⾯对⼀星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？

（作者没有⼀丝的责怪和埋怨，只把它当作家⾥⼀个不诚实的孩⼦，可见我对松⿏是多么喜爱啊！）

D：爸爸哈哈⼤笑，说：“我怎么没有想到这⼀点呢？咱们家的松⿏是在储备冬粮呢。森林⾥的松⿏到了秋天，就开始储

备冬粮，这是松⿏的天性，咱们家的松⿏⾃然也不⽢落后。”

那是⼀种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松⿏的喜爱。）

E：有⼀天，它⼲脆失踪了，哪⼉也找不到。也许它跑到花园或森林⾥去了吧？我们的⼼⾥空落落的。

（可见松⿏在我们⼀家⼈的⼼⾥是多么重要！它已经成为我们家的⼀分⼦，它不见了，我们⼀家⼼理空落落的，多么舍不

得松⿏啊！）

四、总结全⽂，领悟表达⽅式

1、教师⼩结：正因为我们喜爱松⿏，所以，松⿏在我们眼⾥是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令⼈哭笑不

得的事情，我们也不忍⼼责备它；正因为我们喜爱它，所以⾯对它的失踪，我们四处寻找，⼼⾥空落落的；正因为我们喜爱

它，把它当成家⾥的⼀分⼦。因此这只松⿏也把我们家当成⾃⼰的家。⼩松⿏和我们⼀家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真

想说：“和谐⼀家亲”

2、领悟表达⽅式

（1）⽐较布封的《松⿏》，和本⽂同样写松⿏，在写法上有什么不同？

布封的《松⿏》是说明⽂，采⽤说明的⽅式，从松⿏的外型、活动、⽣活习性等⼏个⽅⾯介绍松⿏。

本⽂通过⼏件有趣的事情，来写松⿏的可爱，来表达我们对松⿏的喜爱之情。

五、拓展延伸

1、出⽰⼈与动物和谐相处的图⽚资料，让学⽣感受⼈与动物和谐相处的美好。

2、说说你与动物是如何相处的，学习本⽂的表达⽅法，并学着写⼀写你和动物相处的真情故事。

师总结：我们⼈类和动物都是⼤地妈妈的孩⼦，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动

物，从现在做起，从我们做起。

课⽂《松⿏》优秀教案3

【教学⽬标】

1、认识11个⽣字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错

杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。

2、朗读课⽂，了解松⿏的特点。激发学⽣热爱⾃然、保护动物的⼈⽂情怀。

3、感受课⽂中准确的说明和⽣动、形象、细致的描写，积累语⾔。

4、能⽤较准确、⽣动的⽂字对某⼀种动物的特点进⾏说明。

【教学重难点】

感受松⿏的特点，通过与《鲸》⽐较阅读，探究两篇课⽂不同的表达⽅法。

【教学时间】

⼀课时。

【教学过程】

第⼀课时

⼀、激趣导⼊

今天⽼师给⼤家介绍⼀位新朋友，板书：松⿏，(学⽣跟⽼师⼀起书空)见过松⿏吗?书确实是个好东西，虽然我们没有亲

眼看过⼤灰狼，但我们从中知道它是⼀种凶猛、善战的动物，还有说说在你的脑海⾥松⿏是个什么样的形象?这节课，我们将

与松⿏做⼀次亲密的接触。

⼆、熟读课⽂，感知内容

边读边感受：松⿏是⼀种怎样的动物。

1、学⽣⾃由读⽂，要求：

第⼀遍，把句⼦读通读顺。第⼆遍，画出不明⽩的词语，想办法理解，实在不会做上标记提出来。

接读课⽂，指导朗读，并解决字词疑问：乖巧、驯良、矫健、蛰伏不动。

刚才我们的问题是?

找出⽂中的中⼼句。

2、默读课⽂，思考：

这些特点分布在课⽂的哪些段落当中?

三、研读课⽂，体会松⿏的特点

1、松⿏的漂亮体现在哪⼏个⽅⾯：

吃⾷、⾯容、眼睛、⾝体、四肢、尾巴、坐姿。

谁愿意做这只美丽的⼩松⿏来介绍⼀下⾃⼰，读读这段话。

2、松⿏的性格驯良体现：

活动范围;活动时间。

3、松⿏⾏为特征(3～4段)。

4、补充说明：

⽣育、何时换⽑、喜欢洁净。

四、梳理⽂章，领悟表达⽅法

与《鲸》进⾏对⽐阅读，⽐较：

1、说明的⾓度：

《鲸》：体形和⽣活习性。

《松⿏》：外貌、性格、⾏动。

2、表达⽅法：

《鲸》：运⽤了举例⼦、拟⼈、打⽐⽅、作⽐较等说明⽅法。

《松⿏》：拟⼈。

3、语⾔特点：

《鲸》：精练、平实。

《松⿏》：⽣动传神、具有⽂学⾊彩。

【板书设计】

10、松⿏(⽂艺性说明⽂)

讨漂亮(第1段)外貌

⼈驯良(第2段)性格

喜乖巧(第3～4段)⾏动

欢

拟⼈⼿法语⾔⽣动

课⽂《松⿏》优秀教案4

【教学⽬标】

１、有主动识字的愿望，认识本课１２个⽣字，能正确认读相应的词、句。

２、根据⾃⼰的体验正确、流利、⼊情⼊境地朗读课⽂，感受祖国的语⾔⽂字美。从中明⽩花⽣的果实⽣长在地下这⼀特

点。

３、⼤胆想象，续编故事，乐于与同学、⽼师分享续编的故事，培养专注他⼈发⾔的好习惯。

【教学准备】

⽣字卡⽚；两盆盛开的鲜花；松⿏和鼹⿏头饰；课件⼀：谜语、花⽣、⼩松⿏图；课件⼆：隐现花⽣埋在地⾥的情景；课

件三：游戏摘苹果。

【教学过程】

⼀、创设情境，激趣导⼊

１、出⽰谜语：⿇屋⼦，红帐⼦，⾥⾯住着个⽩胖⼦。（猜出后出⽰花⽣图）

２、你们喜欢吃花⽣吗？（出⽰⼩松⿏）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？

３、今天，我们就和⼩松⿏⼀起去找花⽣。（出⽰课题）

⼆、初读课⽂，整体感知

１、⾃学课⽂，要求：遇到⽣字多读⼏遍。

２、检查⾃学情况。出⽰⽣字、词，让学⽣提出困难字，指名⽣说你是怎么认识的？

３、出⽰课⽂插图，听录⾳，想⼀想哪⼏⾃然段是写第⼀幅图的内容，哪⼏段是写第⼆幅图的内容。

三、读中感悟，培养语感

１、出⽰图⼀：

⑴图上画了些什么？让学⽣明确图中花⽣花的位置。

⑵课⽂中是怎样写花⽣花的？找出句⼦读⼀读。你有不理解的词语吗？

出⽰“鲜艳”⼀词，指名读。鲜艳是什么意思？课⽂⾥指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学⽣举例，如：鲜艳

的红领⼱，鲜艳的花朵，鲜艳的⾐服等。）

⑶（拿出两盆盛开的鲜花，⼀盆放在灯光下，⼀盆放在远离灯光的地⽅）放在灯光下的鲜花怎样？出⽰“格外”⼀词，是什

么意思？多美的花⽣花呀！（出⽰句⼦：花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）

⑷四⼈⼩组读，选出读的最美的学⽣⽐赛读，评价，模仿读。（突出格外）

⑸花⽣地旁边的⼩松⿏和鼹⿏在说什么呢？谁来扮演⼩松⿏，谁来扮演鼹⿏。（表演）

⑹看着鲜艳的花⽣花，听着鼹⿏的介绍，⼩松⿏有什么想法呢？

⑺⾃由选择第１或第２⾃然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给⽼师听。

２、出⽰图⼆：

⑴请你再仔细看花⽣地发⽣了什么变化？⼩松⿏的表情怎样？出⽰“奇怪”⼀词。“奇怪”是什么意思？⼩松⿏为什么奇怪？

⑵谁能⽤奇怪的感觉把这⼀句话读⼀读？（出⽰句⼦：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀个花⽣。）

⑶拓展读。可以加上适当的表情和动作，全班起⽴读。

⑷这时候⼩松⿏说了⼀句话，找出来读⼀读。他说这句话的时候旁边有其他⼈吗？那他是对谁说的？⽤⼀个词来形容。

出⽰“⾃⾔⾃语”，学⽣认读。怎样表现⾃⾔⾃语呢？

⑸⾃由读，指名读，学⽣评价，模仿读。

⑹⼩松⿏不知道花⽣到哪⼉去了，你能告诉他吗？（学⽣可能会说真的被⼈摘⾛了，也可能说花⽣没有结果，还可能说

花⽣的果实在地⾥等，要让学⽣充分的说。）

⑺那花⽣到底到哪⼉去了，让电脑来揭密。（演⽰课件：花⽣果实在地⾥）

四、发挥想象续编

课⽂⾥的故事虽然结束了，但是⼩朋友们只要你再动动脑筋，还会有⼀个新的故事，你能以《花⽣找到了》为题⽬再编⼀

个故事吗？试⼀试吧！把你编的故事讲给⼩组同学听。

五、复习巩固新字

１、完成课后练习“我会读”

聪明的孩⼦，你还会读这些词吗？开⽕车认读，如遇学⽣卡住时请其他学⽣当修理⼯来修理，再认读⼀次，然后⼜继续。

２、游戏摘苹果。把学⽣分成三个⼤组，每⼀组⼀个果篮，找出你认识的⽣字正确认读后放在果篮⾥，看哪⼀组摘的苹果

多。

六、课外拓展练习

１、回家把这个故事讲给⽗母听，可以把⾃⼰续编部分加进去。

２、问问家长或看看其他书，我们吃的⾷物中，还有哪些是长在地⾥的？

【设计理念】

１、注重识字形式的多样化：通过⾃学⽣字，⾃主提出有困难的⽣字，让学⽣充分发表⾃⼰的识字⽅法。巩固识字时，设

计了摘苹果游戏，让识字在游戏中完成，激发了学⽣识字的激情。

２、注重在合作学习中朗读与感悟：本教学设计⼗分重视读的训练，以读为主，读中感悟。朗读的形式多样，有找朋友

读；通过理解关键字，引导读；加上适当的表情动作读；读后进⾏评价，模仿读等。教学中还设计了每组辅导⼀名学⽣参加朗

读⽐赛，不仅发挥了⼩组的合作精神，最主要的是提⾼了学⽣的朗读感悟能⼒。

３、注重培养学⽣的观察与想象⼒：新教材注重了图⽂并茂，所以学⽣爱读。教学中应充分发挥图的作⽤，通过观察了解

图画内容，发挥⾃⼰的想象。如：观察第⼀幅图，引出“格外”⼀词，从松⿏与鼹⿏的对话，体会松⿏⾼兴的⼼情；观察第⼆幅

图，引出“奇怪”和“⾃⾔⾃语”，从⽽激发学⽣的想象，花⽣到底到哪⼉去了？

４、注重课内与⽣活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事《花⽣找到了》和了解还有哪些植物的果实长在地⾥等环

节。加强语⽂学习与⽣活实际紧密相连。