小学作文教学设计(精选5篇)

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小学四年级作文教案精彩8篇

小学四年级作文指导教案篇一

指导要点：

打破常规描写植物的模式，写生活中让自己感兴趣的植物，写植物最为独

特有趣的地方，让观察描写植物成为生活中一件饶有趣味的事情，小学四年级

作文讲义。

写在前面

钢筋水泥混凝土构筑的城市，让我们的同学和植物渐渐陌生。保护花草树

木的公共美德，让我们的孩子和花草不再亲近。二十年前的我们，可以用钩子

扯下一嘟噜槐花，坐在树下细细的吃蜜；可以捋下一把凤仙花，捣烂了用来染

指甲；可以摘成把成把的芦苇，放在窗台上看着芦花快乐飘洒……可是，现在

的孩子们，早已不会和植物游戏，于是，笔下的植物就没有了鲜活的生命，成

了枯燥无味的解剖。

发现植物的可爱之处

亲爱的孩子们，你们喜欢身边的花花草草吗？也许你们的答复会不一样。

但是，跟我到植物乐园里来走一趟，你一定会爱上他们。先摘一朵蒲公英，轻

轻地吹一口气，看，漫天的小绒伞飘飘悠悠。再扯一片槐树叶子，抿在唇边，

轻轻运气，听，清亮的声音飘向远方。拔两根小草，你一根，我一根，挤出茎

中的汁液聚于顶端，看谁能把对方的汁液吸过来。拽两片荷叶，你一片，我一

片，顶在头上，我们不再怕骄阳……你是否已经发现，身边的植物真得很可

爱，你是否也迫不及待想告诉我，你曾经也吃过迎春花的蜜，也让含羞草低过

头。对了，这才是我们身边的植物，它们一直以来就是孩子们的朋友和玩伴！

可是，为什么我们的笔下，那些植物就不那么可爱呢？

因为，你从没想过要告诉别人他们的可爱之处。不信，你看：有人总是喜

欢选择高大的树，写它的一年四季。我们熟悉，其实却不欢喜。有人爱写奇花

异草，虽然珍稀，但了解甚少，让人觉得了无生趣。有人观察特别仔细，根、

茎、叶、花、果实、种子，一一巨细，自己写得都觉得没意义。

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写作，其实是对生活观察的一种书面表达。只有了解的，熟悉的，热爱

的，才会写得生动。你只有选择了自己真正了解的、喜爱的、觉得颇有趣味的

植物，才能将你的文字和植物的生命融合在一起，谱出有个性的植物之歌。

描摹植物的特别之处

写植物的样子和写人物外貌一样，不需要面面俱到。因为我们无法掘地三

尺挖出它的根来看个究竟，也不可能从发芽观察到结果。我们要告诉别人的是

你最关注的那个局部，记住，是你最关注的，而不是别人！比方说，龟背竹，

有的人关注的是它漂亮的叶子，而你却对它的气根感兴趣，那么你就把重点放

在气根上。再比方，你觉得玫瑰和月季很像，可是总分不清它们，那么你就把

重点放在它们的比照上。这总比循规蹈矩地写茎、叶、花来得有趣。有些爱研

究的同学喜欢查资料，把自己对植物的疑惑全都解开，这是个非常好的习惯。

可是在写作的时候，可不要把自己的文章变成了科普宣传，用最少的文字说清

楚，往往会起到画龙点睛的效果。如果长篇累牍的摘抄只能是画蛇添足。

回忆植物带来的快乐

写好一篇文章有一个很重要的因素，那就是自己的情感。一个与自己毫无

干系的植物，我相信你写出来也精彩不到哪里去。但是，如果，你的生活中有

它的快乐影子，那么，你的快乐就会感染读者，你笔下的植物就会有自己的生

命。有个学生写过一篇关于荷叶的文章。文中没有“接天莲叶无穷碧〞的感

慨，也没有朱自清《荷塘月色》中的经典再现，有的只是在巨大荷叶后面与外

婆躲猫猫的淘气，有的只是撑着一顶荷叶让水珠在里面滑滑梯的天真。多么亲

切，多么快乐，一下子把我带到了我的童年。这样的文章才是我们孩子自己的

文章啊！

植物有自己的生命，让它在我们的文字中绽放笑容吧！

学习例文篇二

我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁

愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的

人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什

么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。

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〔检查反应〕

教学时间：2课时篇三

教学过程：

导入新课篇四

今天这节课，由我来给大家上课，欢送吗？好，我很快乐，哪个同学能向

在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？〔根据学生答复板

书：熟悉〕

看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小

学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。

我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？〔板书：我、的人〕

在刚刚你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？〔板书：最〕

最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人

的一些根本情况。〔比方长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等〕

明确要求篇五

通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不

过瘾，，很想听听你们最熟悉的'人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。〔板

书：一件事〕

不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家翻开课文

198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。

〔根据学生答复板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样

做〕

猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，

经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

学生作文篇六

下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚刚的要求写下来，这

也就是课文中的作文要求：用一件事写人〔板书：〕

实现迁移篇七

你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站

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在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的

一件事生动地讲给大家听。

小结：说得〔〕，这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学

们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留

下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。

小学四年级作文指导教案篇八

一、激发习作兴趣，拓展思路

1、谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要创造的机器人，未来的机器人可能就

是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会

变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，

启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩

具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的……〞，也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理，语句通顺，表达有一定顺序。

说出想象，初步修改

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到

下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自

己都不再想吃饭了。我梦想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食

物的形状是各种卡通形象；成人的那么是各种自然植物、水果的造型。这些食

物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜

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的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到

了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能

保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而

且吃多了也不用担忧身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，

看能受到什么启发。

三、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、表达角度新颖、富有个性的典型习

作。

四、自己修改，自我评价

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

五、引导互评

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的。地方画

上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、表达上清楚明白的习作进

行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予

鼓励。