七年级思品教学反思(通用5篇)

七年级数学教学反思范文5篇

七年级数学教学反思范文5篇

作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教

学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起

到其作用呢？以下是小编为大家收集的七年级数学教学反思范文5篇，

希望能够帮助到大家。

七年级数学教学反思范文5篇1

中学生由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成

熟，他们往往容易产生逆反心理，自觉或不自觉的把自己摆在老师，

家长的对立面，表现出种种不良倾向。面对心理逆反期的学生，采取

简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重

沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰，具体做

到以下几点：

第一、要做到尊重学生、关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育

的真谛，尊重是教育的底线。人是感情动物，作为对感情非常敏感的

十五六岁的学生，能清楚的认识到老师对他的态度，老师对学生的关

爱不一定能消除逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，

因此爱心和尊重是前提。

第二、要多沟通，少训斥责怪。通过观察谈心，走进学生的心灵，

与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高

在上的教育者，应放下架子，做学生的良师益友，让学生消除距离感，

隔阂感，敢于向老师坦露心迹；老师也要善于发现学生的闪光点，使

其产生成长中的成就感。

第三、要注意工作方式。减少简单盲动，学生在成长中犯错是在

所难免的，作为班主任，尤其应注意工作方式，要冷静的从学生角度

分析，切忌简单冲动，这样就会使学生关闭心灵的窗口，逆反心理增

长，以前的努力都会付诸东流。

第四、要冷静分析，智慧应对。逆反心理是处于青春期的中学生

一种正常的心理活动，学生故意表现出的一种消极对抗情绪，作为教

育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧用心理战术，合理采用激将

法，大胆利用逆反心理的积极作用，调动学生的积极性，培养其创新

意识和能力。

七年级数学教学反思范文5篇2

“现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与

其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课

堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些稍

有难度的题目不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是一问一

答式的回答等等。面对这种现象，我觉得在课堂教学中，教师应创设

愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他

们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1．倾听学生说，做学生的知音。

2．相信学生能做好，让学生做，独立思考、独立说话，教师起诱

导作用。

3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生

当“老师”。

4．教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一

反三的能力。

5．加强课堂教学的灵活性，加强课堂教学中的规律教学。这样，

不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新

精神。

6．诚实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生

互相尊重、理解，才能共同提高，共同进步。

七年级数学教学反思范文5篇3

1、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多

元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会

使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现

学习的乐趣。

2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生

日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学

习空间；设置在学生的最近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的

过程中获得学习过程的体验。

3、围绕活动，让学生在自主、合作中交流。

让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们

的主动参与使课堂变得生动，充满生机。

4、让学生在探究中发现、创造。

为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题

的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还

要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜

测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得

知识、技能、情感与态度的发展。

5、让学生在有效的课堂练习中巩固知识，

学生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板

演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。

教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共

性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，

就要个别当面辅导。

6、要重视教学活动的反馈。

教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现

教学目标，提高课堂教学效率

七年级数学教学反思范文5篇4

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，

这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备

教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭

示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维

空间和时间。

3、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。

要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注

意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的

应变能力和综合解决问题的能力。

4、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代

数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又

要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学

生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思

想方法在解题过程中的体现与反思。

5、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习

的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思

考与练习。

七年级数学教学反思范文5篇5

昨晚自习辅导时三班的`一位同学给我写了一张纸条，内容如下

“老师，我这次考的感觉还可以，但发下试卷后让我大吃一惊，自从

我落下课后，我也能听懂，可是考试总是在五六十分左右，自从期末

考试后我的成绩一直下滑，我想提但总提不上去，老师，我该怎么办

呀？您能帮帮我给我提一些建议吗？”这位同学前一段因为感冒有一

周左右的时间没上课，以致成绩下滑。我以为数学的学科特点决定了

数学学习方法与思想，数学的知识前后联系很大，往往是前面知识不

牢后面知识就更不易掌握。其实很多同学也有同样的疑惑。

面对如何学好数学的问题我认为应遵循以下几点：

一、该记的记，该背的背，不要以为理解了就行

有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年代、背地

名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样

也离不开记忆。因此，我觉得数学更像游戏，它有许多游戏规则（即

数学中的定义、法则、公式、定理等），谁记住了这些游戏规则，谁

就能顺利地做游戏；谁违反了这些游戏规则，谁就被判错，罚下。因

此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，

朗朗上口。对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，

暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再

加深理解。同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数

学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在

解数学题，甚至是解数学难题中得心应手。

二、两个重要的数学思想

1、“方程”的思想

数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关

系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。

因此，一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其

它形式的方程。

所谓的“方程”思想就是对于数学问题，特别是现实当中碰到的

未知量和已知量的错综复杂的关系，善于用“方程”的观点去构建有

关的方程，进而用解方程的方法去解决它。

2、“数形结合”的思想

“数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩

下形状和大小这两个属性，这就属于数学研究的范畴。初中数学的两

个分支是代数和几何，代数是研究“数”的，几何是研究“形”的。

但是，研究代数要借助“形”，研究几何要借助“数”，“数形结合”

是一种趋势，越往下学，“数”与“形”越密不可分，在今后的数学

学习中，要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与“形”

沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但

直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有益处。

三、自学能力的培养

在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过

渡到新知识，水到渠成，即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一

门能自学的学科。

我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移

默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。

也就是要学老师分析问题的方法而不是只学会结果，要注重过程的学

习。学生不能被动地学习，而应主动地学习。一个班里几十个学生，

同一个老师教，差异那么大，这就是学习主动性问题了。

自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依赖性

应不断减弱，而自学能力应不断增强。因此，要养成预习的习惯。在

老师讲新课前，能不能运用自己已掌握的旧知识去预习新课，结合新

课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性，

你所学过的数学知识永远都是有用的，都是正确的，数学的进一步学

习只是加深拓广而已。因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取

奠定了基础，就不难自学新课。同时，在预习新课时，碰到什么自己

解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，有针对性，收获会更

大。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者

是“一听就懂、一做就错”，就是因为没有预习，没有带着问题学，

没有将“要我学”真正变为“我要学”，力求把知识变为自己的。学

来学去，知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解

题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理，只是学好数学的必

要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标志。

因此学好数学不是能一蹴而就的事，应是方方面面的结合，找到

适合自己的最佳方法。