最后一分钟的教学反思范文(精选5篇)

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2022五年级语文?最后一分钟?教学反思

五年级语文?最后一分钟?教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写

才适宜呢？以下是我帮大家整理的五年级语文?最后一分钟?教学反思，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文?最后一分钟?教学反思1

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热

血与奔腾的豪情都融入在诗句之中了。教学诗歌，朗读是重要组成局

部，也是学生进入课文的桥梁。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨

的指挥棒。所以，在教学中，我采用了各种朗读法：利用初读，逐节

理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，

品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和

语言文字融为一体，牢固地保存在头脑中，积淀语感，取得了良好的

效果。

但毕竟这一历史事件学生还是比拟陌生，大家对很多地方还不理

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解，有的同学就提出“‘被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入

骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。’中的‘1997页’是什

么意思？〞，还有的同学提出“呼喊一般是大声地叫，为什么诗中却

说‘轻轻地呼喊’呢？〞也有的同学问“为什么说‘此刻，是午夜，

又是清晨。’呢？不是自相矛盾吗？〞不得不佩服同学们质疑的能力，

解决这些问题的同时，不就正好体会了了香港回归祖国后，全国人民

无比冲动无比自豪的心情，不就正好回忆了香港的屈辱历史，不就展

示了全国人民对香港回归祖国的热烈欢送和对香港美好未来的深情祝

愿吗？一切要解决的问题都因学生提出的问题得到了完美的解决，可

见，培养学生的质疑能力是非常重要的，当然，如果学生在质疑后能

想方法释疑那就更好了。

五年级语文?最后一分钟?教学反思2

?最后一分钟?是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的

强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，

语句含义深刻，学生不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以

“读〞为核心，作了如下尝试。课前，我首先把本课的目标板书在黑

板上。内容如下：

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1、认识4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情

感。

一、自读阅读链接，理解课文题目。

首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最

后一分钟〞是指哪一分钟？然后指名答复，最后一分钟是指1997年6

月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分

钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此

时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学

习。

二、了解目标，明确学习目的。

学生自读学习目标，弄清本课的意图。

三、自学课文，尽量完成目标。

学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。

四、感情朗读，升华情感。

“三分诗，七分读〞，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教

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学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手

段。让学生自由读，比拟读，男女生分读等，多种读的形式，使读的

层次性不断地推进提升，学生在读中那冲动、自豪的.感情与热切欢送

之情溢于言表，回忆香港屈辱历史时，让学生交流课前搜集资料的根

底上指导感情朗读，就在这回环往复的朗读中，学生仿佛看到“那被

撕碎的历史教科书〞、“那深入骨髓的伤痕〞、“那铸进我们灵魂的

血和刀光。〞此时学生自然而然地把自己的感悟通过朗读表达出来，

真正做到读中解惑，读中感悟，读中升华。

学生在学习本课时浮想联翩，他们仿佛已成了人群中的一份子，

就站在现场看着国旗缓缓升起，学生有了一吐为快的表达欲望。丰富

的情感积蓄，让学生的表达做到了言真而意切。在谈假设你就是其中

的一员时，学生谈的特别好。学生逐渐做到了在理解、感受、品味中

挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为自己的语文素养。

五年级语文?最后一分钟?教学反思3

教学中，引导学生体会诗歌表达的情感，抓住作者直抒胸怀的诗

句体会。透过这些诗句，读出那冲动、自豪的感情和热切欢送之情。

并联系所搜集的历史背景资料理解诗句去体会。如联系虎门销烟和英

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国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠

鸦片加洋枪洋炮翻开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等

条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力对抗，但

终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱

的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之

际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，

是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大鼓励与

鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了冲动的热泪，这是多少年，多

少代人热切期盼的时刻啊。此时创设情境再一次引导学生体验诗歌表

达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、

区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式

中的一员，亲眼目睹了这一过程，你最想说什么?引导学生有感情地朗

读课文，既是本课教学的主要任务，也是促使学生理解诗歌内容、体

会诗歌情感的手段。因此教学时我结合诗歌内容引导学生注意朗读时

的抑扬顿挫;即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿;向学生明确：

有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重;有的要读得坚决

有力等等。为了激发学生读的兴趣，我又让学生进行小组间的比赛读、