最后一头战象教学反思

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《最后一头战象》教学反思

《最后一头战象》是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的

动物小说，全文接近2000字。根据单元训练目标和课文篇幅较

长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内

容的基础上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有

感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的

内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀是我的

教学目标。

一、长文短教。

由于课文篇幅较长，内容较多，如何引导学生学习才能让他

们的体会上升到一个高度而不把文章肢解得零碎是我一直思考

的问题，上课前我欣赏了教参后的视频教学，又仔细阅读了黄老

师设计的导学案，觉得设计过细，我决定采取“直奔中心”法，

即从整体入手，通过整体感悟，以“这是一头的战象，

因为。”让学生直接触及中心正题，然后专注抓“重

披象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”三个感人的片段，就设

计了一个问题让小组合作交流“从中找出最让你震撼的语句，有

感情地读一读，并说说体会。”给小组足够的时间去交流，体会。

在安排汇报时则克服了我上次比赛时的问题，让小组在充分交流

的基础上选择最喜欢的一个情节汇报。

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二、走进嘎羧

文中的嘎嗦有灵性、重感情，俨然一位顶天立地的英雄。如

何让学生也能够体会到这些呢？我想只能通过对文章中重点字

词的品读、感悟，反复揣摩细节描写，引导学生大胆的联想，才

能走进嘎羧的内心世界，当学习“重披象鞍”这一部分时，学生

抓住了“呼呼吹去”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久

别重逢的老朋友”这些词句，我则及时追问，引导学生反复地揣

摩：摩挲的动作？为什么久久的？泪光闪闪中它仿佛看到了什

么？学生在老师的及时追问中体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋

和回忆。同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法

教给学生，为后面内容的学习打下基础。

三、表达训练

通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需

要学生去思考，比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”，在礁石上

“亲了又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本的空白

点。在交流时，展示的学生已经开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛

看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋

的呼唤里，它仿佛在呼唤什么。我只是在他们准备结束这个话题

时进行了追问，强化了多数同学的内心体验。

在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师在点拨

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学生读好嘎羧回到战场时，震耳欲聋、撕心裂肺的呼唤“欧——

欧”时有学生笑场，应该及时调整，让小组合作从文本中去体会，

而不是一味地反复地、单一地读！