小学六年级数学教学计划

六年级数学教学计划

【必备】六年级数学教学计划三篇

六年级数学教学计划篇1

本学期根据学校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我

们五年级搞小组合作学习的实验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本

没有引起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们必须转变观念，改变能改

变的，接受不能改变的，学习他人的经验，加上自己的思考，真正将课改进行到

底。

第一、基本情况分析：

上学期学生的学习情况，绝大部分学生在数学方面有着浓厚的兴趣，学习的积

极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩。然

而还有一小部分学生，由于基础知识不够扎实，学习目的不明确，学习态度懒散，

家长监督力度不够，使得这些学生学习兴趣差，积极性不高。如何让每个孩子都能

获得提高呢?

第二、把学习和吸引内化，改变教学观念。

教师的教学观念直接决定着自己的教学行为。只有教师觉悟了，教师改变了，

课堂教学才能发生根本性的质的改变，如果不转变教师的观念，将成为课改路上的

绊脚石。

1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。

①从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学生的生活经验入手，时

刻将学生放在第一位，学生是学习的主人，是课堂的主体。②教学组织上从以班为

单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始，不过我们缺

少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。③课堂流

程由教师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生，让学生动手操作，实

验，合作交流，让小组长带领全组同学学习，哪怕出现“组长一言堂”，也要让

“教师一言堂”成为过往。④教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有

效。组与组之间的交流是经常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得

住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量

少让学生听到(听到的忘得快)。

2.以情感优化课堂，让学生喜欢上课。

师生关系的最高境界是相互欣赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中尊

重、宽容学生，尊重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相

同，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把

衡量的尺子，就会多出一批好学生”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽

容之心，也就有了允许学生出错的心理准备，心态平和了，也就会对不同的学生做

出公平、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的批评学生，适当夸张地表扬

学生”“好学生得到及时的鼓励和赞许，差学生会得到我们的尊重，理解和安

慰”，使好学生更出类拔萃，“差”学生自信满满的进步!

第三、改变教学行为，让学生享受课堂

将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主人。

1.课始激趣，激发学生的学习兴趣。正如魏书生老师所言:兴趣像柴，可以点

燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，如果没有老师的精心设计，也会显得黯然失

色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想办法，如何能让学生积极主动地投入到

学习中，然后以极大的热情学习新知成为我们老师必须解决的问题。

2.课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是

替学生学习。把课堂让出来，让学生动起来，老师做好问题的设计，让学生积极思

考，让学生的思维一一碰撞，老师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中

不停地备课，聆听学生的发言，给予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原

则”(学生自主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组交

流的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学

生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论)，把课堂让出来，

让学生动起来。

3.课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习结束后，发现的'问题教师要

学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组交流的不讲，放手让学生在自由的空间中

“表露”，在互动交流中“发现”，在开放思维中“碰撞”，真正让学生感受到合

作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。

4.课中倾听、引领，给学生展示的课堂。教师要引导学生学会倾听、欣赏和质

疑。课堂一旦进入探究状态，学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超

长的、意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是一位积极且平等的参与者，又是

一位平静且智慧的引导者。教师要引导学生学会倾听，学会判断。越是热烈的讨

论，学生越是应该认真听、准确地把握、敏捷地判断。这是难得的学习机会：学判

断、学表达、学赞赏、学质疑、学辩护、学让步。

第四、积极与同事合作，博采众长。

我们身边的优秀教师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商量，向他们

学习，特别是小组合作这种模式究竟应该怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急

是搞好小组建设，如何培养组长和小组长，如何培养组员，告诉学生什么时间干什

么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，交流时如何交流，等等都是急待

解决的。

我将以课改为契机，以课堂为“战场”，积极投入到课改的洪流中，努力做一

个幸福的老师。

六年级数学教学计划篇2

一、班级情况分析

本班学生5人，男生3人，女生2人，人数较少，课堂不活跃。

二、双基情况

大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其就是分数计算方面准确率较

高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。

三、学习能力

大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积

极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学

习成绩较不理想。

四、学习习惯

学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。

五、全册教材基本要求

1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，此时理解正

比例和反比例的意义，能够判断两种量就是否成正比例或反比例，会用比例的知识

解答比较容易的应用题。

3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的

表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和

掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观

念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培养学生良好的思维品质，此时

进行思想品德教育。

7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实

践能力。

六、全册重点难点关键

(1)重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特

征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。

(2)难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算

公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。

(3)关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、

比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正

确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教

媒体，此时通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，

合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做

好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义

上的自主建构。

七、提高教学质量措施

(1)贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实

践能力，指导学生的学习方法。认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质

量。

(2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放

在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比

例地概念并能正确判断，避免发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解同一道

题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能

力。

(3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的

形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示

及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

(4)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百

分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加

形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习

中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析

问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习

惯。

(5)复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学

生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向

全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。

八、课外活动安排

结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，获取数据，增强知识的

应用能力。

九、教研专题

优化练习，提高教学质量

十、专题落实措施

1、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。

2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地掌握小学阶段

的数学知识。

3、课后作业尽量做到分层练习。

十一、单元教材分析

第(一)单元内容：负数

教学重点：会读写负数，比较负数的大小

教学难点：比较负数的大小

教学措施：

1、结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

第(二)单元内容：比例

教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。

教学难点：比例的有关概念及应用

教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后

把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地

理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解一

道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题

能力。

第(三)单元内容：圆柱与圆锥

教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。

教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体

积的计算及有关的综合性问题。

教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识

圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过教

师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。

第(四)单元内容：统计

教学重点：学会看统计图表

教学难点：通过统计表回答问题

教学措施：

让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体;然

后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根

据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学

生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

第(五)单元内容：数学广角

教学重点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学措施：

1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经历“数学

证明”的过程。

2、有意识地培养学生的“模型”思想。引导学生先判断某个问题就是否属于

用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的

一般模式。

第(六)单元内容：整理和复习

教学重点：梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。

教学难点：正确运用所学知识解决实际问题。

教学措施：复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、

引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注

意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。

十二、教学时间安排：

周次内容

一负数圆柱

圆柱、圆锥

二比例的意义和基本性质

正比例和反比例的意义、比例的应用

三比例的应用自行车里的数学

四统计、数学广角

五整理和复习数与代数

六数与代数

七空间与图形

八数和数的运算、代数初步知识

九统计与可能性

十应用题、量的计量

六年级数学教学计划篇3

一、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、

整理与复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。本教

材一方面努力体现新的教材观、教学观与学习观，同时注意所采用可措施的可行

性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承传统与发

展创新之间的关系。

二、学情分析

本学期六(1)班共有39人，男生13人，女生26人。本班学生学习积极性较

高，大部分学生能够主动地学习，而且在上学期的积累中，形成了一种积极、良好

的学习风气，理解、消化新知识的能力也比以前提高了许多，在学习上敢于创新，

寻找更佳解决问题的方法和策略。但少部分学生，特别是个别男生，沉迷于电子游

戏而耽误学习，学习成绩不太理想。总而言之，能够积极主动学习的学生占大部

分，在教学时，可利用多数学生带动少部分学生，调动他们的积极性。

三、教学目标

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能

够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的问题;能根据

给出的有正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并能根据其中一个理的值估

计另一个理的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正解解释统计结果，并能作出正解的判

断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日

常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原

理”解决简单的实际问题，发展发析，推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，

形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学

数学知识解决问题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1、认真钻研教材，理解教材编制的特点，给合本地学生的情况，备好课。

2、认真批改作业，对存在的问题及时纠正。

3、抓好单元检测，把好单元教学关。

4、勤于反思自己的教学，积累经验。

5、善于借鉴别人的经验，集百家之长，唯我所用。

6、培优辅差，能因材施教，不放弃任何一个学生。

7、保持积极良好的心态，微笑面对学生，把积极向上的情绪传递给学生。